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Description des cours CDSL 2013-2014 APPRENDRE AUTREMENT! TABLE DES MATIÈRES Présentation du curriculum................................................................ ................................................................................................ ........................................................................................... ........................................................... 3 Liste des enseignants du Collège Durocher SaintSaint-Lambert ................................................................ ............................................................................ ............................................ 4 Maquette des cours ................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ..................................................................... ..................................... 5 Description des cours ................................................................................................ 1re secondaire et 2e secondaire ................................................................ ................................................................... ................................... e 3 secondaire ................................................................ ................................................................................................ .............................................................................................. .............................................................. e 4 secondaire ................................................................ ................................................................................................ .............................................................................................. .............................................................. 5e secondaire ................................................................ ................................................................................................ .............................................................................................. .............................................................. Cours hors horaire ................................................................ ................................................................................................ ....................................................................................... ....................................................... 17 11 14 17 21 Informations générales Évaluation au service des apprentissages ................................................................ .................................................................................... .................................................... Aide à l’élève en difficulté d’apprentissage ................................................................ ................................................................................... ................................................... Politique des élèves allophones qui bénéficient de soutien linguistique......................................... ......................................... Règles de sanction des études (MELS) ................................................................ ........................................................................................ ........................................................ 25 28 30 31 2 PRÉSENTATION DU CURRICULUM Au Collège Durocher Saint-Lambert, la pédagogie est marquée sous le signe d'une recherche constante d'amélioration. Et, qu'il s'agisse de la formation à donner aux élèves ou de l'organisation pédagogique à adopter dans l'école, les enseignants de toutes les disciplines, mettant en commun leurs compétences et leur expérience, participent activement avec la direction à cette réflexion continue. Depuis plusieurs années déjà, notre équipe d'éducateurs a senti le besoin d'identifier, au-delà des disciplines, certains apprentissages fondamentaux, susceptibles de servir l'élève toute sa vie durant. Les objectifs de formation ont donc été revus sous cet éclairage, de la 1re à la 5e secondaire, et c'est ainsi que nous sommes en mesure d'offrir un curriculum renouvelé, enrichi à plusieurs égards. Puisque nous avions déjà une vision de l’apprentissage centrée sur l’élève visant à développer des compétences pour la vie, il va sans dire que le virage amorcé en 2005-2006 avec le Programme de formation de l’école québécoise se poursuit harmonieusement et en continuité. 1er cycle Au 1er cycle (1re, 2e année), nous voulons assurer aux élèves une solide formation de base dans toutes les disciplines avec un accent particulier du côté des langues et des arts. Nous accordons une grande importance au « Français langue maternelle », l’outil de base pour toutes les disciplines. Le cours de « Français » est enrichi pour tous par un programme maison « Fondements de la langue ». Les élèves aborderont au cours des deux années de ce cycle, la période grecque et romaine. Les arts occupent une place privilégiée : après une tripe initiation en 1re secondaire (arts plastiques, musique et art dramatique), les élèves peuvent poursuivre en 2e secondaire dans l’option artistique de leur choix. 2e cycle Au 2e cycle (3e, 4e et 5e année), nous souhaitons poursuivre la formation de base amorcée au 1er cycle, notamment en poursuivant le programme de fondements de la langue en 3e secondaire qui portera sur l’enrichissement du bagage culturel québécois. En 3e secondaire, les deux parcours de formation générale et générale appliquée qui mènent tous deux à des études collégiales et part la suite universitaires, tiennent compte du style d’apprentissage de l’élève. Le parcours général appliqué se distingue par le cours de science : Applications technologiques et scientifiques et par le cours PPO, le projet personnel d’orientation. En 4e et 5e secondaire, trois séquences mathématiques adaptées aux besoins des élèves sont offertes. Cet accent se reflète d'ailleurs dans les nombreux cours optionnels offerts aux élèves. Au 2e cycle, trois arts, univers social, et sciences et développement personnel sont au menu. En fait, compte tenu des parcours différenciés et des nombreux cours optionnels possibles, notre institution offre une très grande variété de profils et permet aux élèves du 2e cycle d'acquérir une excellente préparation aux programmes collégiaux les plus exigeants. 3 LISTE DES ENSEIGNANTS DU COLLÈGE DOMAINE DES LANGUES ANGLAIS Bauthier, Geneviève Etminani, Maram Gonzales, Katrina Haines, Deborah Lavigne, Sylvie Leconte, Fabienne Marceau, Patricia Marelli, Giulia McCurdy, Patti McGrath, Karina Sahyouni, Joyce Senkowskyj, Lynn Thibault A. Josée Verdy-Filion, Philippe ESPAGNOL Guajardo,Martin FRANÇAIS Auger,Caroline Bellavance, Louise Bosset, Simon-Pierre Brodeur, Véronique Girard, Geneviève Jutras, Dominique Laferrière, Myriam Lalongé, Dominique Laroche, Madeleine (Baltazar, V.) Leduc, Hélène Lemay, Anne-Renée Lemieux, Ginette Lévesque, Josée Michaud, Michel Mimeault, Isabelle Mondou, Johanne Morissette, Jacinthe Pedneault, Marie-Ève Riente, Raphaël Savard, Claudia Tremblay, Catheline Verville, Christine Vincent, François (Rosso, S.) DOMAINE DE LA DOMAINE DE L’UNIVERS MATHÉMATIQUE, SCIENCE ET SOCIAL TECHNOLOGIE GÉOGRAPHIE CHIMIE Blanchette, Maryse Charpentier, Diane Chartrand, Bruno Rioux, Annick Cormier, Mathieu Routhier, Karine Lachance, Annie (Drouin, G.) Robin, Jonathan MITIC (méthodologie intégrée) Roy, Sébastien Duchesneau, Simon Tanguay, Pierre CISCO (informatique) Terroux, Eric GÉOPOLITIQUE Mercier, Luc MATHÉMATIQUE Bossé, Audrey-Ann Brais, Caroline Chrétien, Émilie Cyr, Geneviève Gagné, Marjolaine Gélinas, Annie Gélineau, Véronique Giasson, Éric Lefebvre, Annick Nols, Patricia Parent, Diane Pelletier, Sophie Quesnel, Kathleen Ramirez, Karen Serra, Corrine Thibodeau, Alexandre Tremblay, Sophie Van Der Knaap, Karine HISTOIRE Blanchette, Maryse Boismenu, Jean-Guy Chartrand, Bruno Courval, Marie-Andrée Hénault, Richard Henry-Brouillette, Cassandra Lahaie, Marie-France Renaud, Michelle Robin, Jonathan Rouzier, Frantz Roy, Sébastien Tanguay, Pierre PHYSIQUE Carrière Turner, Julie Routhier, Karine SC. ÉCONOMIQUE Bégin, Guillaume SCIENCE ET TECHNOLOGIE APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES DOMAINE DES ARTS MONDE CONTEMPORAIN Bégin, Guillaume Boismenu, Jean-Guy Brodeur, David Mercier, Luc ART DRAMATIQUE Bernard, Annie Blais, Stéphanie Dufour, Alexandra Lafrenière, Myriam Ouellette, Cynthia Pelletier, Evelyne ET SCIENTIFIQUES SCIENCE DE L’ENVIRONNEMENT SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT Boyd, Marie-Pier Brunet, Marie Bulhmann, Yvonne Fortin, Marc Legendre, Anik Marsolais, Francine Mathieu, Patrick Mignault, Josée (Hébert, M.C.) Pasquini, Catherine Pelletier, Chantal Rancourt, Linda Renaud, Jean-Sébastien Rioux, Annick ARTS Belzile, Nadine Bernard, Annie Chenel, Valérie (Lapierre, M.) Dufour, Alexandra Lafortune, Annik Leduc, Denise McGrath, Karina (Richard, D.) MULTIMÉDIA Belzile, Nadine Leduc, Denise 4 MUSIQUE Arsenault, Joël Guertin, Émilie Tétreault, Christiane DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ENSEIGNEMENT MORAL ET RELIGIEUX CATHOLIQUE Arteau, Stéphane Bauthier, Geneviève Bégin, Guillaume Cormier, Mathieu Duchesneau, Simon Grégoire, Michel Legendre, Anik McGrath, Karina (Sandrin-Beam, S.) Nadeau, Rémi ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ Cromp, Alexandre Désilets, Lucie Hart, Jonathan Lamarre-Renaud, Guillaume Olivier, Mélanie Pelletier, Alain Richard, Benoit Rosa, Marie-Ève DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL ENTREPRENARIAT Bossé, Audrey-Ann PROJET INTÉGRATEUR Bossé, Audrey-Ann Lapierre, Maryse Ouellette, Cynthia PROJET PERSONNEL D’ORIENTATION Pelletier, Evelyne 5 DESCRIPTION DES COURS 6 1er cycle du secondaire COURS INTÉGRÉS DOMAINE DES LANGUES Sans occuper un espace spécifique dans l=horaire des élèves, ces cours sont dispensés tout au long de l=année à l=intérieur de l=ensemble des matières. FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT et FONDEMENTS DE LA LANGUE Le programme de français langue d’enseignement vise à développer les compétences de l’élève en français : lire et apprécier des textes variés, écrire des textes variés et communiquer oralement selon des modalités variées. MÉTHOMÉTHO-TIC MÉTHO Ces capsules permettent à l=élève d=acquérir de bonnes habitudes de travail : - utilisation de l=agenda ; - planification des devoirs et des travaux scolaires, dont l=étude ; - préparation aux examens. 1re année (132(132-100) Le tout est subordonné, entre autres, à un programme d’enrichissement qui est axé sur la période grecque : la lecture d’œuvres comme Les combats d’Achille, les principaux mythes, les racines grecques, le vocabulaire lié à la mythologie grecque, etc. Ce programme local a pour but d’élargir la compétence des élèves en écriture et en lecture en posant un regard historique sur l’évolution de la langue française jusqu’à nos jours. Ainsi, à la fin de la 1re année du cours secondaire, l=élève aura acquis les techniques de base et les méthodes lui permettant de faire son travail scolaire avec efficacité. 2e année (132(132-216) Dans la continuité du programme de 1re sec., ce programme vise à élargir la compétence des élèves en écriture et lecture en posant un regard historique sur l’évolution de la langue française, plus particulièrement sur la période romaine. Ce programme vise également l’enrichissement du vocabulaire dans lequel on travaille les familles de mots et leur formation. En plus de lectures variées comme Les métamorphoses d’Ovide, les élèves s’approprieront le contenu lexical suivant : racines latines, latinismes et registre de langue. Tous les élèves reçoivent le guide « Méthodologie » au début de la 1re année du secondaire. Ce document sera indispensable durant les 5 années passées au Collège Durocher Saint-Lambert. TIC En laboratoire d’informatique, l’élève se familiarise avec les logiciels qui lui serviront à concevoir, rédiger et présenter les travaux exigés dans les différentes disciplines. La formation porte plus particulièrement sur les logiciels et outils suivants : Word (traitement de texte), Powerpoint (diaporama), Excel (chiffrier), Paintshop Pro (dessin et retouche d’images), Publisher (publication), un portfolio numérique ainsi que divers outils de recherche Internet. Ce cours, offert à raison d’une période par cycle de neuf jours, est intégré aux autres disciplines. ANGLAIS 1re année - régulier (134(134-104) et 2e année - régulier (134(134-204) Ce programme a pour but de rendre l’élève capable de communiquer oralement et par écrit dans les situations de la vie courante. Il intègre les trois compétences suivantes qui sont évaluées tout au long de l’année: C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. Il est composé de situations d’apprentissage variées et basées sur les besoins et intérêts des élèves. Les éléments de grammaire de base sont introduits de façon inductive. L’enseignement est complété par l’utilisation de supports audiovisuels, de technologies multimédias et de la bibliothèque. 1re année - intermédiaire (135-154 ) Ce programme s'adresse particulièrement aux élèves qui ont une assez bonne compréhension de l’anglais mais qui ne sont pas bilingues. Durant l’année, les élèves réviseront les notions de base en plus de voir les objectifs du cours d’anglais enrichi. Ces élèves devront obligatoirement réussir un test de classement à la fin de l’année pour être inscrits en Anglais enrichi l’année suivante. 7 1er cycle du secondaire 1re secondaire - enrichi 136-104 Ce programme rend l=élève capable de comprendre, d'interpréter et d'analyser des textes oraux et écrits authentiques pour anglophones. Les différents types de texte, d=un niveau plus élevé, abordent des thèmes qui rejoignent les intérêts des jeunes. Les activités proposées stimulent la créativité chez l'élève en favorisant des productions orales et écrites originales. Modalités : - réussir le test de classement de manière satisfaisante ; - répondre aux autres critères établis par le Collège. ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 1re année (043(043-100) et 2e année (043(043-204) Le programme d’éducation physique et à la santé s’inscrit dans une perspective de développement global de l’élève. Il a pour objectif de l’amener à accroître son efficience motrice par la pratique régulière d’activités physiques. Il vise également le développement d’habiletés sociales ainsi que l’acquisition de connaissance, de stratégie, d’attitudes et de comportements sécuritaires et éthiques nécessaire à une gestion judicieuse de sa santé et de son bien-être. Le programme comporte 3 compétences qui sont interreliées : 2e année - enrichi (136-204) Ce programme rend l'élève capable de comprendre, d'interpréter et d'analyser des textes oraux et écrits authentiques pour anglophones. Il stimule la créativité chez l'élève en favorisant des productions orales et écrites originales. C1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités Physiques. − Analyser la situation selon les exigences du contexte. − Exécuter des actions motrices selon diverses contraintes de l’environnement physique. − Évaluer son efficience motrice et sa démarche en fonction du but . DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 1er année (069(069-100) et 2e année (069(069-204) C2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités Physiques. − Coopérer à l’élaboration d’un plan d’action. − Participer à l’exécution du plan d’action. − Coopérer à l’évaluation du plan d’action. Le programme Éthique et culture religieuse permettra à votre enfant: − d'acquérir la notion selon laquelle toutes les personnes sont égales sur le plan des droits et de la dignité; − d'apprendre à réfléchir de façon responsable; − d’explorer selon son âge, différentes manifestations du patrimoine religieux québécois présentes dans son environnement immédiat ou éloigné; − de connaître des éléments d'autres traditions religieuses présentes au Québec; − de s'épanouir dans une société où se côtoient plusieurs valeurs et croyances. C3 : Adopter un mode de vie sain et actif. − Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa santé et son bien-être. − Élaborer un plan visant à modifier certaines de ses habitudes de vie. − Évaluer sa démarche et l’état de ses habitudes de vie. Ce cours se divise en deux volets : le volet éthique et le volet culture religieuse. Le volet éthique abordera au cours des cinq années du secondaire les thèmes suivants: la liberté, l'autonomie, la tolérance, la justice et l’ordre social. En culture religieuse les jeunes découvriront le patrimoine religieux québécois et les éléments fondamentaux des traditions religieuses. De plus, un volet spécial sur les grandes questions existentielles sera abordé au du 2e cycle du secondaire. 8 1er cycle du secondaire DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL MATHÉMATIQUE 1re année (063(063-100) et 2e année (063(063-212) − L’enseignement de la mathématique, de concret qu’il est au primaire, devient un peu plus abstrait au premier cycle du secondaire. Cela permet ainsi à l’élève d’acquérir des concepts et des processus indispensables à une meilleure interprétation du monde environnant. − Ce programme inculque des méthodes de travail et une rigueur intellectuelle nécessaire pour la résolution de situations problème. − Il favorise chez l’élève l’utilisation des connaissances relatives aux nombres entiers et aux nombres rationnels par la résolution de problèmes. − Il initie l’élève à des activités touchant à quatre champs de la mathématiques soient, l’arithmétique\l’algèbre, la géométrie, les probabilités et les statistiques. − Les activités, les situations problème ainsi que les situations d’évaluation se complexifieront. GÉOGRAPHIE 1re année (095(095-100) et 095095-206 (2e année) Le programme de géographie s'étend sur les deux années du premier cycle du secondaire. Celui-ci s'inspire des courants social et environnemental en géographie. Le concept central du programme, est la notion de territoire comme espace social organisé et influencé par des actions humaines ou naturelles. Types de territoires à l'étude : − Territoire Région − Territoire Urbain − Territoire Agricole − Territoire Autochtone − Territoire Protégé Les 3 compétences disciplinaires reliées à la géographie sont : C1 : Lire l'organisation d'un territoire. C2 : Interpréter un enjeu territorial. C3 : Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire. Ce programme vise le développement des compétences suivantes : C1 : Résoudre une situation problème. C2 : Déployer un raisonnement mathématique. C3 : Communiquer à l’aide du langage mathématique. Ces compétences sont développées en interaction les unes avec les autres et sont autant d'approches différentes pour aborder l'étude d'un nouveau territoire dans une perspective de développement durable. SCIENCE ET TECHNOLOGIE 1re année (055(055-100) et 2e année (055(055-208) Le programme de science et technologie du premier cycle du secondaire vise à développer, chez les élèves, une culture scientifique et technologique de base accessible à tous. Le programme cible le développement de trois compétences interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires de la science et de la technologie : les aspects pratiques et méthodologiques, les aspects théoriques, conceptuels et historiques et les aspects relatifs à la communication. Les trois compétences pour le premier cycle du secondaire sont les suivantes : C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique. C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. C3 : Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie. HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 1re année (087(087-100) et 2e année (087(087-206) Le programme d'histoire et d'éducation à la citoyenneté est un programme qui se répartit sur un cycle donc sur deux ans. Ce cours permet d'aborder différents concepts (société, civilisation, démocratie, État, etc.) par le biais de différentes réalités sociales qui s'échelonnent à travers le temps soit de la préhistoire à aujourd'hui. Ce programme vise le développement de trois principales compétences : C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique. C2 : Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode historique. C3 : Construire sa conscience citoyenne à l'aide de l'histoire. Le but ultime de ce cours est d'amener éventuellement l'élève à comprendre les réalités sociales pour assumer ses responsabilités de citoyen. Enfin, les compétences sont indissociables des objets d’étude que privilégie le programme de science et technologie. Ces derniers proviennent de divers champs disciplinaires soit la géologie, l’astronomie, la biologie, la physique, la chimie et les technologies. Ils sont regroupés en une seule discipline, science et technologie, qui met en relation ces champs du savoir dans le cadre de problématiques liées à l’univers matériel, à l’univers vivant, à l’univers technologique, de même qu’à la Terre et à l’espace. 9 1er cycle du secondaire C2 : Apprécier des œuvres d’art. DOMAINE DES ARTS MUSIQUE ART DRAMATIQUE 1re année (169(169-100 ) et 2e année (169(169-208) - La musique est un domaine qui fait la synthèse des savoirs et des expériences. - Elle est une science puisqu=elle possède ses règles et ses codes très rigoureux, elle développe l=esprit logique et l=esprit d=analyse. - Elle est un art puisqu=elle vise à permettre l=expression des sentiments. - Elle a un côté technique puisqu=elle permet de développer la motricité fine, une grande coordination de tout ce qui est mis en action dans son exercice. - Elle est une excellente école de discipline qui suscite une grande attention et une grande concentration. Son apprentissage requiert un travail rigoureux et nécessite un grand respect des consignes de vie en société. - La musique est aussi un outil : c=est un large éventail de la vie culturelle qui s=ouvre aux jeunes qui sont initiés aux différentes époques et aux différents styles de musique. - Pour vivre une expérience musicale complète et valable, l=élève sera mis en contact avec cinq modules : 1. Graphisme et langage musical. 2. Éléments de structure et littérature. 3. Paramètres sonores et étude des instruments. 4. Audition. 5. Apprentissage d’un instrument de musique (musique d’ensemble) Création. Le thème sera la construction du personnage. L’élève sera appelé à travailler la composition du personnage au théâtre à travers une exploration du corps physique, de la psychologie du personnage et de son histoire. L’élève créera et explorera différents personnages en composant avec la gestuelle, les traits physiques, les intentions, la voix, et ce, avec l’aide de différentes techniques scéniques : théâtre d’ombres, le théâtre d’objets, mime, théâtre noir, jeu masqué. La compétence Apprécier des œuvres dramatiques sera aussi développée dans ces cours en favorisant les échanges entre les élèves et en instaurant les bases d’un vocabulaire critique pour que les élèves puissent commenter adéquatement les prestations de leurs pairs. ARTS PLASTIQUES 1re année (159(159-144) (168 104) Le cours d’arts plastiques de 1re secondaire s’articulera principalement autour de tâches en lien avec la compétence Créer des images personnelles. Dessiner, peindre et sculpter seront les gestes transformateurs privilégiés, avec des médiums au choix de l’enseignant au moment des différentes SAÉ (les médiums et les sujets changeront probablement d’un trimestre à l’autre). Nous travaillerons le vocabulaire de base pour reconnaître les gestes et les éléments utilisés dans la création, le personnage en mouvement et les dessins d'observation, d'imagination et de mémoire y seront abordés. Comme pour les quatre autres années du secondaire, le cours d’arts plastiques de 1re secondaire adaptera ses sujets aux éléments de l’actualité. des expositions en cours. C1 : Créer des images personnelles. COURS OPTIONNELS Au 1er cycle, l’élève désireux de perfectionner un sport pourra le faire en choisissant le cours d’éducation physique «option-sport». Filles : 2e année (168 (168168-204) La formation en arts plastiques vise le développement global de la personne et le rehaussement de sa culture. Elle habilite l’élève à des techniques diverses, aux particularités des matériaux et aux gestes qui révèlent leur sensibilité face à un thème. Elle alphabétise l’élève sur le plan visuel, l’aide à décoder les images, à voir de façon sensible et l’amène à exercer son esprit critique et son sens esthétique. Elle aide à développer une démarche de création autonome. Visite de musée et promotion d'actualités culturelles en arts visuels. Volley-Ball Garçons : Basket-Ball 1re sec. 2e sec. 1re sec. 2e sec. code 053-153-15 code 053-253-15 code 053-153-05 code 053-253-05 L’élève ayant été sélectionné en mai de l’année précédente bénéficiera d’un cours d’éducation physique et à la santé où, sans toutefois négliger les aspects du programme MELS, le moyen d’action privilégié sera un sport d’équipe. De plus, ces élèves verront ajouter à leur horaire du jeudi après midi, une période supplémentaire d’éducation physique et à la santé. C’est pourquoi les codes de cours associés à cette option comportent 3 unités au lieu des 2 habituelles. Cette option ne modifie en rien les autres cours du 1er cycle, que ce soit en temps ou en contenu. Ce programme vise le développement des deux principales compétences : C1 : Créer des images personnelles et médiatique 10 2e cycle du secondaire 3e secondaire ce but, l’élève sera placé dans de nombreuses situations qui seront variées tant en termes de contenues qu’en termes de moyens de transmission. DOMAINE DES ARTS (Choisir un cours d’art parmi les trois cours suivants) ART DRAMATIQUE 170170-302 Exploration du corps de l’acteur (jeu physique) Travail du corps de l’acteur par la création et l’interprétation de courtes scènes. L’élève explore et s’approprie différentes techniques corporelles telles la neutralité, la vitesse d’exécution, les personnages physiques (gestuelle, démarche et actions), les émotions et les intentions. Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux initiés. Aucun préalable. Les compétences développées par ce cours sont les suivantes : C1 : Créer et interpréter des œuvres dramatiques. C2 : Apprécier des œuvres dramatiques. ANGLAIS LANGUE SECONDE - PROGRAMME ENRICHI 136136-304 - Développer une plus grande maîtrise de l'anglais par des projets de lecture, d'expression orale et d'écriture. - Développer son autonomie à l'intérieur des situations d'apprentissage proposées. - Développer des stratégies pour l'apprentissage et la maîtrise des compétences de la langue seconde. FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT et FONDEMENTS DE LA LANGUE 132132-308 En lien avec les trois compétences disciplinaires : C1 : Lire et apprécier des textes variés. C2 : Écrire des textes variés. C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées. ARTS PLASTIQUES 168168-302 L’élève sera amené à créer des images et des projets personnels en utilisant différentes techniques, différents matériaux et outils. Il découvrira les oeuvres de quelques artistes et fera des liens avec ses propres réalisations. Il apprendra à utiliser un langage et un vocabulaire propre aux arts plastiques. Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux initiés. Les compétences développées par ce cours seront les suivantes : C1 : Créer des images personnelles et médiatiques C 3 : Apprécier des œuvres d’art L’élève sera amené à : − Établir des liens entre la lecture, l’écriture et la communication orale. − Comprendre et interpréter un texte. − Acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture. − Utiliser des ressources pour élaborer un texte cohérent. − Intervenir oralement en planifiant sa prise de parole. − Adopter une attitude critique par rapport aux sources d’information. MUSIQUE 169169-302 Le programme de musique est destiné à faire vivre à l’élève des expériences musicales multiples. Plus spécialement, il vise à développer l’intérêt de l’élève, sa curiosité, sa perception musicale sa coordination rythmique et psychomotrice, sa perception et son expression des qualités musicales contenues dans le son et son aptitude à faire de la musique en groupe ou individuellement. Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux initiés. Les compétences développées par ce cours seront les suivantes : C1 : Créer des oeuvres musicales C2 : Interpréter des oeuvres musicales C3 : Apprécier des oeuvres musicales DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 043043-302 - Conditionnement physique: encourager l'élève à rechercher un état optimal de condition physique. - Sports collectifs: rendre l'élève conscient de la complémentarité des actes et des rôles de chacun dans une équipe. - Karaté: faciliter à l'élève l'enrichissement de la gamme des gestes qu'il ou elle peut exécuter. C1 : Pratiquer des activités physiques individuellement. C2 : Pratiquer des activités physiques en équipe. C3 : Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et actif. DOMAINE DES LANGUES ANGLAIS LANGUE SECONDE 134134-304 Le programme vise à accroître les compétences de l’élève en langue seconde. Le programme d’anglais régulier accorde une grande importance à la réception et à la transmission d’un message sous toute forme (parler, lire, écrire, écouter). C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. Ce programme place l’élève au centre de son apprentissage dans le but d’augmenter ses compétences en anglais. Pour atteindre 11 2e cycle du secondaire 3e secondaire de la technologie au quotidien, à travers l’étude et l’analyse d’applications liées principalement aux technologies médicales, agricoles et agroalimentaires. Compétences : C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique. C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Note : La compétence 3 « Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie » est maintenant intégrée à l’intérieur des deux autres compétences. DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA MATHÉMATIQUE MATHÉMATIQUE 063063-306 Ce programme a pour but de développer les compétences suivantes : C1 : Résoudre une situation-problème. C2 : Déployer un raisonnement mathématique. C3 : Communiquer à l’aide du langage mathématique. Ces différentes compétences sont liées à plusieurs concepts comme l’exploration des nombres réels, les relations, les fonctions et leurs réciproques, l’algèbre, la pensée probabiliste et statistique ainsi que la géométrie des solides. DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL SCIENCE ET TECHNOLOGIE 055055-306 Le programme de science et technologie regroupe en une seule discipline plusieurs champs disciplinaires, à savoir l’astronomie, la biologie, la chimie, la géologie, la physique et la technologie. Plus précisément, le cours de science et technologie première année du deuxième cycle s’articule autour du thème L’humain, un organisme vivant. Donc les compétences seront développées à travers l’étude des différents systèmes du corps humain afin d’avoir une meilleure compréhension des facteurs fondamentaux qui interagissent dans le fonctionnement et dans l’efficacité de ces systèmes. HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 087087-304 Le programme d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » poursuit deux visées de formation : Amener les élèves à comprendre le présent à la lumière du passé Préparer les élèves à participer de façon responsable, en tant que citoyen, à la délibération, aux choix de société et au vivreensemble dans une société démocratique et pluraliste. Les trois compétences disciplinaires sont les suivantes : C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective historique. C2 : Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique. C3 : Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire. Les élèves auront l’occasion d’intégrer plusieurs concepts provenant des trois autres univers (univers matériel, univers technologique, univers Terre et espace), de s’interroger sur l’histoire du vivant sur terre et de concevoir ou analyser des objets ou produits influençant nos conditions de vie. Sept réalités sociales ont été retenues pour la troisième secondaire : • Les premiers occupants; l’organisation de la société et la conception du monde. • L’émergence d’une société en Nouvelle-France; les impacts des programmes de colonisation. • Le changement d’empire; les conséquences de la conquête. • Revendications et luttes dans la colonie britannique; influence des idées libérales. • La formation de la fédération canadienne; impact de l’industrialisation. • La modernisation de la société québécoise et les changements de mentalité. • La gestion des enjeux et les choix de la société québécoise depuis 1980. Le programme cible le développement de trois compétences interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires de la science et technologie : les aspects pratiques et méthodologiques, les aspects théoriques conceptuels et historiques et les aspects relatifs à la communication. Les trois compétences pour la première année du deuxième cycle sont les suivantes : C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique. C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Note : La compétence 3 « Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie » est maintenant intégrée à l’intérieur des deux autres compétences. OU v APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 057057-306 (ATS) Le cours d’ATS vise la consolidation et l’enrichissement par l’élève, d’une culture scientifique et technologique. Pour ce faire, les trois compétences du cours de science et technologie mentionnées cidessous seront développées par une approche pratique, vue sous l’angle de l’expertise scientifique et de l’utilisation de la science et Les élèves seront appelés à : • Interpréter et à réaliser des lignes du temps et des cartes. • Interpréter des documents écrits, des documents iconographiques, des tableaux et des diagrammes. • Réaliser des concepts d’idées, des textes variés, des chansons, des scènes théâtrales 12 2e cycle du secondaire 3e secondaire COURS OPTIONNELS • Touch-rugby • Ultimate frisbee L’élève choisit un cours parmi les trois suivants • Volleyball de plage ESPAGNOL 1 141-304 Cours d’initiation à l’espagnol où l’élève acquiert les fondements de la langue grâce à diverses compétences liées à la production et à la compréhension orales ainsi qu’à la production de textes variés. La découverte de cet idiome se fait à partir de différents documents et thèmes parmi lesquels on retrouve des affiches, des photographies, des chansons, etc., en lien avec la culture hispanique. Les compétences développées par ce cours sont : Compétence 1 : Interagir en espagnol Compétence 2 : Comprendre des textes variés en espagnol Compétence 3 : Produire des textes variés en espagnol PROJET PERSONNEL D’ORIENTATION 106-304 Ce cours permet à l'élève de se mettre en action par rapport à sa démarche d'orientation, de développer sa connaissance de soi et d'explorer différents métiers et professions. L'élève: • Apprendra à mieux connaître ses intérêts et ses aptitudes; • Apprendra, à l'aide d'expérimentations, à connaître le monde du travail; • Réalisera des entrevues avec des travailleurs, assistera à des conférences de travailleurs et vivra des stages d'observation; • Apprendra à connaître le système scolaire au Québec; • Apprendra à faire un budget et un curriculum vitae; • Envisagera des hypothèses de parcours professionnels. Un local aménagé à cet effet permettra à l'élève de travailler diverses expérimentations en lien avec différents métiers et, ainsi, attendre les objectifs liés aux deux compétences de ce cours: Compétence 1: Réaliser une démarche exploratoire d'orientation Compétence 2: Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle Suite : Cours optionnel en 4e ou 5e secondaire. INITIATION À L’ENTRAÎNEMENT ET A UN MODE DE VIE SAIN, SPORT NONCONVENTIONNEL ET AU PLEIN AIR 044044-344 Ce cours d'éducation physique comprend trois volets: entrainement / santé, sports non-traditionnels et plein air. La programmation du cours permet aux jeunes de développer différents savoirs: savoir-faire et savoir-être en lien avec la pratique d'activités sportives ainsi que l'acquisition et le développement de connaissances sur la santé. La salle de musculation du pavillon Durocher sera le local idéal pour le volet initiation à l'entrainement et à la musculation. Le deuxième volet, sports non traditionnels, aura lieu autant à l'intérieur qu'à l'extérieur. Cela permettra aux jeunes d'expérimenter des sports qui ne sont pas pratiqués durant les cours d'éducation physique réguliers. De plus, des sorties éducatives seront suggérées. Finalement, le volet plein air se réalisera avec des activités sportives hivernales à l'extérieur. Voici une liste des activités prévues pour atteindre les objectifs du cours: • Acrogym • Activités d'apprentissage reliées à l'alimentation et à la santé • Activités de plein air • Balle molle • Danse • Épreuve de fond et de demi-fond en athlétisme (5 km) • Flag-football • Initiation à l'entrainement physique et création de programmes de musculation • Inter-crosse • Lutte • Principes de jeux collectifs • Soccer • Sports d'hiver (ballon sur glace, hockey sur glace, ringuette, patin, etc.) Le cours de PPO permet donc à l’élève de vivre des situations enrichissantes afin de l’aider dans l’avenir, particulièrement dans le choix de ses études post-secondaires et de son choix de carrière. 13 2e cycle du secondaire 4e secondaire COURS OBLIGATOIRES DOMAINE DES LANGUES DOMAINE DES ARTS ANGLAIS LANGUE SECONDE 134134-404 Le programme d’anglais régulier, en lien avec celui du 3e secondaire, accorde une grande importance à la réception et à la transmission d’un message sous toute forme (parler, lire, écrire, écouter). Notre travail permettra d’atteindre les objectifs fixés par les trois compétences. C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvest understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. (Choisir un seul cours parmi les trois cours suivants) ART DRAMATIQUE 170 402 Exploration de la voix de l’acteur : travail essentiellement basé sur la voix de l’acteur par la création et l’interprétation de courtes scènes. L’élève explore et s’approprie différentes composantes du langage dramatique vocal tels, la diction, les différents niveaux de langage, les effets spéciaux, l’expressivité de la voix par les intonations ainsi que le personnage et ce, à travers diverses techniques théâtrales : le chœur, le doublage américain, le théâtre classique et le théâtre Repère. Ce cours s’adresse aux débutants autant qu’aux élèves ayant suivi le cours d’art dramatique 170 302. Compétence 1 : Créer des oeuvres dramatiques Compétence 2 : Interpréter des oeuvres dramatiques Compétence 3 : Apprécier des oeuvres dramatiques Les élèves se trouvent dans des situations concrètes pour travailler des notions grammaticales, processus de rédactions, et des stratégies pour améliorer leur apprentissage de la langue. Le cours met l’accent sur la compréhension par l’exploration de textes variés. Le travail se fera dans l’optique de favoriser la confiance des élèves lors de leurs interventions orales, la fluidité de leur discours, et leurs habilités à établir des liens entre le sujet abordé et leurs expériences et ou connaissances personnelles. OU v ANGLAIS LANGUE SECONDE - PROGRAMME ENRICHI 136136-406 - Approfondir la maîtrise de l'anglais par des projets liés à la lecture des romans classiques. Inciter la communication orale afin d’évaluer la compréhension de textes variés. Écrire et produire des textes variés. - Déployer des méthodes de travail efficaces, des façons variées de collaboration et d’autonomie à l'intérieur des situations d'apprentissage proposées. - Manifester une très bonne compréhension des textes et fonde son appréciation sur certaines subtilités des textes. C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvests understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. ARTS PLASTIQUES 168 402 Ce cours porte sur la transformation de matériaux à partir de techniques issues de la tradition artistique et des matériaux traditionnels. La formation en arts plastiques offre à l’élève l’occasion de se familiariser avec de nombreux repères culturels ainsi que les techniques et matériaux qui se rapportent aux œuvres et aux réalisations plastiques avec lesquelles il est mis en contact. Compétence 1 : Créer des images personnelles et créer des images médiatiques Compétence 2 : Apprécier des œuvres d’art FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT 132132-406 - Lire, écouter, rédiger ou formuler oralement différents discours : résumés, textes d'opinion, nouvelles littéraires, romans, pièces de théâtre et poésie. - Se donner des méthodes de travail efficaces. C1 : Lire et apprécier des textes variés. C2 : Écrire des textes variés. C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées. MUSIQUE 169 402 Ce cours a pour but de sensibiliser les élèves à perfectionner leurs habiletés d’interprétation, de création et d’appréciation, en consolidant les acquis des années précédentes. De mieux comprendre le rôle de la musique sur le plan historique (histoire du jazz), social et esthétique. De plus, les élèves interprèteront un répertoire musical très varié durant toute l’année (Jazz, classique, musique de film, musique populaire). Les élèves auront également la chance de rencontrer des gens du milieu musical pour éveiller leur esprit d’interprète et de créateur. Compétence 1 : Créer des oeuvres musicales Compétence 2 : Interpréter des oeuvres musicales Compétence 3 : Apprécier des oeuvres musicales DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL 14 ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 043043-402 Approfondir la connaissance de ses capacités d’agir et utiliser ses ressources pour maîtriser les gestes liés aux activités suivantes : soccer; basket-ball; développement physique et coopératif; athlétisme. C1 : Pratiquer des activités physiques individuellement. C2 : Pratiquer des activités physiques en équipe. C3 : Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et actif. 2e cycle du secondaire 4e secondaire travail intellectuel. L’accent est mis sur la réalisation d’études de cas ainsi que sur l’aptitude à repérer des erreurs et des anomalies dans des processus ou dans des solutions, en vue d’établir un diagnostic et d’apporter des correctifs appropriés. On vise également à dégager les concepts et processus mathématiques associés à la conception, au fonctionnement ou à l’utilisation d’instruments liés à certaines techniques. ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 069069-404 Par l’approfondissement de questions éthiques l’élève est amené à puiser dans les repères culturels, sociaux, religieux, scientifiques de son environnement pour élaborer son point de vue dans l’intention de prendre position. Ainsi en culture religieuse, repérer, interpréter, analyser les éléments provenant de contextes religieux variés est nécessaire pour comprendre sa société. Qu’ils proviennent des grandes traditions religieuses ou des courants de pensée séculiers, les manifestations du religieux font partie de la culture de la société québécoise. La tradition chrétienne est observée avec constance dans ce même contexte d’ouverture permettant à l’élève de mieux lire les composantes variées de sa culture. L’éclairage qu’apportent le vivre-ensemble et le dialogue permettra à l’élève de découvrir quelle est la place de sa responsabilité et de son pouvoir dans sa société. Dans la séquence SCIENCESSCIENCES-NATURELLES 065065-406, 406 l’élève poursuit le développement de ses compétences, exploite et approfondit ses connaissances antérieures, et s’approprie de nouveaux réseaux de concepts et de processus. Sa capacité d’abstraction l’amène à établir de multiples liens entre différents champs mathématiques, notamment entre l’algèbre et la géométrie. Il manie davantage de façon formelle, le symbolisme, les règles et les conventions dans ses productions, et il est amené à réaliser des démonstrations. APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 057057-416 Cette discipline s'adresse à l'élève curieux de connaître les applications technologiques derrière les principes scientifiques enseignés. Ces applications lui seront montrées sous forme de démonstrations, de laboratoires ou à l'intérieur d'une situation ou l'élève devra concevoir ou fabriquer un objet technique. L'objet technique sera donc au coeur des apprentissages. La réussite de ce cours à six unités est essentielle à l’obtention du diplôme d’études secondaires. C1 : Volet pratique. C2 : Volet théorique. DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA MATHÉMATIQUE Au 2e cycle du secondaire, le cours de mathématique a pour but s’amener l’élève à : − interpréter la réalité pour analyser, comprendre et porter un regard critique et éclairé sur le monde qui nous entoure; − anticiper pour prévoir ou espérer des résultats ou des comportements et visualiser un produit fini avant sa réalisation; − généraliser pour raisonner du particulier au général, passer du concret à l’abstrait et favoriser l’efficacité; − prendre des décisions pour faire évoluer des enjeux, agir relativement à une problématique. Pour ce faire, l’élève acquerra une culture mathématique, exploitera ses connaissances mathématiques, enrichira et développera davantage son bagage mathématique et mettra à profit ses compétences mathématiques. C1 : Résoudre une situation-problème. C2 : Utiliser un raisonnement mathématique. C3 : Communiquer à l’aide du vocabulaire et des symboles mathématiques. SCIENCE ET TECHNOLOGIE 055055-444 Le contenu du programme de science et technologie de deuxième année s’organise autour de quatre problématiques environnementales : les changements climatiques, le défi énergétique de l’humanité, l’eau potable et la déforestation. Les compétences et les connaissances se construisent dans le cadre de situations d’apprentissages qui font intervenir des expérimentations en laboratoire, des démonstrations et des applications technologiques. La science et la technologie offre ainsi une grille d’analyse du monde à travers l’étude de concepts scientifiques et favorise le développement d’une attitude responsable face à l’environnement. La réussite de ce cours à quatre unités est essentielle à l’obtention du diplôme d’études secondaires. C1 : Volet pratique. C2 : Volet théorique. La séquence CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE 063063-404 vise à développer chez l’élève une culture mathématique pour qu’il apprécie les liens entre la mathématique et les autres facettes de la culture ainsi que sa contribution à l’évolution de la société. Elle lui procure des outils qui l’aident à accroître sa capacité d’analyse, à envisager différentes possibilités, à prendre des décisions éclairées, à étayer ses raisonnements, à prendre position au regard de différents enjeux. Elle lui permet de parfaire sa formation de base et de poursuivre le développement de sa formation citoyenne. Dans la séquence TECHNICOTECHNICO-SCIENCES 064064-406, 406 l’élève explorera des situations qui combinent à l’occasion le travail manuel et le 15 2e cycle du secondaire 4e secondaire DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL différents projets. À cette fin, l’élève doit collaborer aux décisions tout au long des différents projets, agir selon ses responsabilités et savoir s’ajuster aux impondérables. Pour atteindre les objectifs de ces compétences, les élèves participent à des expériences entrepreneuriales variées au cours desquelles ils acquièrent et consolident des qualités et des connaissances entrepreneuriales. De plus, ils s’approprient des réalités de leur contexte socioéconomique et culturel immédiat ainsi que de celui de la communauté. HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 087087-404 Le cours d’« Histoire et d’éducation à la citoyenneté », de la 2e année du 2e cycle, vise à réinvestir, à consolider et à élargir les savoirs acquis, l’année précédente, dans ce programme. Pour ce faire, l’élève, par une approche thématique, devra développer les trois compétences disciplinaires que sont : C1 : Se questionner sur la société québécoise en faisant des liens avec le passé. C2 : Expliquer l’histoire de la société québécoise. C3 : Définir son rôle de citoyen à l’aide de l’histoire. SCIENCE ET ENVIRONNEMENT ENVIRONNEMENT 058058-402 (2 UNITÉS) Ce programme vise la consolidation et l’enrichissement de la culture scientifique de l’élève. Deux problématiques environnementales y sont plus particulièrement abordées : l’énergie et les matières résiduelles. En effet, toute société nécessite de l’énergie pour fonctionner et sa prospérité génère des matières résiduelles qui ont des impacts, tant sur la santé de l’environnement que sur celle de l’humain. La démarche scientifique sera appliquée dans un contexte de résolution de problèmes de manière à développer une meilleure compréhension de notre milieu. L’élève pourra ainsi acquérir des habiletés et des connaissances sur les transformations chimiques et physiques, les propriétés des solutions et les transformations de l’énergie. Ce cours à deux unités complète le cours obligatoire d’Applications technologiques et scientifiques (ATS) de la formation générale appliquée et est préalable aux cours de sciences de 5e secondaire. Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques Compétence 3 : Communiquer à l’aide du langage scientifique Respectant la chronologie des grandes phases de l’histoire du Québec (les Premiers occupants, le Régime français, le Régime britannique et la période contemporaine), cinq sujets seront abordés : - Population et peuplement; - Économie et développement; - Culture et mouvements de pensée; - Pouvoir et pouvoirs; - Un enjeu de société. Comprendre le présent à la lumière du passé et préparer les élèves à participer, en tant que citoyens, aux choix et aux décisions d’une société qui se veut démocratique, pluraliste et ouverte sur le monde; voilà autant de défis à relever que d’objectifs à réaliser. COURS OPTIONNELS ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA 168168-494 (4 UNITÉS) Ce cours ne nécessite aucun préalable, il privilégie la création d’images numériques fixes à l’aide d’outils technologiques et analogiques, sur des plateformes Apple ou PC. L’élève sera en mesure d’exploiter les technologies de l’information et de la communication ainsi que certaines techniques traditionnelles pour créer des images plastiques ou pour consulter des sources documentaires numériques. En partant de la photographie analogique en chambre noire et en passant par la photographie numérique pour en arriver au cinéma d’animation sur plateforme Apple. Compétence 1 : Créer des images personnelles et créer des images médiatiques Compétence 2 : Apprécier des images SENSIBILISATION À L’ENTREPRENEURIAT 104104-402 (2 UNITÉS) Ce cours optionnel de 4e secondaire vise à développer les qualités entrepreneuriales de l’élève telles que le travail d’équipe, le leadership, l’engagement citoyen et l’esprit d’entreprise. Compétence 1 : « Se situer au regard de l’entrepreneuriat », amène l’élève à préciser son profil entrepreneurial et à justifier sa participation lors des différents projets. Compétence 2 : « Mettre en œuvre un projet entrepreneurial », doit permettre à l’élève de mettre en application son rôle dans les 16 SCIENCE ET TECHNOLOGIE TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT 058058-404 (4 UNITÉS) Ce cours s’adresse tout particulièrement aux élèves qui désirent approfondir les notions du cours de Science et technologie de la 4e secondaire. Puisqu’il s’articule autour des mêmes problématiques environnementales que sont les changements climatiques, le défi énergétique de l’humanité, l’eau potable et la déforestation, il propose des connaissances complémentaires qui permettent de mieux circonscrire leurs enjeux sociaux et scientifiques. Ce programme offre aussi l’étude d’une autre problématique, celle des matières résiduelles, qui actuellement suscite une coalition dans de nombreux pays où la situation est alarmante. Ce cours favorise une démarche expérimentale ou de conception afin de chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique. Ce cours à quatre unités complète le cours obligatoire de Science et technologie (ST) de la formation générale et est préalable aux cours de sciences de 5e secondaire. Volet pratique : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique et communiquer à l’aide des langages utilisés en science et technologie. 2e cycle du secondaire 5e secondaire Maîtriser la grammaire de base. Notre travail permettra d’atteindre les objectifs fixés par les trois compétences. C1 : Interacts orally in English. C2 : Reinvest understanding of texts. C3 : Writes and produces texts. OU v ANGLAIS ENRICHI LANGUE SECONDE 136136-506 - Traite le sujet de façon personnalisée en tirant profit de ses repères culturels. - Mettre à profit ses connaissances sur la langue, les textes variés et la culture pour enrichir et analyser le contenu de ses textes. - Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des argumentations. Les compétences sont : Compétence 1 : Interacts orally in English. Compétence 2 : Reinvests understanding of texts. Compétence 3 : Writes and produces texts. COURS OBLIGATOIRES DOMAINE DES ARTS (Choisir un cours parmi les trois cours suivants) ART DRAMATIQUE 170170-502 : Exploration de la mise en scène et des techniques scéniques (2 unités) Tout en travaillant les techniques de jeu d’acteur, l’élève est appelé à travailler la mise en scène par différentes techniques théâtrales : scénographie, jeu réaliste, théâtre de l’absurde, etc. Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux élèves ayant suivi le ou les cours d’art dram. 170-302, 170-402. C1: Créer et interpréter des oeuvres dramatiques. C2: Apprécier des oeuvres dramatiques ARTS PLASTIQUES 168168-502 Alliant connaissance rationnelle et intuitive, pensée convergente et divergente, les arts plastiques offrent un large éventail de moyens à explorer. En visant le développement global de l’élève et le rehaussement de sa culture, les arts plastiques amènent l’élève à exercer son jugement critique et son sens esthétique. L’accès à de nombreux matériaux et outils artistiques de qualité lui permettra de créer et l’encouragera à personnaliser sa démarche comme ses productions. En exprimant son individualité, l’élève pourra concrétiser dans diverses matières des images porteuses de sens, des œuvres bidimensionnelles ou tridimensionnelles figuratives ou abstraites. Aucun prérequis n’est exigé. C1 : Créer des images personnelles. C2 : Créer des messages visuels. C3 : Apprécier des œuvres d’art FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT 132132-506 C1 : Lire et apprécier des textes variés L’élève sera amené à lire six oeuvres d’un corpus à la fois québécois et issu d’autres cultures (en français ou traduits). Objectif : analyser l’univers narratif, le sens et la construction de ces œuvres, les apprécier, puis les mettre en relation avec d’autres textes proposant des similarités. Des lectures connexes (extraits d’autres textes narratifs, pièces de théâtre, poésies, textes courants et argumentatifs, etc.) élargiront la culture et les connaissances générales de l’élève. L’élève possédera ainsi les compétences et les notions nécessaires pour en extraire les particularités du style, du genre et de la forme littéraires. Il sera alors amené à les appliquer par l’écriture. MUSIQUE 169169-502 Ce cours vise à enrichir les habiletés d’interprétation de création et d’appréciation de l’élève. Il perfectionnera sa connaissance de l’instrument principal, participera à la musique d’ensemble (duo, trio et quatuor). L’élève interprètera un répertoire musical très varié durant toute l’année. De plus, il pourra développer une connaissance de la musique assistée par ordinateur. (Garabe band de Apple). L’élève pourra éventuellement se préparer à des études collégiales en musique. C1 : Créer des œuvres musicales. C2 : Interpréter des œuvres musicales. C3 : Apprécier des œuvres C2 : Écrire des textes variés. L’élève écrira des textes variés à partir du corpus littéraire étudié. Pour chacun des genres et des formes littéraires au programme, un thème majeur sera travaillé : le portrait en littérature, les formes de l’écriture dramatique et du scénario cinématographique, les types de poésie, le travail de mise en place des lieux et de l’époque dans le roman, etc. Appuyé par l’utilisation de différents procédés d’écriture (registres de langue, figures de style, etc.), l’élève exprimera sa créativité dans un langage littéraire approprié. La révision et la consolidation des principales notions de grammaire y contribueront également. Outre la fiction, l’écriture de textes d’opinion et d’argumentation sur des sujets d’actualité (enjeux sociaux, environnementaux, technologiques, etc.) permettra à l’élève de mieux exprimer sa pensée critique et de mieux comprendre et appréhender le monde contemporain. DOMAINE DES LANGUES ANGLAIS RÉGULIER LANGUE SECONDE 134134-504 ‑ Parler et écrire couramment et correctement en anglais. ‑ Comprendre l'anglais parlé dans son état naturel. ‑ Lire les textes authentiquement anglais. 17 2e cycle du secondaire 5e secondaire C 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées. De manière à transmettre ses opinions, ses goûts, ainsi qu’à développer son sens critique dans le cadre de diverses situations de communication (analyse d’une œuvre littéraire ou artistique, d’une chanson, d’un fait d’actualité ou d’une problématique sociale, etc.), l’élève perfectionnera la structure de son discours dans une forme cohérente et partagera ses observations et analyses en utilisant un vocabulaire varié et précis. La pertinence du propos, la justesse du vocabulaire, l’originalité de l’analyse, le langage corporel, la diction ainsi que la capacité à porter un message évocateur, convaincant et singulier seront tous des éléments évalués en cours de communication. La mise en place de discussions et de débats permettra à l’élève d’interagir non seulement en exprimant son propos, mais aussi en sachant écouter ses interlocuteurs. la culture ainsi que sa contribution à l’évolution de la société. Elle lui procure des outils qui l’aident à accroître sa capacité d’analyse, à envisager différentes possibilités, à prendre des décisions éclairées, à étayer ses raisonnements, à prendre position au regard de différents enjeux. Elle lui permet de parfaire sa formation de base et de poursuivre le développement de sa formation citoyenne. Dans la séquence TECHNICOTECHNICO-SCIENCES 064064-506, 506 l’élève explorera des situations qui combinent à l’occasion le travail manuel et le travail intellectuel. L’accent est mis sur la réalisation d’études de cas ainsi que sur l’aptitude à repérer des erreurs et des anomalies dans des processus ou dans des solutions, en vue d’établir un diagnostic et d’apporter des correctifs appropriés. On vise également à dégager les concepts et processus mathématiques associés à la conception, au fonctionnement ou à l’utilisation d’instruments liés à certaines techniques. Dans la séquence SCIENCESSCIENCES-NATURELLES 065065-506, 506 l’élève poursuit le développement de ses compétences, exploite et approfondit ses connaissances antérieures, et s’approprie de nouveaux réseaux de concepts et de processus. Sa capacité d’abstraction l’amène à établir de multiples liens entre différents champs mathématiques, notamment entre l’algèbre et la géométrie. Il manie davantage de façon formelle, le symbolisme, les règles et les conventions dans ses productions, et il est amené à réaliser des démonstrations. DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 043043-502 Évaluation des compétences suivantes : − Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques (badminton, ski,...) − Interagir dans divers contextes de pratiques d’activités physiques (flagfootball, kinball, badminton). − Adopter un mode de vie sain et actif (entraînement cardiomusculaire). DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL MONDE CONTEMPORAIN 092092-504 Le monde actuel est marqué par une interdépendance accrue des sociétés et par la multiplication de leurs rapports sociaux, économiques, politiques et culturels. Aussi les problèmes et les enjeux qui le caractérisent sont-ils à la fois reliés et multidimensionnels, exigeant des différents acteurs – États, organisations ou groupes de citoyens – qu’ils travaillent de concert dans la recherche de solutions globales. L’étude de ces problèmes et de ces enjeux demande que l’on recoure aux perspectives géographiques et historiques et que l’on considère les dimensions économiques et politiques. Ce programme vise à : · Amener les élèves à saisir la complexité du monde actuel et à s’ouvrir à la diversité des sociétés qui le composent; · Amener les élèves à développer leur sens critique dans l’étude de problèmes et d’enjeux; · Préparer les élèves à participer, en tant que citoyens responsables, à la délibération sociale. Le programme « Monde contemporain » est axé sur le développement de deux compétences : C1 : Interpréter un problème du monde contemporain. C2 : Prendre position sur un enjeu du monde contemporain. ÉTHIQUE ET CLUTURE RELIGIEUSE 069069-502 L’objectif de ce cours est d’aider les élèves à mener une réflexion critique sur des questions éthiques et à comprendre le fait religieux en pratiquant, dans un esprit d’ouverture, un dialogue orienté vers la recherche du vivre-ensemble. C1 : Réfléchir sur des questions éthiques et pratiquer le dialogue C2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux et pratiquer le dialogue PROJET INTÉGRATEUR 102102-502 Situées à la fin du cheminement scolaire, ces deux unités devraient être l’occasion pour les élèves de s’engager dans des réalisations stimulantes, imaginatives et personnalisées. C’est en effet par la capacité de se projeter dans des réalisations futures, d'abord simplement envisagées puis éventuellement mises en actes, que se traduit en grande partie l’intégration des apprentissages. L'aboutissement de sa réalisation devrait se faire au moment des présentations ayant lieu au mois de mai. C1 : Réaliser un projet intégrateur. C2 : Établir des liens entre ses apprentissages. DOMAINES DES MATHÉMATIQUES Les compétences de ce programme se développent à partir de cinq thèmes : environnement, population, pouvoir, richesse et tensions et conflits. La séquence CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE 063063-504 vise à développer chez l’élève une culture mathématique pour qu’il apprécie les liens entre la mathématique et les autres facettes de 18 2e cycle du secondaire 5e secondaire COURS OPTIONNELS Les compétences évaluées : C 1 : Cerner un temps fort historique d’une réalité sociale. C2 : Interpréter une réalité sociale avec la méthode historique. (2 options parmi les 7 suivantes) ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA 168168-594 (4 UNITÉS) En Arts et multimédia, l’élève sera invité à explorer une large gamme d’expériences artistiques en utilisant des matériaux traditionnels, de même que des moyens et des outils technologiques lui permettant de créer des images réelles (arts plastiques) et virtuelles (multimédia). Utilisation de PC et MAC. Les caractéristiques multidisciplinaires de cette formation permettront à l’élève d’enrichir ses connaissances de la discipline en raison de projets motivants et stimulants tels que : vidéo et montage vidéographique; transfert et traitement de l’image; installation; performance; et à travers tous les métiers du plateau de tournage, réalisation de publicité pour la télévision. Les projections de films européens permettront à l’élève d’analyser et d’apprécier les effets spéciaux, les décors et la lumière. La formation en Arts plastiques et multimédia revêt d’autant plus d’importance que la culture d’aujourd’hui est marquée par l’omniprésence de l’image et que les arts plastiques jouent un rôle primordial sur le plan social, économique et artistique. Aucun prérequis n’est exigé. Compétence 1 : Créer des images personnelles. Compétence 2 : Créer des images médiatiques. Compétence 3 : Apprécier des images. Les sujets étudiés : • Bref aperçu du dix-neuvième siècle : l’hégémonie européenne, l'éveil des nationalités qui ébranle les empires, le libéralisme, la belle époque. • La Grande Guerre : la guerre qui n'a pas mis fin à toutes les guerres, la guerre qui redéfinit l'Europe. • Les crises de l'entre-deux-guerres : la paix mise à l'épreuve (Russie, Allemagne, Société des Nations, le krach de 1929 et la grande dépression). • La démocratie remise en question : communisme, fascisme, nazisme, impérialisme japonais. • La deuxième guerre mondiale : l'échec des suprématies allemande et japonaise, les crimes contre l'humanité, l'affirmation des suprématies américaine et soviétique. • La guerre froide : un monde bipolaire, les zones de conflit. • La décolonisation et les nouveaux états : vers un monde multipolaire, émergence de nouvelles puissances, néocolonialisme. • Survol de la société actuelle : la confrontation des valeurs au début du vingt-et-unième siècle. GÉOGRAPHIE : INI. À LA GÉOPOLITIQUE 094 094-554 (4 UNITÉS) Présentation : Le cours « Initiation à la géopolitique » est un survol des relations internationales et des grandes questions contemporaines. Abordé sous l’angle de la géographie et de l’actualité, l’élève découvrira la politique mondiale, ses conflits, ses échecs et ses réussites. À partir de l’actualité et de problématiques actuelles, l’élève devra : • Comprendre les facteurs qui influencent les relations internationales. • Parfaire ses connaissances géographiques. • S’initier à l’actualité nationale et internationale. • Être capable de discerner les grandes tendances actuelles et de connaître leurs origines. CHIMIE 051051-504 (4 UNITÉS) Le cours de chimie est un prolongement des programmes du premier et du deuxième cycle du secondaire. Il vise à consolider et à enrichir la formation scientifique des élèves et constitue un préalable permettant d’accéder à plusieurs programmes préuniversitaires ou techniques offerts par les cégeps. Les concepts généraux se rapportent à : • l’étude des gaz • l’aspect énergétique des transformations • la vitesse des réactions • l’équilibre chimique Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la chimie. Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances en chimie. Compétence 3 : Communiquer sur des questions de chimie à l’aide du langage scientifique. HISTOIRE DU XXE SIÈCLE 085085-554 (4 UNITÉS) Présentation : Tout en abordant les grandes questions du monde contemporain, ce cours vise à faire découvrir aux élèves l'origine des situations actuelles qui tirent leurs racines du passé. À partir d'événements historiques majeurs qui ont ponctué le vingtième siècle, l'élève devra : • en comprendre les différents aspects : historique, géopolitique, social, personnel et affectif, • en cerner et en étudier les origines et le développement, • établir les liens entre la situation présente et les événements du passé, • analyser l'évolution des institutions et des différents concepts utilisés. Les compétences qui seront évaluées : Compétence 1 : Connaitre et comprendre un enjeu géopolitique Compétence 2 : Interpréter le dynamisme d’un enjeu géopolitique Les sujets étudiés : • Taïwan et la Chine • La Gauche en Amérique latine • Relations sino-américaines • Forces extrémistes en Occident • La poudrière du Caucase • L’islamisme • Le printemps arabe • Conflit israelo-palestinien • Conflit indo-pakistanais Exemples de situations pédagogiques : Production de cartes thématiques et géographiques. Analyse et prise de position sur l’actualité. Simulations de grands événements mondiaux. Débats et discussions sur les sujets chauds de l’heure. 19 2e cycle du secondaire 5e secondaire LE SPORT : MON PROJET 044 544 (4 UNITÉS) Le cours « Le sport : mon projet » réservera aux élèves une multitude de projets individuels et d’équipes. Les différentes compétences seront travaillées et offriront une panoplie de moyens d’action qui seront susciter l’intérêt des élèves. La fréquence des périodes d’éducation physique optionnelle permettra un approfondissement des différentes notions théoriques et stratégiques en plus d’offrir la chance aux élèves d’améliorer substantiellement leurs habiletés et leur condition physique. Finalement, les projets permettront aux élèves d’y mettre une touche personnelle, puisqu’ils seront à même de participer au cheminement du cours. THÉÂTRE, du classique au multimédia 170170-594 (4 UNITÉS) Dans ce cours, l'élève sera autant appelé à jouer qu'à mettre en scène, en traversant l’histoire du théâtre de son commencement en passant par ses incontournables (ex. : Shakespeare, Rostand, …) jusqu’à l’arrivée du cinéma avec le court-métrage. Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux élèves ayant suivi le ou les cours d’art dramatique 170170-302, 170170-402. Aucun préalable. Les compétences développées par ce cours sont les suivantes : Compétence 1 : Créer et interpréter des œuvres dramatiques. Compétence 2 : Apprécier des œuvres dramatiques. Compétence 1 : Agir dans divers contextes de pratiques de l’activité physique • Athlétisme • Haltérophilie • Cross-country • Épreuve de 10 km ou 12 km • Yoga COURS ASSOCIÉ AUX MATHÉMATIQUES CST (Culture, Société, Technique) INITIATION AUX SCIENCES ÉCONOMIQUES 102 552 (2 UNITÉS) Le cours d’initiation aux sciences économiques concerne principalement la microéconomie. Il se veut une introduction aux concepts et aux réalités économiques contemporaines et permet une mise en application de celles-ci dans des simulations diverses. Il agit également comme complément aux cours « Monde contemporain », « Initiation à la géopolitique » et « Initiation à l’entreprenariat » qui traitent de sujets reliés, mais à des échelles différentes. Essentiellement, il reprend une partie du contenu perdu du cours d’économie générale 4 crédits de l’ancien programme. Il peut de plus, en quelques occasions précises et à déterminer, servir de complément au cours de mathématique CST. Plus spécifiquement, ce cours veut donner à l’élève les outils et les connaissances nécessaires à l’exercice de son autonomie économique. Ce cours vise à préparer l’élève aux réalités économiques du « monde adulte » afin qu’il puisse en éviter les écueils et y participer de manière optimale et responsable. À terme, l’élève devra : • Comprendre les réalités inhérentes à l’autonomie économique. • Comprendre les structures qui régissent la réalité économique. • Appliquer ses connaissances à sa propre vie ou à celle de sa famille. Compétence 2 : Interagir dans les contextes de pratiques de l’activité physique • Plusieurs sports collectifs : basket-ball, volley-ball, tchouk-ball, escrime, rugby, handball, patate-chaude … • Activité créatrice collective (vidéoclip musical) • Sports de combat Compétence 3 : Adopter un mode de vie sain et actif • Activités hivernales : hockey sur classe, hockey bottines, ballonbalai et ringuette. Malgré que la majorité de ces activités soient en lien avec la deuxième compétence, nous ne nous attarderons pas, dans cette thématique, au développement stratégique et tactique, mais viserons plutôt à développer l’appréciation des sports hivernaux et l’adoption de nouvelles activités chez l’élève. • Entraînement en salle • Relaxation • Préparation alimentaire et psychologique à une épreuve d’endurance de longue durée. • Dopage sportif PHYSIQUE 053 504 (4 UNITÉS) Investiguer, à l'aide de la méthode scientifique, des phénomènes lumineux présents dans l'environnement (ex. : miroirs et lentilles)(Compétence 1). Les élèves devront alors mettre à profit leurs connaissances pour analyser certains comportements de la lumière, ainsi que le fonctionnement d'appareils optiques. (Compétence 2) • Investiguer les mouvements d'objets présents dans son environnement (ex. : la chute des corps) et en découvrir les causes (ex. : les forces) (Compétence 1), afin de pouvoir analyser les phénomènes et les applications mécaniques qui y sont reliés. (Compétence 2) • Interpréter et produire, à l’aide du langage scientifique, des solutions et des rapports de laboratoire pour communiquer des informations d’ordre optique ou mécanique. (Compétence 3) Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des problèmes relevant de la physique. Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances en physique. Compétence 3 : Communiquer sur des questions de physique à l’aide du langage scientifique. • Compétence 1 Interpréter, concrétiser et actualiser les bases de la réalité économique contemporaine. • Comprendre et utiliser les concepts économiques en s’y référer de façon pertinente. • Réinterpréter ses connaissances économiques en les adaptant à des situations nouvelles. • Démontrer de la créativité et du réalisme face à sa propre réalité économique. Compétence 2 Analyser les bases théoriques des sciences économiques. • Analyser des enjeux et problèmes économiques liés à la microéconomie. • Établir des liens entre la microéconomie et la macroéconomie, soit mettre en perspective des enjeux personnels avec des enjeux collectifs. 20 COURS HORS HORAIRE 2e cycle du secondaire COURS : CISCO ITE 111 450 Matériels et COURS : CISCO CCNA 111 440 Discovery 1 – Réseaux personnels et pour petites entreprises Élèves de 4e et 5e sec. CLIENTÈLE : Aucun PRÉALABLE : Cours préalable au cours CCNA Discovery CHEMINEMENT : 2 et requis pour les certifications CCENT et CCNA. FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $ 400 $ COÛT : Vendredi matin de 7 h 45 à 9 h 15 et/ou HORAIRE : vendredi après-midi (13 h 30 à 15 h 30) (à confirmer) Logiciels Élèves de 3e, 4e et 5e sec. CLIENTÈLE : Aucun PRÉALABLE : CHEMINEMENT : Cours préalable pour la certification technique internationale compTIA A+. FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $ 300 $ COÛT : Lundi ou mardi matin (7 h 45 à 9 h 15) HORAIRE : (à confirmer) Ce cours offre aux élèves une formation technique complète en informatique. Ils apprennent à assembler des ordinateurs, à installer et utiliser différents systèmes d’exploitation (Windows, Linux, MacOS, etc.), à utiliser et comprendre les outils de dépannage, à connaître le fonctionnement des dispositifs portatifs et à configurer adéquatement un réseau sécuritaire. Le curriculum du cours est entièrement en ligne et se base sur les toutes dernières technologies. Ce cours prépare les élèves à bien comprendre l’aspect technique de l’informatique et peut les aider à choisir leur plan de carrière, notamment en leur offrant les caractéristiques suivantes : La réussite du cours mène à la certification Cisco « Matériels et Logiciels », reconnue mondialement. Cette formation est préalable pour obtenir la certification internationale CompTIA A+. Cette formation permet à l’élève de faire partie de l’équipe technique en informatique au Collège. Certains Cégeps créditent ce cours (2 unités) dans le cadre des programmes en informatique et en génie électrique. Avantage non négligeable pour la recherche d’emploi en informatique. Cette formation vise tous les élèves qui souhaitent approfondir leurs connaissances et leurs compétences dans le domaine des réseaux informatiques. Le curriculum du cours est entièrement en ligne, de même que certains outils nécessaires à l’étude des réseaux. Grâce à ce cours, l’élève apprend et maîtrise tous les concepts reliés à la gestion d’un réseau personnel ou d’une petite entreprise, comme la configuration adéquate d’un système informatique complet dans un environnement réseau, l’installation et la configuration d’un réseau local connecté ou non à Internet, la résolution de problèmes reliés à l’implémentation d’un réseau local ou à Internet et la mise en place de dispositifs de sécurité sur un réseau personnel. Puisque ce cours est certifié par les normes de Cisco, il comporte plusieurs avantages et caractéristiques : La réussite du cours mène à la certification Cisco Discovery 1, reconnue mondialement. Cette formation est préalable pour le cours CCNA Discovery 2 et s’inscrit dans le cheminement pour obtenir la certification internationale CCENT (« Cisco Certified Entry Networking Technician ») et CCNA (« Cisco Certified Network Associate »). La réussite des cours Discovery 1 et 2 conduit au CCENT et la réussite des cours Discovery 1 à 4 conduit au CCNA. Cette formation permet à l’élève de faire partie de l’équipe technique en informatique au Collège. Certains cégeps créditent ce cours (3 unités) dans le cadre des programmes en informatique et en génie électrique. Avantage non négligeable pour la recherche d’emploi en informatique. Visite possible des laboratoires techniques de Cisco, à Montréal. 21 COURS HORS HORAIRE CISCO CCNA 111 540 Discovery 2 – Travailler COURS : dans une PME ou chez un fournisseur Internet Élèves de 5e sec. (autres niveaux CLIENTÈLE : possibles en autant que le préalable soit satisfait). CISCO CCNA Discovery 1. PRÉALABLE : Cours préalable au cours CCNA Discovery CHEMINEMENT : 3 et requis pour les certifications CCENT et CCNA. FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $ 400 $ COÛT : Mardi soir (16h30 à 18h00) (à HORAIRE : confirmer) Espagnol 1 141-342 COURS : Élèves de 4e et 5e sec. CLIENTÈLE : Aucun PRÉALABLE : FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $ 300 $ COÛT : Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h HORAIRE : 15 (à confirmer) Ce cours est destiné à des élèves qui veulent découvrir la langue espagnole et la culture qu’elle véhicule. Il s’agit donc d’une invitation au voyage…Voyage dans le temps, voyage en espagnol, voyage dans l’espace, voyage dans les nouveaux contenus linguistiques. Voyage qui développera une attitude d’ouverture, de respect et de tolérance. Voyage qui incitera les élèves à aller plus loin et à continuer à découvrir de nouveaux horizons en espagnol… Les compétences développées par ce cours sont : C1- Interagir en espagnol. C2- Comprendre des textes variés en espagnol. C3- Produire des textes variés en espagnol. Ce cours prépare les élèves à développer les compétences nécessaires pour fournir une assistance aux utilisateurs de réseaux de taille petite à moyenne, et ce, à travers une gamme d’applications. Il aborde les notions de routage et d’accès distant, d’adressage et de services de réseau. Grâce à cette formation, les élèves apprennent également à se débrouiller dans l’environnement d’un fournisseur d’accès Internet. De plus, les élèves pourront se familiariser avec les serveurs qui fournissent les services de messagerie, d’espace Web et d’accès authentifié. Ce cours permet d’acquérir les compétences nécessaires pour les emplois de Technicien de centre d’assistance et de Technicien réseau de premier niveau. Puisque ce cours est certifié par les normes de Cisco, il comporte plusieurs avantages et caractéristiques : La réussite du cours mène à la certification Cisco Discovery 2, reconnue mondialement. Cette formation est préalable pour le cours CCNA Discovery 3 et s’inscrit dans le cheminement pour obtenir la certification internationale CCENT (« Cisco Certified Entry Networking Technician ») et CCNA (« Cisco Certified Network Associate »). La réussite des cours Discovery 1 et 2 conduit au CCENT et la réussite des cours Discovery 1 à 4 conduit au CCNA. Cette formation permet à l’élève de faire partie de l’équipe technique en informatique au Collège. Certains cégeps créditent ce cours (3 unités) dans le cadre des programmes en informatique et en génie électrique. Avantage non négligeable pour la recherche d’emploi en informatique. Visite possible des laboratoires techniques de Cisco, à Montréal. Espagnol 2 141-442 COURS : Élèves de 4e et 5e sec. CLIENTÈLE : Espagnol 1 PRÉALABLE : FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $ 300 $ COÛT : Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h HORAIRE : 15 (à confirmer) Descubrir Amērica Latina y España ; Profundizar ; y Conversar en español ! Dans ce cours, l’élève approfondira toutes les compétences développées en première année d’espagnol et interpellera son esprit critique par la réflexion de thèmes contemporains, de films, de romans et d’autres sujets variés en lien avec la culture hispanique. 22 COURS HORS HORAIRE Espagnol 3 141-542 COURS : Élèves de 5e sec. CLIENTÈLE : Espagnol 2 PRÉALABLE : FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $ 300 $ COÛT : Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h 15 HORAIRE : (à confirmer) Olé! Olé! Estudiantes hispanófilos! Si vous souhaitez assister à quelques cours de Flamenco ou de salsa, si vos papilles gustatives veulent se laisser titiller par des mets hispaniques, si vous voulez explorer ce magnifique univers culturel que représente l'espagnol par ses riches traditions et par ses héritages qu'ont laissé des peuples d'une grande vitalité, laissez-vous séduire par le cours d'espagnol ESP 542, vous ne serez pas déçus. L’apprentissage de la langue espagnole se fait à partir de différents documents authentiques : photographies de monuments de villes, dessins humoristiques, affiches publicitaires, tableaux de peintres et textes (poèmes, extraits de romans, chansons folkloriques, etc.) qui évoquent des faits socioculturels de l’Espagne et de l’Amérique latine. Le type de travail se fait par projets : débats, exposés, critiques de films, publicités, etc. Le contenu et les exigences de ce cours demeurent les mêmes que l’Espagnol 1 et 2. Cependant, notez que le niveau est plus avancé et que le sens critique est de plus en plus interpelé. 23 INFORMATIONS GÉNÉRALES 24 ÉVALUATION AU SERVICE DES APPRENTISSAGES INTRODUCTION Évaluation pour fins de bilan et de reconnaissance des acquis À la formation générale des jeunes, la reconnaissance des acquis est utile pour établir le bilan des apprentissages. À partir de ce dernier, il est possible de déterminer ce qui convient à l’élève : parcours adapté, mesures de soutien spécifiques…etc. Le bilan de 4e et 5e secondaire est aussi à la base des décisions liées à la sanction des études. L’évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement sur les apprentissages, à partir de données recueillies, analysées et interprétées, en vue de décisions pédagogiques et administratives. L’évaluation porte sur les apprentissages prévus aux programmes de la formation générale des jeunes. http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/dp/index.htm Portail L’utilisation du portail devient l’outil privilégié d’informations et de communications entre l’élève, ses parents et ses enseignants. Les enseignants communiquent par leur communauté et déposent régulièrement les résultats des différentes évaluations. Les autres moyens de communications comme le téléphone, le courriel et les rencontres de parents seront bien sûr toujours de mise. QUELQUES CONCEPTS Le ministère de l’Éducation reconnaît que l’évaluation à deux fonctions principales, soit l’aide à l’apprentissage et la reconnaissance des acquis. http://www.mels.gouv.qc.ca/lancement/PEA/index.htm Évaluation en cours d’apprentissage Par la rétroaction que l’évaluation en cours d’apprentissage suscite, elle favorise chez l’élève le développement de la capacité d’apprendre à apprendre. Par sa dimension diagnostique, elle permet d’abord de vérifier les acquis des élèves et de construire de nouveaux apprentissages à partir de bases solides. Par la suite, cette évaluation permettra également de mesurer les progrès par rapport à l’atteinte souhaitée des objectifs ou des compétences visées par le programme de formation. L’implication de l’élève dans l’évaluation en cours d’apprentissage est une composante importante. Par le biais de l’autoévaluation et de la coévaluation, l’élève pourra mieux cibler ses efforts et l’enseignant sera en mesure de fournir les mesures d’enrichissement ou de soutien appropriées. Communication au 1er cycle Le nouveau régime pédagogique prévoit 8 communications (dont 6 bulletins) durant le premier cycle, soit 4 communications par année du cycle (dont 3 bulletins). Le bulletin devra comprendre les renseignements qui font état du développement des compétences propres aux programmes d’études. (LIP, art.459) (RP, art.23,32) Communication au 2e cycle Le nouveau régime pédagogique prévoit 4 communications (dont 3 bulletins) durant le deuxième cycle. Le bulletin devra comprendre les renseignements qui font état du développement des compétences propres aux programmes d’études. (LIP, art.459) (RP, art.23,32) 25 Aperçu des communications officielles envoyées aux parents 20132013-2014 Rencontres de septembre : présentation des programmes 1re sec. : 3 septembre 2013 2e sec. : 10 septembre 2013 3e sec. : 5 septembre 2013 4e sec. : 12 septembre 2013 5e sec. : 12 septembre 2013 Rencontres de novembre : résultats du 1er trimestre 20 novembre 2013 : 18 h à 22 h 21 novembre 2013 : 15 h à 19 h Communication Contenu Date 1 (portail) Commentaire général dans toutes les disciplines. 2 (portail) Bulletin faisant état du développement des compétences évaluées dans chaque discipline. 19 novembre 3 (portail) Bulletin faisant état du développement des compétences évaluées dans chaque discipline. 28 février (1re à 4e sec.) 4 (portail et poste) Bilan des acquis dans toutes les disciplines pour toutes les compétences. Sommaire dans toutes les disciplines. Fin juin 26 11 octobre SANCTION DES ÉTUDES Lorsqu’il y a une épreuve-synthèse ministérielle (certaines compétences de disciplines de 4e et 5e secondaire seulement), celle-ci compte pour environ 50% de la note finale de la compétence ciblée. C’est le relevé de notes du MELS reçu en juillet comportant les résultats finaux ( notes-écoles et MELS combinées) qui devient le bilan officiel. La planification et l’évaluation détaillée de chacune des disciplines est disponible dans le portail CDSL. Notez que ces informations sont sujettes à changement en cours d’année. QUELQUES RÈGLES 1. Un maximum de 16 unités pour l’ensemble des épreuves uniques de 4e et 5e secondaire en formation générale peut être accordé pour des absences motivées à des épreuves uniques. Ces équivalences seront accordées à l’élève qui est inscrit à la session d’examen et qui a suivi le cours à la satisfaction de l’organisme scolaire. L’équivalence est accordée si la note d’école modérée est égale ou supérieure à la note de passage. Cependant, quand il s’agit d’épreuves à volets, l’équivalence est accordée pour un volet même si le résultat est inférieur à la note de passage. Extrait du Guide de Sanction du MELS QUELQUES PRINCIPES DE BASE 2. Les apprentissages sont évalués en regard du développement des compétences visées à l'intérieur des programmes d'études. 3. L'élève et ses parents sont informés, en début d'année, des compétences qui seront développées à l'intérieur d'un programme d'études. 4. L'élève et ses parents sont informés, en début d'année, de la planification annuelle de l'évaluation dans chaque programme d'études. Cette planification est disponible sur le portail du Collège. 5. En cas d'absence justifiée à une situation d’évaluation, l'élève peut, à certaines conditions, reprendre son examen à un moment fixé par l'école. En cours d’année, la mention RA (résultat en attente) est portée au bulletin pour être éventuellement remplacée par la note obtenue à l’examen de remise; en fin d’année, c’est la politique ministérielle qui prévaut, lorsqu’elle s’applique et, en tout autre cas, c’est celle de l’école. 2. Les absences pour les raisons suivantes sont justifiées : • • • • • L'élève (ou ses parents) peut adresser une demande écrite de révision ou de recorrection d’épreuve synthèse de fin d’année selon les modalités établies par l'école. • maladie sérieuse confirmé par un billet médical; accident confirmé par un billet médical; décès d'un proche parent; convocation d'un tribunal; délégation officielle à un événement d'envergure nationale ou internationale, préalablement autorisée par le Collège; toute autre raison exceptionnelle signifiée par écrit par les parents et jugée acceptable par la direction adjointe. Une pièce justificative doit toujours être apportée au bureau de la direction adjointe de la classe de l’élève. 27 3. 4. Les remises d’épreuves synthèses ou situations d’évaluation communes ont lieu pendant les journées de planification ou, occasionnellement, les vendredis aprèsmidi. Muni de sa carte d'identité, l'élève se présente à ces sessions en portant l’uniforme du Collège. Sacs et manteaux demeurent au vestiaire. Dans le but de responsabiliser l'élève face à ses études, notre démarche d'aide comporte d'abord une sensibilisation de l'élève à ses difficultés, une réflexion sur les moyens à utiliser pour améliorer sa situation et, finalement, un choix parmi les types d'aide disponibles suivants : L'élève qui serait absent sans raison valable pour la réalisation d’un travail, d’une SAÉ ou d’une SÉ, n’a pas le droit à une remise et obtient la note 0. N.B. 5. AIDE À L'ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ D'APPRENTISSAGE Il est à noter que les voyages ne sont pas des raisons jugées valables pour manquer un examen ou une situation d’évaluation (SE). Le premier devoir d’un élève est d’être présent en classe tous les jours. En ce sens, nous demandons aux parents de prévoir l’achat des billets d’avion et de planifier leurs voyages en dehors des 181 jours prévus au calendrier scolaire. • • • • • • • Lorsqu'il s'agit d'une matière sanctionnée par le Ministère, l'élève doit avoir reçu le relevé de notes officiel du MELS, en juillet, pour connaître sa note finale; les sessions de reprise ont lieu en août et en janvier. 6. En cours d'année, l'élève qui obtient moins de 60% au bulletin pour une compétence à un résultat disciplinaire n’a pas droit à un examen de reprise. 7. L'élève qui fraude ou plagie se voit attribuer la mention PL (pour plagiat) dans le bulletin, ce qui équivaut à la note 0 pour ce trimestre, dans le calcul du sommaire. la consultation auprès de son enseignant le tutorat avec un autre élève le cours privé (au Collège ou à l'extérieur) les cours de récupération le soutien linguistique le plan d’intervention adapté les cours d'été Consultation L'élève qui désire rencontrer son enseignant pour obtenir plus d'explications sur un cours peut le faire à l'intérieur d'un temps prévu par l'enseignant selon un horaire affiché dans chacun des locaux. L'élève prend rendez-vous avec l'enseignant. Tutorat (aide par les pairs) Quelques élèves offrent leurs services pour aider d'autres élèves en difficulté. La direction adjointe effectue un pairage des élèves qui se rencontrent selon leur disponibilité. La mention PL est remplacée par la note 0 lorsque l'élève quitte le Collège et que son bulletin est versé aux archives. 8. Les parents d’un élève qui a plagié ou qui a favorisé le plagiat seront convoqués par la direction du Collège et une lettre décrivant l’infraction et les conséquences sera versée au dossier de l’élève. Une récidive, d’ici la fin de ses études secondaires au Collège, entraîne le renvoi immédiat de l’élève. 9. L'élève qui désire obtenir la révision d'un résultat doit d'abord s'adresser dans un délai raisonnable à l'enseignant concerné pour obtenir des explications sur ses résultats; puis, s'il se considère toujours lésé après les explications de l'enseignant, il doit adresser une demande de révision écrite à l'adjoint responsable de la classe à laquelle il appartient. Des frais sont exigés. Cours privés Nous pouvons recommander à certains élèves qui ont besoin d'une aide individualisée de recourir à des cours privés. Pour des informations détaillées, veuillez consulter le document « Politique d’évaluation des apprentissages du CDSL » disponible sur le portail du Collège. 28 Récupération Soutien linguistique 1. Les cours de soutien linguistique s'adressent aux élèves allophones et sont offerts sans frais additionnels à raison de 2 heures par semaine, en dehors des heures de cours. 2. 3. 4. 5. Nature/contenu : La récupération est offerte dans les matières de base (français, mathématique et, au premier cycle, anglais) ainsi que dans les cours de sciences du 2e cycle (sc. technologie, physique et chimie). Elle est dispensée sous forme de cours collectifs. À partir des difficultés diagnostiquées chez l’élève, ces cours proposent les contenus d’apprentissage nécessaires à la réussite du cours régulier qui se poursuit en parallèle. Ces cours s'articulent autour de deux grands objectifs : But : Les cours de récupération ont pour but d’aider l’élève qui éprouve des difficultés en le responsabilisant et en le rendant conscient de l’importance de son implication en classe. 1. Favoriser et accélérer l'apprentissage du français à l'aide d'activités linguistiques qui répondent aux besoins particuliers des élèves allophones. 2. Aider ces élèves à comprendre les travaux scolaires qu'ils doivent exécuter dans les différentes matières. Plan d’intervention adapté (PIA) Clientèle : Les cours de récupération sont offerts à l’élève qui, tout en travaillant de façon satisfaisante en classe, est en situation d’échec ou éprouve des difficultés importantes et persistantes dans une des matières énumérées précédemment. En collaboration avec l’enseignant, la direction adjointe identifie l’élève en difficulté puis, ensuite, le rencontre pour discuter de l’ensemble de son dossier et pour lui proposer, s’il y a lieu, une session de récupération. Le Collège peut accompagner étroitement l’élève n’ayant pas de retard scolaire mais qui a besoin de mesures particulières en lien avec un trouble d’apprentissage diagnostiqué. Mesures d’appui estivales : cours d’été Chaque année, le Collège offre des cours d'été durant les trois semaines de juillet et la première d'août. Engagement et responsabilité de l’élève : L’élève et ses parents acceptent ou refusent le service de récupération en signant un contrat dans lequel sont précisées toutes les conditions (présence, horaire, calendrier...). L’élève qui fait preuve d’indiscipline, qui ne travaille pas de façon satisfaisante ou qui enregistre deux absences non motivées à un cours de récupération se voit retirer le privilège de continuer. Les cours d'été s'adressent aux élèves de 1re à 5e secondaire, du Collège et de l'extérieur, qui ont eu un échec dans les matières de base (français, mathématique et anglais) ou dans d'autres matières qui constituent pour eux des préalables. Des frais de scolarité sont exigés. Le calendrier annuel des cours d'été est publié sur le site du Collège vers le mois de mai. Modalités : Les cours de récupération ne comportent aucuns frais additionnels. Selon le nombre d'élèves concernés et selon la disponibilité des enseignants, ces cours peuvent être dispensés aux heures suivantes: - le matin..................... de 8 h 15 à 9 h 15 - le soir....................... de 16 h 50 à 17 h 50 - le vendredi après-midi... à compter de 13 h 40 (exceptionnellement) Les apprentissages réalisés dans ces cours sont évaluées à partir de situation d’apprentissage et d’évaluation (SAE) et de situations d’évaluation (SÉ) et s’il y a lieu, d’une épreuve obligatoire du MELS. La réussite du cours (60%) donne droit aux unités afférentes rattachées à ce cours. 29 POLITIQUE POUR ÉLÈVES ALLOPHONES QUI BÉNÉFICIENT DE SOUTIEN LINGUISTIQUE 1. Considérations 3. Mesures proposées - Les élèves allophones qui bénéficient du soutien linguistique ont généralement beaucoup de difficulté à lire et à écrire en français. 1. - Leurs résultats scolaires en français sont très faibles au départ (échecs marqués) et ne progressent que très lentement. 2. Que ces élèves, à la demande de leurs enseignants, puissent bénéficier d’un temps plus long, 10 à 15 minutes selon le cas, aux examens. - Leur faiblesse en français les affecte dans toutes les matières et particulièrement dans celles qui impliquent de la lecture ou de l’écriture. 3. Que les mesures précédentes puissent s’appliquer à tous les examens. - De façon générale, ces élèves sont désavantagés à cause de leur méconnaissance du français et les notes ne donnent pas toujours leur réelle mesure. 2. 4. Que, pour les élèves inscrits au soutien linguistique, les résultats portés au bulletin en cours d’année puissent, à la demande des enseignants et de la direction adjointe, ne pas être comptés dans le calcul du sommaire de l’année. But de la politique - Faire en sorte que ces élèves soient le moins désavantagés possible dans toutes les matières à cause de leur méconnaissance du français. - Donner à ces élèves le temps d’apprendre; ne pas cumuler, dans l’évaluation, les résultats du début. Que les élèves allophones qui sont inscrits en soutien linguistique aient l’usage d’un dictionnaire bilingue approprié durant les examens. 30 RÈGLES DE SANCTION POUR L’OBTENTION DU D.E.S. (DIPLÔME D’ÉTUDES SECONDAIRES) RÈGLES DE SANCTION EN VIGUEUR DEPUIS 2010 « 32. Le ministre décerne le diplôme d'études secondaires à l'élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4e ou de la 5e secondaire. Parmi ces unités, il doit y avoir au moins 20 unités de la 5e secondaire et les unités suivantes : 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 6 unités de langue d'enseignement de la 5e secondaire; 4 unités de langue seconde de la 5e secondaire; 4 unités de mathématique de la 4e secondaire; 4 unités de science et technologie ou 6 unités d’applications technologiques et scientifiques de la 4e secondaire; 4 unités d’histoire et éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire; 2 unités d’arts de la 5e secondaire; 2 unités de développement personnel ou d’éducation physique et à la santé de la 5e secondaire. » 31 SYSTÈME SCOLAIRE QUÉBÉCOIS 32 FORMATION PRÉUNIVERSITAIRE Diplôme 1. D.E.C. Profils Sciences de la santé Chimie Physique Math TS ou SN de 5e sec. Sciences pures et appliquées Chimie Physique Math TS ou SN de 5e sec. Individu ou Société ou Monde Aucun préalable Administration Math TS ou SN de 5e sec. Art dramatique Arts plastiques Cinéma Communication Danse Lettres Langues Musique (audition) Etc. Musique Aucun préalable SCIENCES DE LA NATURE 2. D.E.C. SCIENCES HUMAIRES 3 D.E.C. ARTS ET LETTRES Préalables du secondaire Audition 33 Orientations Audiologie Dentiste Ergothérapie Médecine Nutritioniste Optométriste Pharmacien Physiothérapeute Vétérinaire Etc. Agronome Actuaire Biologiste Chimiste Ingénieur Physicien Etc. Adaptation scolaire Communication Droit Enseignement Études internationales Psychologie (préalables) Etc. Comptabilité Finance Informatique Marketing Etc. Art dramatique Cinéma Danse Communication graphique Journalisme Photographie Traduction Etc. Musique FORMATION TECHNIQUE 1. D.E.C. TECHNIQUES BIOLOGIQUES 2. D.E.C. TECHNIQUES AGRO-ALIMENTAIRES 3. D.E.C. TECHNIQUES PHYSIQUES 4. D.E.C. TECHNIQUES HUMAINES 5. D.E.C. TECHNIQUES DE L’ADMINISTRATION 6. D.E.C ARTS 7. D.E.C. COMMUNICATIONS GRAPHIQUES Préalables du secondaire Les préalables varient selon la technique choisie. Sciences: STE ou SE Chimie ou physique Math : CST ou TS ou SN de 4e ou 5e sec. Ou aucun préalable Les préalables varient selon la technique choisie. Sciences: STE ou SE Chimie ou physique Math : CST ou TS ou SN de 4e ou 5e sec. Ou aucun préalable Les préalables varient selon la technique choisie. Sciences: STE ou SE Chimie ou physique Math : CST ou TS ou SN de 4e ou 5e sec. Ou aucun préalable Programmes Acupuncture Analyses biomédicales Hygiène dentaire Inhalothérapie Santé animale Soins infirmiers Soins préhospitaliers d’urgence Etc. Productions animales Productions horticoles et de l’environnement Transformation des aliments Etc. Électronique Mécanique du bâtiment Tech. de la géomatique Tech. en architecture Tech. du génie civil Tech. de génie mécanique Pilotage d’aéronefs Etc. Aucun préalable Éducation à l’enfance Éducation spécialisée Tech. policières Tech. de travail social Etc. Archives médicales Certaines techniques n’exigent aucun préalable. Gestion de commerces Tech. de comptabilité et de ou Math : CST ou TS ou SN de gestion 4e sec. ou 5e sec. Etc. Design d’intérieur Les préalables varient selon la technique choisie Graphisme Musique mais règle générale il n’y Photographe en a aucun. Production de la mode Théâtre Etc. Gestion de l’imprimerie Les préalables varient selon la technique choisie Intégration au multimédia Infographie mais règle générale il n’y Etc. en a aucun. 34 Pavillon Saint-Lambert 1re et 2e secondaire 375, rue Riverside Saint-Lambert (Québec) J4P 1B1 Tél. : (450) 671-5585 Télec. : (450) 671-5557 Pavillon Durocher 3e, 4e et 5e secondaire 857, rue Riverside Saint-Lambert (Québec) J4P 1C2 Tél. : (450) 465-7213 Télec. : (450) 465-0860 35