La petite poule rousse - Mission Maternelle 13

La petite poule rousse
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Byron Barton
Pastel - Ecole des Loisirs
Les difficultés du texte
Légende
 En rouge et gras : les difficultés lexicales
 En italiques et surligné : les difficultés syntaxiques
Il était une fois quatre amis, un cochon, un canard, un chat, et une petite poule rousse. La petite poule
rousse avait trois petits poussins.
Un jour, en picorant, la petite poule rousse trouva des graines.
Elle alla voir ses trois amis et leur demanda : "Qui veut m’aider à planter ces graines ?"
"Pas moi", dit le cochon.
"Pas moi", dit le canard.
"Pas moi", dit le chat.
"Alors je planterai ces graines moi-même", dit la petite poule rousse. Et c’est ce qu’elle fit.
Et les graines germèrent et devinrent de grands épis de blé.
Alors la petite poule rousse demanda à ses trois amis : "Qui veut m’aider à faucher le blé ?"
"Pas moi", dit le chat.
"Pas moi", dit le cochon.
"Pas moi", dit le canard
"Alors je faucherai ce blé moi-même", dit la petite poule rousse. Et c’est ce qu’elle fit.
Ensuite la petite poule rousse demanda à ses amis : " Qui veut m’aider à battre ce blé ?"
"Pas moi", dit le cochon.
"Pas moi", dit le canard.
"Pas moi", dit le chat.
"Alors je battrai ce blé moi-même", dit la petite poule rousse. Et c’est ce qu’elle fit.
Ensuite la petite poule rousse demanda à ses amis : " Qui veut m’aider à moudre ces grains pour en faire
de la farine ?"
"Pas moi", dit le cochon.
"Pas moi", dit le canard.
"Pas moi", dit le chat.
"Alors je moudrai ces grains moi-même", dit la petite poule rousse. Et c’est ce qu’elle fit.
Ensuite la petite poule rousse demanda à ses trois amis : "Qui veut m’aider à faire du pain avec cette
farine ?"
"Pas moi", dit le cochon.
"Pas moi", dit le canard.
"Pas moi", dit le chat.
"Alors je ferai ce pain moi-même", dit-elle. Et c’est ce qu’elle fit.
Puis la petite poule rousse appela ses amis : " Qui veut m’aider à manger ce pain ?"
"Moi", dit le canard
"Moi", dit le chat
"Moi", dit le cochon
"Oh non", dit la petite rousse. "C’est nous qui allons manger ce pain, mes trois petits poussins et moi."
Et c’est ce qu’ils firent.
Mission Maternelle 13
La petite poule rousse
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Byron Barton
Pastel - Ecole des Loisirs
Analyse de l’album
Cet album dont la première édition date de 1993 constitue sans doute la version la plus facile de
ce conte traditionnel qui relève de la catégorie des récits d’apprentissage à la leçon assez explicite :
quand on ne fait rien, on n’a rien.
C’est un album bien adapté à une section de petits tant pour la simplicité du récit que pour celle
de la langue et des illustrations. Notons que ces dernières, riches de force détails, permettent un travail
sur le lexique plus poussé qu’on ne pourrait le penser lors d’une première lecture.
I. Le récit
Il s’agit d’un récit nettement caractérisé avec en outre une structure itérative qui favorise l’accès
au sens pour de jeunes auditeurs.
 Une situation initiale : Présentation des quatre amis : le cochon, le chat, le canard et la
poule.
 Un événement déclencheur : La poule trouve des grains de blé.
 Une succession d’épisodes bâtis sur la même structure et non substituables : La poule demande
quatre fois de l’aide mais en vain.
 Un épisode analogue en apparence mais d’un contenu différent : La poule sort le pain du four.
 Une situation finale : La poule mange le pain seulement avec ses poussins.
II. Les illustrations
Constituées d’aplats de couleurs vives sur des fonds toujours dans des tons intenses, les
illustrations, en apparence très simples, présentent un nombre non négligeable d’éléments qui ne sont
pas évoqués par le texte. Les enfants peuvent comprendre le récit sans que l’on s’arrête sur ceux-ci
mais, outre qu’il serait bien dommage de passer trop vite sur cet aspect de l’album, une véritable étude
des illustrations permet un apport de vocabulaire intéressant.
III. La langue
Dans la mesure où on va utiliser cet album avec des enfants de 3 à 4 ans, on peut parler de
quelques difficultés ou points d’intérêt.
1. Les difficultés grammaticales
 Des formes du passé-simple : germèrent, fit, devinrent, firent
 Des phrases interrogatives commençant par qui
 La forme d’insistance C’est nous qui allons…
2. Les difficultés lexicales
Il semble plus intéressant de s’attarder sur le vocabulaire des images (en italiques dans le
tableau) que sur les termes propres à la culture du blé.
poussin
graine
épis
farine
brouette
râteau
arrosoir
barrière
Noms
barque
étang
ombrelle
balançoire
cerf-volant
plat
four
picorer
planter
germer
faucher
battre
moudre
Verbes
se promener
protéger
se balancer
verser
écraser
préparer
cuire
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Connecteurs temporels
un jour
alors
ensuite
puis