résumé

Les exclus de l’école
Que faire face à des élèves qui sont exclus ou qui s’excluent eux-mêmes de l’école?
Que peut-on mettre en œuvre au sein d’un service de soins quand toutes les solutions apportées par
le système scolaire ont échoué?
Mon travail s’oriente vers cette problématique que nous rencontrons de plus en plus fréquemment au
sein du PMPEA.
1. Prémisses du suivi en groupe.
Trois élèves, que je suis en individuel, se rejoignent sur plusieurs plans: intolérance à la frustration,
agressivité, violence, refus de tout travail, échec scolaire, exclusion ou risque d’exclusion à l‘école.
Avec le directeur pédagogique, nous réfléchissons à une forme de prise en charge souple alternant
temps individuel et temps en groupe.
2. Mise en place du groupe « ouvert ».
2.1 intérêt du temps individuel
Objectifs de savoir être.
Cadre serein, mise en confiance par l’adulte.
Discussion plus personnelle des problèmes scolaires de chacun.
2.2 Intérêt du temps de groupe
Objectifs comportementaux.
C’est également à ce moment là que se mettra en place la médiation Conte.
3. Réflexions autour de cette pratique pédagogique.
3.1 Les points positifs
Modification du comportement.
Adhésion au projet.
3.2 Les difficultés rencontrées.
Effet de miroir insupportable pour certains.
Difficultés d’être un parmi les autres.
Rivalité importante.
Conclusion:
L’élaboration d’une pédagogie différenciée a permis de valoriser ces enfants en échec.
Ils ont pu montrer des capacités d’apprentissage, de vie en groupe…
Ce travail s’est révélé particulièrement difficile au niveau du cadre qui était régulièrement remis en
question et qui reposait sur un équilibre somme toute fragile.
Heloïse Tissandier Professeure des écoles
Bibliographie
Meirieu Philippe, Apprendre... oui, mais comment, ESF éditeur, Paris, 1987, 17° édition, 1999
Boimare Serge, Ces enfants empêchés de penser, Dunod, 2008
Boimare Serge, L'enfant et la peur d'apprendre, Etude, 2004
Gillig Jean-Marie, Le conte en pédagogie et en rééducation, Etude, 2005
Bettelheim Bruno, psychanalyse des contes de fée, Robert Laffont, 1976
Andersen Hans Christian, Contes d'Andersen, Gründ
Manceau Edouard, Frout frout le cochon, Frimousse, La p'tite étincelle - Mars 2008
Manceau Edouard, Toc la poule, Frimousse, La p'tite étincelle - Mars 2008
Manceau Edouard, Tic-Tic la girafe, Frimousse, La p'tite étincelle - Mars 2008
Manceau Edouard, Hop le mouton, Frimousse, La p'tite étincelle - Mars 2008
Manceau Edouard, Chtok-chtock le chameau, Frimousse, La p'tite étincelle - Mars 2008
Manceau Edouard, Schrik-Schrik le hérisson, Frimousse, La p'tite étincelle - Mars 2008
Webographie
http://www.meirieu.com/ARTICLES/pourqoiletdgde.pdf
http://www.ac-nice.fr/pacte/Filieres/Dijon/Travaillerengroupes.htm
http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=3491
http://doctole.blogspot.com/2007/08/les-contes-traditionnels-et-leurs.html
http://clpav.fr/lecture-chat-botte.htm
http://www.pedagopsy.eu/
http://www.apprentissage-lecture.com/
http://www.wwf.fr/
http://www.greenpeace.org/international/en/