Description des cours 2013-2014.pub

Transcription

Description des cours
CDSL
2013-2014
APPRENDRE AUTREMENT!
TABLE DES MATIÈRES
Présentation du curriculum................................................................
................................................................................................
...........................................................................................
........................................................... 3
Liste des enseignants du Collège Durocher SaintSaint-Lambert ................................................................
............................................................................
............................................ 4
Maquette des cours ................................................................
................................................................................................
................................................................................................
.....................................................................
.....................................
5
Description des cours
................................................................................................
1re secondaire et 2e secondaire ................................................................
...................................................................
...................................
e
3 secondaire ................................................................
................................................................................................
..............................................................................................
..............................................................
e
4 secondaire ................................................................
................................................................................................
..............................................................................................
..............................................................
5e secondaire ................................................................
................................................................................................
..............................................................................................
..............................................................
Cours hors horaire ................................................................
................................................................................................
.......................................................................................
.......................................................
17
11
14
17
21
Informations générales
Évaluation au service des apprentissages ................................................................
....................................................................................
....................................................
Aide à l’élève en difficulté d’apprentissage ................................................................
...................................................................................
...................................................
Politique des élèves allophones qui bénéficient de soutien linguistique.........................................
.........................................
Règles de sanction des études (MELS) ................................................................
........................................................................................
........................................................
25
28
30
31
2
PRÉSENTATION DU CURRICULUM
Au Collège Durocher Saint-Lambert, la pédagogie est marquée sous le signe d'une recherche constante d'amélioration. Et, qu'il s'agisse
de la formation à donner aux élèves ou de l'organisation pédagogique à adopter dans l'école, les enseignants de toutes les disciplines,
mettant en commun leurs compétences et leur expérience, participent activement avec la direction à cette réflexion continue.
Depuis plusieurs années déjà, notre équipe d'éducateurs a senti le besoin d'identifier, au-delà des disciplines, certains apprentissages
fondamentaux, susceptibles de servir l'élève toute sa vie durant. Les objectifs de formation ont donc été revus sous cet éclairage, de la
1re à la 5e secondaire, et c'est ainsi que nous sommes en mesure d'offrir un curriculum renouvelé, enrichi à plusieurs égards.
Puisque nous avions déjà une vision de l’apprentissage centrée sur l’élève visant à développer des compétences pour la vie, il va sans
dire que le virage amorcé en 2005-2006 avec le Programme de formation de l’école québécoise se poursuit harmonieusement et en
continuité.
1er cycle
Au 1er cycle (1re, 2e année), nous voulons assurer aux élèves une solide formation de base dans toutes les disciplines avec un accent
particulier du côté des langues et des arts.
Nous accordons une grande importance au « Français langue maternelle », l’outil de base pour toutes les disciplines. Le cours de
« Français » est enrichi pour tous par un programme maison « Fondements de la langue ». Les élèves aborderont au cours des deux
années de ce cycle, la période grecque et romaine.
Les arts occupent une place privilégiée : après une tripe initiation en 1re secondaire (arts plastiques, musique et art dramatique), les
élèves peuvent poursuivre en 2e secondaire dans l’option artistique de leur choix.
2e cycle
Au 2e cycle (3e, 4e et 5e année), nous souhaitons poursuivre la formation de base amorcée au 1er cycle, notamment en poursuivant le
programme de fondements de la langue en 3e secondaire qui portera sur l’enrichissement du bagage culturel québécois.
En 3e secondaire, les deux parcours de formation générale et générale appliquée qui mènent tous deux à des études collégiales et part la
suite universitaires, tiennent compte du style d’apprentissage de l’élève. Le parcours général appliqué se distingue par le cours de
science : Applications technologiques et scientifiques et par le cours PPO, le projet personnel d’orientation.
En 4e et 5e secondaire, trois séquences mathématiques adaptées aux besoins des élèves sont offertes. Cet accent se reflète d'ailleurs
dans les nombreux cours optionnels offerts aux élèves. Au 2e cycle, trois arts, univers social, et sciences et développement personnel
sont au menu.
En fait, compte tenu des parcours différenciés et des nombreux cours optionnels possibles, notre institution offre une très grande variété
de profils et permet aux élèves du 2e cycle d'acquérir une excellente préparation aux programmes collégiaux les plus exigeants.
3
LISTE DES ENSEIGNANTS DU COLLÈGE
DOMAINE DES LANGUES
ANGLAIS
Bauthier, Geneviève
Etminani, Maram
Gonzales, Katrina
Haines, Deborah
Lavigne, Sylvie
Leconte, Fabienne
Marceau, Patricia
Marelli, Giulia
McCurdy, Patti
McGrath, Karina
Sahyouni, Joyce
Senkowskyj, Lynn
Thibault A. Josée
Verdy-Filion, Philippe
ESPAGNOL
Guajardo,Martin
FRANÇAIS
Auger,Caroline
Bellavance, Louise
Bosset, Simon-Pierre
Brodeur, Véronique
Girard, Geneviève
Jutras, Dominique
Laferrière, Myriam
Lalongé, Dominique
Laroche, Madeleine (Baltazar, V.)
Leduc, Hélène
Lemay, Anne-Renée
Lemieux, Ginette
Lévesque, Josée
Michaud, Michel
Mimeault, Isabelle
Mondou, Johanne
Morissette, Jacinthe
Pedneault, Marie-Ève
Riente, Raphaël
Savard, Claudia
Tremblay, Catheline
Verville, Christine
Vincent, François (Rosso, S.)
DOMAINE DE LA
DOMAINE DE L’UNIVERS
MATHÉMATIQUE, SCIENCE ET SOCIAL
TECHNOLOGIE
GÉOGRAPHIE
CHIMIE
Blanchette, Maryse
Charpentier, Diane
Chartrand, Bruno
Rioux, Annick
Cormier, Mathieu
Routhier, Karine
Lachance, Annie (Drouin, G.)
Robin, Jonathan
MITIC (méthodologie intégrée)
Roy, Sébastien
Duchesneau, Simon
Tanguay, Pierre
CISCO (informatique)
Terroux, Eric
GÉOPOLITIQUE
Mercier, Luc
MATHÉMATIQUE
Bossé, Audrey-Ann
Brais, Caroline
Chrétien, Émilie
Cyr, Geneviève
Gagné, Marjolaine
Gélinas, Annie
Gélineau, Véronique
Giasson, Éric
Lefebvre, Annick
Nols, Patricia
Parent, Diane
Pelletier, Sophie
Quesnel, Kathleen
Ramirez, Karen
Serra, Corrine
Thibodeau, Alexandre
Tremblay, Sophie
Van Der Knaap, Karine
HISTOIRE
Blanchette, Maryse
Boismenu, Jean-Guy
Chartrand, Bruno
Courval, Marie-Andrée
Hénault, Richard
Henry-Brouillette, Cassandra
Lahaie, Marie-France
Renaud, Michelle
Robin, Jonathan
Rouzier, Frantz
Roy, Sébastien
Tanguay, Pierre
PHYSIQUE
Carrière Turner, Julie
Routhier, Karine
SC. ÉCONOMIQUE
Bégin, Guillaume
SCIENCE ET TECHNOLOGIE
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES
DOMAINE DES ARTS
MONDE CONTEMPORAIN
Bégin, Guillaume
Boismenu, Jean-Guy
Brodeur, David
Mercier, Luc
ART DRAMATIQUE
Bernard, Annie
Blais, Stéphanie
Dufour, Alexandra
Lafrenière, Myriam
Ouellette, Cynthia
Pelletier, Evelyne
ET SCIENTIFIQUES
SCIENCE DE L’ENVIRONNEMENT
SCIENCE ET TECHNOLOGIE DE
L’ENVIRONNEMENT
Boyd, Marie-Pier
Brunet, Marie
Bulhmann, Yvonne
Fortin, Marc
Legendre, Anik
Marsolais, Francine
Mathieu, Patrick
Mignault, Josée (Hébert, M.C.)
Pasquini, Catherine
Pelletier, Chantal
Rancourt, Linda
Renaud, Jean-Sébastien
Rioux, Annick
ARTS
Belzile, Nadine
Bernard, Annie
Chenel, Valérie (Lapierre, M.)
Dufour, Alexandra
Lafortune, Annik
Leduc, Denise
McGrath, Karina (Richard, D.)
MULTIMÉDIA
Belzile, Nadine
Leduc, Denise
4
MUSIQUE
Arsenault, Joël
Guertin, Émilie
Tétreault, Christiane
DOMAINE DU
DÉVELOPPEMENT
PERSONNEL
ENSEIGNEMENT MORAL ET
RELIGIEUX CATHOLIQUE
Arteau, Stéphane
Bauthier, Geneviève
Bégin, Guillaume
Cormier, Mathieu
Duchesneau, Simon
Grégoire, Michel
Legendre, Anik
McGrath, Karina (Sandrin-Beam, S.)
Nadeau, Rémi
ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA
SANTÉ
Cromp, Alexandre
Désilets, Lucie
Hart, Jonathan
Lamarre-Renaud, Guillaume
Olivier, Mélanie
Pelletier, Alain
Richard, Benoit
Rosa, Marie-Ève
DOMAINE DU
DÉVELOPPEMENT
PROFESSIONNEL
ENTREPRENARIAT
Bossé, Audrey-Ann
PROJET INTÉGRATEUR
Bossé, Audrey-Ann
Lapierre, Maryse
Ouellette, Cynthia
PROJET PERSONNEL
D’ORIENTATION
Pelletier, Evelyne
5
DESCRIPTION
DES COURS
6
1er cycle du secondaire
COURS INTÉGRÉS
DOMAINE DES LANGUES
Sans occuper un espace spécifique dans l=horaire des élèves, ces
cours sont dispensés tout au long de l=année à l=intérieur de
l=ensemble des matières.
FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT et
FONDEMENTS DE LA LANGUE
Le programme de français langue d’enseignement vise à
développer les compétences de l’élève en français : lire et
apprécier des textes variés, écrire des textes variés et
communiquer oralement selon des modalités variées.
MÉTHOMÉTHO-TIC
MÉTHO
Ces capsules permettent à l=élève d=acquérir de bonnes habitudes
de travail :
- utilisation de l=agenda ;
- planification des devoirs et des travaux scolaires, dont
l=étude ;
- préparation aux examens.
1re année (132(132-100)
Le tout est subordonné, entre autres, à un programme
d’enrichissement qui est axé sur la période grecque : la lecture
d’œuvres comme Les combats d’Achille, les principaux mythes, les
racines grecques, le vocabulaire lié à la mythologie grecque, etc.
Ce programme local a pour but d’élargir la compétence des élèves
en écriture et en lecture en posant un regard historique sur
l’évolution de la langue française jusqu’à nos jours.
Ainsi, à la fin de la 1re année du cours secondaire, l=élève aura
acquis les techniques de base et les méthodes lui permettant de
faire son travail scolaire avec efficacité.
2e année (132(132-216)
Dans la continuité du programme de 1re sec., ce programme vise à
élargir la compétence des élèves en écriture et lecture en posant
un regard historique sur l’évolution de la langue française, plus
particulièrement sur la période romaine. Ce programme vise
également l’enrichissement du vocabulaire dans lequel on travaille
les familles de mots et leur formation. En plus de lectures variées
comme Les métamorphoses d’Ovide, les élèves s’approprieront le
contenu lexical suivant : racines latines, latinismes et registre de
langue.
Tous les élèves reçoivent le guide « Méthodologie » au début de la
1re année du secondaire. Ce document sera indispensable durant
les 5 années passées au Collège Durocher Saint-Lambert.
TIC
En laboratoire d’informatique, l’élève se familiarise avec les
logiciels qui lui serviront à concevoir, rédiger et présenter les
travaux exigés dans les différentes disciplines. La formation porte
plus particulièrement sur les logiciels et outils suivants : Word
(traitement de texte), Powerpoint (diaporama), Excel (chiffrier),
Paintshop Pro (dessin et retouche d’images), Publisher
(publication), un portfolio numérique ainsi que divers outils de
recherche Internet. Ce cours, offert à raison d’une période par
cycle de neuf jours, est intégré aux autres disciplines.
ANGLAIS
1re année - régulier (134(134-104)
et 2e année - régulier (134(134-204)
Ce programme a pour but de rendre l’élève capable de
communiquer oralement et par écrit dans les situations de la vie
courante. Il intègre les trois compétences suivantes qui sont
évaluées tout au long de l’année:
C1 : Interacts orally in English.
C2 : Reinvests understanding of texts.
C3 : Writes and produces texts.
Il est composé de situations d’apprentissage variées et basées sur
les besoins et intérêts des élèves. Les éléments de grammaire de
base sont introduits de façon inductive. L’enseignement est
complété par l’utilisation de supports audiovisuels, de technologies
multimédias et de la bibliothèque.
1re année - intermédiaire (135-154 )
Ce programme s'adresse particulièrement aux élèves qui ont une
assez bonne compréhension de l’anglais mais qui ne sont pas
bilingues. Durant l’année, les élèves réviseront les notions de
base en plus de voir les objectifs du cours d’anglais enrichi. Ces
élèves devront obligatoirement réussir un test de classement à la
fin de l’année pour être inscrits en Anglais enrichi l’année suivante.
7
1re secondaire - enrichi 136-104
Ce programme rend l=élève capable de comprendre, d'interpréter
et d'analyser des textes oraux et écrits authentiques pour
anglophones. Les différents types de texte, d=un niveau plus
élevé, abordent des thèmes qui rejoignent les intérêts des jeunes.
Les activités proposées stimulent la créativité chez l'élève en
favorisant des productions orales et écrites originales.
Modalités :
- réussir le test de classement de manière satisfaisante ;
- répondre aux autres critères établis par le Collège.
ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ
1re année (043(043-100) et 2e année (043(043-204)
Le programme d’éducation physique et à la santé s’inscrit dans
une perspective de développement global de l’élève. Il a pour
objectif de l’amener à accroître son efficience motrice par la
pratique régulière d’activités physiques. Il vise également le
développement d’habiletés sociales ainsi que l’acquisition de
connaissance, de stratégie, d’attitudes et de comportements
sécuritaires et éthiques nécessaire à une gestion judicieuse de sa
santé et de son bien-être. Le programme comporte 3
compétences qui sont interreliées :
2e année - enrichi (136-204)
Ce programme rend l'élève capable de comprendre, d'interpréter
et d'analyser des textes oraux et écrits authentiques pour
anglophones.
Il stimule la créativité chez l'élève en favorisant des productions
orales et écrites originales.
C1 : Agir dans divers contextes de pratique d’activités
Physiques.
− Analyser la situation selon les exigences du contexte.
− Exécuter des actions motrices selon diverses contraintes
de l’environnement physique.
− Évaluer son efficience motrice et sa démarche en fonction
du but .
DOMAINE DU DÉVELOPPEMENT PERSONNEL
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE
1er année (069(069-100) et 2e année (069(069-204)
C2 : Interagir dans divers contextes de pratique d’activités
Physiques.
− Coopérer à l’élaboration d’un plan d’action.
− Participer à l’exécution du plan d’action.
− Coopérer à l’évaluation du plan d’action.
Le programme Éthique et culture religieuse permettra à votre
enfant:
− d'acquérir la notion selon laquelle toutes les personnes
sont égales sur le plan des droits et de la dignité;
− d'apprendre à réfléchir de façon responsable;
− d’explorer selon son âge, différentes manifestations du
patrimoine religieux québécois présentes dans son
environnement immédiat ou éloigné;
− de connaître des éléments d'autres traditions religieuses
présentes au Québec;
− de s'épanouir dans une société où se côtoient plusieurs
valeurs et croyances.
C3 : Adopter un mode de vie sain et actif.
− Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa
santé et son bien-être.
− Élaborer un plan visant à modifier certaines de ses
habitudes de vie.
− Évaluer sa démarche et l’état de ses habitudes de vie.
Ce cours se divise en deux volets : le volet éthique et le volet
culture religieuse. Le volet éthique abordera au cours des cinq
années du secondaire les thèmes suivants: la liberté, l'autonomie,
la tolérance, la justice et l’ordre social.
En culture religieuse les jeunes découvriront le patrimoine religieux
québécois et les éléments fondamentaux des traditions
religieuses. De plus, un volet spécial sur les grandes questions
existentielles sera abordé au du 2e cycle du secondaire.
8
DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE
DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL
MATHÉMATIQUE
− L’enseignement de la mathématique, de concret qu’il est au
primaire, devient un peu plus abstrait au premier cycle du
secondaire. Cela permet ainsi à l’élève d’acquérir des concepts
et des processus indispensables à une meilleure interprétation
du monde environnant.
− Ce programme inculque des méthodes de travail et une
rigueur intellectuelle nécessaire pour la résolution de
situations problème.
− Il favorise chez l’élève l’utilisation des connaissances relatives
aux nombres entiers et aux nombres rationnels par la
résolution de problèmes.
− Il initie l’élève à des activités touchant à quatre champs de la
mathématiques soient, l’arithmétique\l’algèbre, la géométrie,
les probabilités et les statistiques.
− Les activités, les situations problème ainsi que les situations
d’évaluation se complexifieront.
GÉOGRAPHIE
1re année (095(095-100) et 095095-206 (2e année)
Le programme de géographie s'étend sur les deux années du
premier cycle du secondaire. Celui-ci s'inspire des courants social
et environnemental en géographie. Le concept central du
programme, est la notion de territoire comme espace social
organisé et influencé par des actions humaines ou naturelles.
Types de territoires à l'étude :
− Territoire Région
− Territoire Urbain
− Territoire Agricole
− Territoire Autochtone
− Territoire Protégé
Les 3 compétences disciplinaires reliées à la géographie sont :
C1 : Lire l'organisation d'un territoire.
C2 : Interpréter un enjeu territorial.
C3 : Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire.
Ce programme vise le développement des compétences suivantes :
C1 : Résoudre une situation problème.
C2 : Déployer un raisonnement mathématique.
C3 : Communiquer à l’aide du langage mathématique.
Ces compétences sont développées en interaction les unes avec
les autres et sont autant d'approches différentes pour aborder
l'étude d'un nouveau territoire dans une perspective de
développement durable.
Le programme de science et technologie du premier cycle du
secondaire vise à développer, chez les élèves, une culture
scientifique et technologique de base accessible à tous.
Le programme cible le développement de trois compétences
interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires
de la science et de la technologie : les aspects pratiques et
méthodologiques, les aspects théoriques, conceptuels et
historiques et les aspects relatifs à la communication.
Les trois compétences pour le premier cycle du secondaire sont
les suivantes :
C1 : Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes d’ordre scientifique ou technologique.
C2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et
technologiques.
C3 : Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et
technologie.
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ
Le programme d'histoire et d'éducation à la citoyenneté est un
programme qui se répartit sur un cycle donc sur deux ans. Ce
cours permet d'aborder différents concepts (société, civilisation,
démocratie, État, etc.) par le biais de différentes réalités sociales
qui s'échelonnent à travers le temps soit de la préhistoire à
aujourd'hui. Ce programme vise le développement de trois
principales compétences :
C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective
historique.
C2 : Interpréter les réalités sociales à l'aide de la méthode
historique.
C3 : Construire sa conscience citoyenne à l'aide de l'histoire.
Le but ultime de ce cours est d'amener éventuellement l'élève à
comprendre les réalités sociales pour assumer ses responsabilités
de citoyen.
Enfin, les compétences sont indissociables des objets d’étude que
privilégie le programme de science et technologie. Ces derniers
proviennent de divers champs disciplinaires soit la géologie,
l’astronomie, la biologie, la physique, la chimie et les technologies.
Ils sont regroupés en une seule discipline, science et technologie,
qui met en relation ces champs du savoir dans le cadre de
problématiques liées à l’univers matériel, à l’univers vivant, à
l’univers technologique, de même qu’à la Terre et à l’espace.
9
C2 : Apprécier des œuvres d’art.
DOMAINE DES ARTS
MUSIQUE
ART DRAMATIQUE
1re année (169(169-100 ) et 2e année (169(169-208)
- La musique est un domaine qui fait la synthèse des savoirs et
des expériences.
- Elle est une science puisqu=elle possède ses règles et ses
codes très rigoureux, elle développe l=esprit logique et l=esprit
d=analyse.
- Elle est un art puisqu=elle vise à permettre l=expression des
sentiments.
- Elle a un côté technique puisqu=elle permet de développer la
motricité fine, une grande coordination de tout ce qui est mis
en action dans son exercice.
- Elle est une excellente école de discipline qui suscite une
grande attention et une grande concentration.
Son
apprentissage requiert un travail rigoureux et nécessite un
grand respect des consignes de vie en société.
- La musique est aussi un outil : c=est un large éventail de la vie
culturelle qui s=ouvre aux jeunes qui sont initiés aux différentes
époques et aux différents styles de musique.
- Pour vivre une expérience musicale complète et valable, l=élève
sera mis en contact avec cinq modules :
1. Graphisme et langage musical.
2. Éléments de structure et littérature.
3. Paramètres sonores et étude des instruments.
4. Audition.
5. Apprentissage d’un instrument de musique
(musique d’ensemble)
Création.
Le thème sera la construction du personnage. L’élève sera
appelé à travailler la composition du personnage au théâtre à
travers une exploration du corps physique, de la psychologie du
personnage et de son histoire.
L’élève créera et explorera différents personnages en composant
avec la gestuelle, les traits physiques, les intentions, la voix, et ce,
avec l’aide de différentes techniques scéniques : théâtre
d’ombres, le théâtre d’objets, mime, théâtre noir, jeu masqué.
La compétence Apprécier des œuvres dramatiques sera aussi
développée dans ces cours en favorisant les échanges entre les
élèves et en instaurant les bases d’un vocabulaire critique pour
que les élèves puissent commenter adéquatement les prestations
de leurs pairs.
ARTS PLASTIQUES
1re année (159(159-144) (168 104)
Le cours d’arts plastiques de 1re secondaire s’articulera
principalement autour de tâches en lien avec la
compétence Créer des images personnelles. Dessiner,
peindre et sculpter seront les gestes transformateurs
privilégiés, avec des médiums au choix de l’enseignant
au moment des différentes SAÉ (les médiums et les
sujets changeront probablement d’un trimestre à
l’autre). Nous travaillerons le vocabulaire de base pour
reconnaître les gestes et les éléments utilisés dans la
création, le personnage en mouvement et les dessins
d'observation, d'imagination et de mémoire y seront
abordés.
Comme pour les quatre autres années du secondaire, le
cours d’arts plastiques de 1re secondaire adaptera ses
sujets aux éléments de l’actualité. des expositions en
cours.
C1 : Créer des images personnelles.
COURS OPTIONNELS
Au 1er cycle, l’élève désireux de perfectionner un sport pourra le
faire en choisissant le cours d’éducation physique «option-sport».
Filles :
2e année (168
(168168-204)
La formation en arts plastiques vise le développement global de la
personne et le rehaussement de sa culture. Elle habilite l’élève à
des techniques diverses, aux particularités des matériaux et aux
gestes qui révèlent leur sensibilité face à un thème. Elle
alphabétise l’élève sur le plan visuel, l’aide à décoder les images,
à voir de façon sensible et l’amène à exercer son esprit critique et
son sens esthétique. Elle aide à développer une démarche de
création autonome. Visite de musée et promotion d'actualités
culturelles en arts visuels.
Volley-Ball
Garçons : Basket-Ball
1re sec.
2e sec.
1re sec.
2e sec.
code 053-153-15
code 053-253-15
code 053-153-05
code 053-253-05
L’élève ayant été sélectionné en mai de l’année précédente
bénéficiera d’un cours d’éducation physique et à la santé où, sans
toutefois négliger les aspects du programme MELS, le moyen
d’action privilégié sera un sport d’équipe. De plus, ces élèves
verront ajouter à leur horaire du jeudi après midi, une période
supplémentaire d’éducation physique et à la santé. C’est pourquoi
les codes de cours associés à cette option comportent 3 unités au
lieu des 2 habituelles. Cette option ne modifie en rien les autres
cours du 1er cycle, que ce soit en temps ou en contenu.
Ce programme vise le développement des deux principales
compétences :
C1 : Créer des images personnelles et médiatique
10
2e cycle du secondaire
3e secondaire
ce but, l’élève sera placé dans de nombreuses situations qui
seront variées tant en termes de contenues qu’en termes de
moyens de transmission.
DOMAINE DES ARTS
(Choisir un cours d’art parmi les trois cours suivants)
ART DRAMATIQUE 170170-302
Exploration du corps de l’acteur (jeu physique)
Travail du corps de l’acteur par la création et l’interprétation de
courtes scènes. L’élève explore et s’approprie différentes
techniques corporelles telles la neutralité, la vitesse d’exécution,
les personnages physiques (gestuelle, démarche et actions), les
émotions et les intentions. Ce cours s’adresse autant aux
débutants qu’aux initiés. Aucun préalable.
Les compétences développées par ce cours sont les suivantes :
C1 : Créer et interpréter des œuvres dramatiques.
C2 : Apprécier des œuvres dramatiques.
ANGLAIS LANGUE SECONDE - PROGRAMME ENRICHI 136136-304
- Développer une plus grande maîtrise de l'anglais par des
projets de lecture, d'expression orale et d'écriture.
- Développer son autonomie à l'intérieur des situations
d'apprentissage proposées.
- Développer des stratégies pour l'apprentissage et la maîtrise
des compétences de la langue seconde.
FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT et
FONDEMENTS DE LA LANGUE 132132-308
En lien avec les trois compétences disciplinaires :
C1 : Lire et apprécier des textes variés.
C2 : Écrire des textes variés.
C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées.
ARTS PLASTIQUES 168168-302
L’élève sera amené à créer des images et des projets personnels
en utilisant différentes techniques, différents matériaux et outils. Il
découvrira les oeuvres de quelques artistes et fera des liens avec
ses propres réalisations. Il apprendra à utiliser un langage et un
vocabulaire propre aux arts plastiques.
Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux initiés. Les
compétences développées par ce cours seront les suivantes :
C1 : Créer des images personnelles et médiatiques
C 3 : Apprécier des œuvres d’art
L’élève sera amené à :
− Établir des liens entre la lecture, l’écriture et la communication
orale.
− Comprendre et interpréter un texte.
− Acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la
culture.
− Utiliser des ressources pour élaborer un texte cohérent.
− Intervenir oralement en planifiant sa prise de parole.
− Adopter une attitude critique par rapport aux sources
d’information.
MUSIQUE 169169-302
Le programme de musique est destiné à faire vivre à l’élève des
expériences musicales multiples. Plus spécialement, il vise à
développer l’intérêt de l’élève, sa curiosité, sa perception musicale
sa coordination rythmique et psychomotrice, sa perception et son
expression des qualités musicales contenues dans le son et son
aptitude à faire de la musique en groupe ou individuellement.
Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux initiés. Les
compétences développées par ce cours seront les suivantes :
C1 : Créer des oeuvres musicales
C2 : Interpréter des oeuvres musicales
C3 : Apprécier des oeuvres musicales
ÉDUCATION PHYSIQUE ET À LA SANTÉ 043043-302
- Conditionnement physique: encourager l'élève à rechercher un
état optimal de condition physique.
- Sports collectifs: rendre l'élève conscient de la
complémentarité des actes et des rôles de chacun dans une
équipe.
- Karaté: faciliter à l'élève l'enrichissement de la gamme des
gestes qu'il ou elle peut exécuter.
C1 : Pratiquer des activités physiques individuellement.
C2 : Pratiquer des activités physiques en équipe.
C3 : Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et
actif.
DOMAINE DES LANGUES
ANGLAIS LANGUE SECONDE 134134-304
Le programme vise à accroître les compétences de l’élève en
langue seconde. Le programme d’anglais régulier accorde une
grande importance à la réception et à la transmission d’un
message sous toute forme (parler, lire, écrire, écouter).
Ce programme place l’élève au centre de son apprentissage dans
le but d’augmenter ses compétences en anglais. Pour atteindre
11
3e secondaire
de la technologie au quotidien, à travers l’étude et l’analyse
d’applications liées principalement aux technologies médicales,
agricoles et agroalimentaires.
Compétences :
technologiques.
Note : La compétence 3 « Communiquer à l’aide des langages
utilisés en science et en technologie » est maintenant
intégrée à l’intérieur des deux autres compétences.
DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA MATHÉMATIQUE
MATHÉMATIQUE 063063-306
Ce programme a pour but de développer les compétences
suivantes :
C1 : Résoudre une situation-problème.
C2 : Déployer un raisonnement mathématique.
C3 : Communiquer à l’aide du langage mathématique.
Ces différentes compétences sont liées à plusieurs concepts
comme l’exploration des nombres réels, les relations, les fonctions
et leurs réciproques, l’algèbre, la pensée probabiliste et statistique
ainsi que la géométrie des solides.
SCIENCE ET TECHNOLOGIE 055055-306
Le programme de science et technologie regroupe en une seule
discipline plusieurs champs disciplinaires, à savoir l’astronomie, la
biologie, la chimie, la géologie, la physique et la technologie. Plus
précisément, le cours de science et technologie première année du
deuxième cycle s’articule autour du thème L’humain, un organisme
vivant. Donc les compétences seront développées à travers
l’étude des différents systèmes du corps humain afin d’avoir une
meilleure compréhension des facteurs fondamentaux qui
interagissent dans le fonctionnement et dans l’efficacité de ces
systèmes.
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 087087-304
Le programme d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » poursuit
deux visées de formation :
Amener les élèves à comprendre le présent à la lumière du
passé
Préparer les élèves à participer de façon responsable, en tant
que citoyen, à la délibération, aux choix de société et au vivreensemble dans une société démocratique et pluraliste.
Les trois compétences disciplinaires sont les suivantes :
C1 : Interroger les réalités sociales dans une perspective
historique.
C2 : Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode
historique.
C3 : Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire.
Les élèves auront l’occasion d’intégrer plusieurs concepts
provenant des trois autres univers (univers matériel, univers
technologique, univers Terre et espace), de s’interroger sur
l’histoire du vivant sur terre et de concevoir ou analyser des objets
ou produits influençant nos conditions de vie.
Sept réalités sociales ont été retenues pour la troisième
secondaire :
•
Les premiers occupants; l’organisation de la société et la
conception du monde.
•
L’émergence d’une société en Nouvelle-France; les
impacts des programmes de colonisation.
•
Le changement d’empire; les conséquences de la
conquête.
•
Revendications et luttes dans la colonie britannique;
influence des idées libérales.
•
La formation de la fédération canadienne; impact de
l’industrialisation.
•
La modernisation de la société québécoise et les
changements de mentalité.
•
La gestion des enjeux et les choix de la société
québécoise depuis 1980.
Le programme cible le développement de trois compétences
interreliées qui se rattachent à des dimensions complémentaires
de la science et technologie : les aspects pratiques et
méthodologiques, les aspects théoriques conceptuels et
historiques et les aspects relatifs à la communication.
Les trois compétences pour la première année du deuxième cycle
sont les suivantes :
technologiques.
Note : La compétence 3 « Communiquer à l’aide des langages
utilisés en science et en technologie » est maintenant
intégrée à l’intérieur des deux autres compétences.
OU v
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 057057-306
(ATS)
Le cours d’ATS vise la consolidation et l’enrichissement par l’élève,
d’une culture scientifique et technologique. Pour ce faire, les trois
compétences du cours de science et technologie mentionnées cidessous seront développées par une approche pratique, vue sous
l’angle de l’expertise scientifique et de l’utilisation de la science et
Les élèves seront appelés à :
•
Interpréter et à réaliser des lignes du temps et des
cartes.
•
Interpréter des documents écrits, des documents
iconographiques, des tableaux et des diagrammes.
•
Réaliser des concepts d’idées, des textes variés, des
chansons, des scènes théâtrales
12
3e secondaire
COURS OPTIONNELS
• Touch-rugby
• Ultimate frisbee
L’élève choisit un cours parmi les trois suivants
• Volleyball de plage
ESPAGNOL 1 141-304
Cours d’initiation à l’espagnol où l’élève acquiert les fondements
de la langue grâce à diverses compétences liées à la production et
à la compréhension orales ainsi qu’à la production de textes
variés. La découverte de cet idiome se fait à partir de différents
documents et thèmes parmi lesquels on retrouve des affiches, des
photographies, des chansons, etc., en lien avec la culture
hispanique. Les compétences développées par ce cours sont :
Compétence 1 : Interagir en espagnol
Compétence 2 : Comprendre des textes variés en espagnol
Compétence 3 : Produire des textes variés en espagnol
PROJET PERSONNEL D’ORIENTATION 106-304
Ce cours permet à l'élève de se mettre en action par rapport à sa
démarche d'orientation, de développer sa connaissance de soi et
d'explorer différents métiers et professions.
L'élève:
• Apprendra à mieux connaître ses intérêts et ses aptitudes;
• Apprendra, à l'aide d'expérimentations, à connaître le monde
du travail;
• Réalisera des entrevues avec des travailleurs, assistera à des
conférences de travailleurs et vivra des stages d'observation;
• Apprendra à connaître le système scolaire au Québec;
• Apprendra à faire un budget et un curriculum vitae;
• Envisagera des hypothèses de parcours professionnels.
Un local aménagé à cet effet permettra à l'élève de travailler
diverses expérimentations en lien avec différents métiers et, ainsi,
attendre les objectifs liés aux deux compétences de ce cours:
Compétence 1: Réaliser une démarche exploratoire d'orientation
Compétence 2: Se situer au regard de son orientation scolaire et
professionnelle
Suite : Cours optionnel en 4e ou 5e secondaire.
INITIATION À L’ENTRAÎNEMENT ET A UN MODE DE VIE SAIN, SPORT NONCONVENTIONNEL ET AU PLEIN AIR 044044-344
Ce cours d'éducation physique comprend trois volets:
entrainement / santé, sports non-traditionnels et plein air. La
programmation du cours permet aux jeunes de développer
différents savoirs: savoir-faire et savoir-être en lien avec la
pratique d'activités sportives ainsi que l'acquisition et le
développement de connaissances sur la santé. La salle de
musculation du pavillon Durocher sera le local idéal pour le volet
initiation à l'entrainement et à la musculation. Le deuxième volet,
sports non traditionnels, aura lieu autant à l'intérieur qu'à
l'extérieur. Cela permettra aux jeunes d'expérimenter des sports
qui ne sont pas pratiqués durant les cours d'éducation physique
réguliers. De plus, des sorties éducatives seront suggérées.
Finalement, le volet plein air se réalisera avec des activités
sportives hivernales à l'extérieur. Voici une liste des activités
prévues pour atteindre les objectifs du cours:
• Acrogym
• Activités d'apprentissage reliées à l'alimentation et à la santé
• Activités de plein air
• Balle molle
• Danse
• Épreuve de fond et de demi-fond en athlétisme (5 km)
• Flag-football
• Initiation à l'entrainement physique et création de programmes
de musculation
• Inter-crosse
• Lutte
• Principes de jeux collectifs
• Soccer
• Sports d'hiver (ballon sur glace, hockey sur glace, ringuette,
patin, etc.)
Le cours de PPO permet donc à l’élève de vivre des situations
enrichissantes afin de l’aider dans l’avenir, particulièrement dans
le choix de ses études post-secondaires et de son choix de
carrière.
13
4e secondaire
COURS OBLIGATOIRES
DOMAINE DES LANGUES
DOMAINE DES ARTS
ANGLAIS LANGUE SECONDE 134134-404
Le programme d’anglais régulier, en lien avec celui du 3e
secondaire, accorde une grande importance à la réception et à la
transmission d’un message sous toute forme (parler, lire, écrire,
écouter). Notre travail permettra d’atteindre les objectifs fixés par
les trois compétences.
C2 : Reinvest understanding of texts.
(Choisir un seul cours parmi les trois cours suivants)
ART DRAMATIQUE 170 402
Exploration de la voix de l’acteur : travail essentiellement basé sur
la voix de l’acteur par la création et l’interprétation de courtes
scènes. L’élève explore et s’approprie différentes composantes du
langage dramatique vocal tels, la diction, les différents niveaux de
langage, les effets spéciaux, l’expressivité de la voix par les
intonations ainsi que le personnage et ce, à travers diverses
techniques théâtrales : le chœur, le doublage américain, le théâtre
classique et le théâtre Repère.
Ce cours s’adresse aux débutants autant qu’aux élèves ayant suivi
le cours d’art dramatique 170 302.
Compétence 1 : Créer des oeuvres dramatiques
Compétence 2 : Interpréter des oeuvres dramatiques
Compétence 3 : Apprécier des oeuvres dramatiques
Les élèves se trouvent dans des situations concrètes pour
travailler des notions grammaticales, processus de rédactions, et
des stratégies pour améliorer leur apprentissage de la langue. Le
cours met l’accent sur la compréhension par l’exploration de
textes variés. Le travail se fera dans l’optique de favoriser la
confiance des élèves lors de leurs interventions orales, la fluidité
de leur discours, et leurs habilités à établir des liens entre le sujet
abordé et leurs expériences et ou connaissances personnelles.
OU v
ANGLAIS LANGUE SECONDE - PROGRAMME ENRICHI 136136-406
- Approfondir la maîtrise de l'anglais par des projets liés à la
lecture des romans classiques. Inciter la communication
orale afin d’évaluer la compréhension de textes variés. Écrire
et produire des textes variés.
- Déployer des méthodes de travail efficaces, des façons
variées de collaboration et d’autonomie à l'intérieur des
situations d'apprentissage proposées.
- Manifester une très bonne compréhension des textes et fonde
son appréciation sur certaines subtilités des textes.
ARTS PLASTIQUES 168 402
Ce cours porte sur la transformation de matériaux à partir de
techniques issues de la tradition artistique et des matériaux
traditionnels. La formation en arts plastiques offre à l’élève
l’occasion de se familiariser avec de nombreux repères culturels
ainsi que les techniques et matériaux qui se rapportent aux
œuvres et aux réalisations plastiques avec lesquelles il est mis en
contact.
Compétence 1 : Créer des images personnelles et créer
des images médiatiques
Compétence 2 : Apprécier des œuvres d’art
FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT 132132-406
- Lire, écouter, rédiger ou formuler oralement différents
discours : résumés, textes d'opinion, nouvelles littéraires,
romans, pièces de théâtre et poésie.
- Se donner des méthodes de travail efficaces.
C1 : Lire et apprécier des textes variés.
C3 : Communiquer oralement selon des modalités variées.
MUSIQUE 169 402
Ce cours a pour but de sensibiliser les élèves à perfectionner leurs
habiletés d’interprétation, de création et d’appréciation, en
consolidant les acquis des années précédentes. De mieux
comprendre le rôle de la musique sur le plan historique (histoire
du jazz), social et esthétique. De plus, les élèves interprèteront un
répertoire musical très varié durant toute l’année (Jazz, classique,
musique de film, musique populaire). Les élèves auront également
la chance de rencontrer des gens du milieu musical pour éveiller
leur esprit d’interprète et de créateur.
Compétence 1 : Créer des oeuvres musicales
Compétence 2 : Interpréter des oeuvres musicales
Compétence 3 : Apprécier des oeuvres musicales
14
Approfondir la connaissance de ses capacités d’agir et utiliser ses
ressources pour maîtriser les gestes liés aux activités suivantes :
soccer; basket-ball; développement physique et coopératif;
athlétisme.
C1 : Pratiquer des activités physiques individuellement.
C2 : Pratiquer des activités physiques en équipe.
C3 : Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et
actif.
4e secondaire
travail intellectuel. L’accent est mis sur la réalisation d’études de
cas ainsi que sur l’aptitude à repérer des erreurs et des anomalies
dans des processus ou dans des solutions, en vue d’établir un
diagnostic et d’apporter des correctifs appropriés. On vise
également à dégager les concepts et processus mathématiques
associés à la conception, au fonctionnement ou à l’utilisation
d’instruments liés à certaines techniques.
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE 069069-404
Par l’approfondissement de questions éthiques l’élève est amené
à puiser dans les repères culturels, sociaux, religieux, scientifiques
de son environnement pour élaborer son point de vue dans
l’intention de prendre position. Ainsi en culture religieuse, repérer,
interpréter, analyser les éléments provenant de contextes religieux
variés est nécessaire pour comprendre sa société. Qu’ils
proviennent des grandes traditions religieuses ou des courants de
pensée séculiers, les manifestations du religieux font partie de la
culture de la société québécoise. La tradition chrétienne est
observée avec constance dans ce même contexte d’ouverture
permettant à l’élève de mieux lire les composantes variées de sa
culture. L’éclairage qu’apportent le vivre-ensemble et le dialogue
permettra à l’élève de découvrir quelle est la place de sa
responsabilité et de son pouvoir dans sa société.
Dans la séquence SCIENCESSCIENCES-NATURELLES 065065-406,
406 l’élève
poursuit le développement de ses compétences, exploite et
approfondit ses connaissances antérieures, et s’approprie de
nouveaux réseaux de concepts et de processus. Sa capacité
d’abstraction l’amène à établir de multiples liens entre différents
champs mathématiques, notamment entre l’algèbre et la
géométrie. Il manie davantage de façon formelle, le symbolisme,
les règles et les conventions dans ses productions, et il est amené
à réaliser des démonstrations.
APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES 057057-416
Cette discipline s'adresse à l'élève curieux de connaître les
applications technologiques derrière les principes scientifiques
enseignés. Ces applications lui seront montrées sous forme de
démonstrations, de laboratoires ou à l'intérieur d'une situation ou
l'élève devra concevoir ou fabriquer un objet technique. L'objet
technique sera donc au coeur des apprentissages.
La réussite de ce cours à six unités est essentielle à l’obtention du
diplôme d’études secondaires.
C1 : Volet pratique.
C2 : Volet théorique.
DOMAINE DE LA SCIENCE ET DE LA
MATHÉMATIQUE
Au 2e cycle du secondaire, le cours de mathématique a pour but
s’amener l’élève à :
− interpréter la réalité pour analyser, comprendre et porter un
regard critique et éclairé sur le monde qui nous entoure;
− anticiper pour prévoir ou espérer des résultats ou des
comportements et visualiser un produit fini avant sa
réalisation;
− généraliser pour raisonner du particulier au général, passer du
concret à l’abstrait et favoriser l’efficacité;
− prendre des décisions pour faire évoluer des enjeux, agir
relativement à une problématique.
Pour ce faire, l’élève acquerra une culture mathématique,
exploitera ses connaissances mathématiques, enrichira et
développera davantage son bagage mathématique et mettra à
profit ses compétences mathématiques.
C1 : Résoudre une situation-problème.
C2 : Utiliser un raisonnement mathématique.
C3 : Communiquer à l’aide du vocabulaire et des symboles
mathématiques.
SCIENCE ET TECHNOLOGIE 055055-444
Le contenu du programme de science et technologie de deuxième
année s’organise autour de quatre problématiques
environnementales : les changements climatiques, le défi
énergétique de l’humanité, l’eau potable et la déforestation.
Les compétences et les connaissances se construisent dans le
cadre de situations d’apprentissages qui font intervenir des
expérimentations en laboratoire, des démonstrations et des
applications technologiques.
La science et la technologie offre ainsi une grille d’analyse du
monde à travers l’étude de concepts scientifiques et favorise le
développement d’une attitude responsable face à l’environnement.
La réussite de ce cours à quatre unités est essentielle à
l’obtention du diplôme d’études secondaires.
C1 : Volet pratique.
C2 : Volet théorique.
La séquence CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE 063063-404 vise à
développer chez l’élève une culture mathématique pour qu’il
apprécie les liens entre la mathématique et les autres facettes de
la culture ainsi que sa contribution à l’évolution de la société. Elle
lui procure des outils qui l’aident à accroître sa capacité d’analyse,
à envisager différentes possibilités, à prendre des décisions
éclairées, à étayer ses raisonnements, à prendre position au
regard de différents enjeux. Elle lui permet de parfaire sa
formation de base et de poursuivre le développement de sa
formation citoyenne.
Dans la séquence TECHNICOTECHNICO-SCIENCES 064064-406,
406 l’élève explorera
des situations qui combinent à l’occasion le travail manuel et le
15
4e secondaire
différents projets. À cette fin, l’élève doit collaborer aux décisions
tout au long des différents projets, agir selon ses responsabilités
et savoir s’ajuster aux impondérables.
Pour atteindre les objectifs de ces compétences, les élèves
participent à des expériences entrepreneuriales variées au cours
desquelles ils acquièrent et consolident des qualités et des
connaissances entrepreneuriales. De plus, ils s’approprient des
réalités de leur contexte socioéconomique et culturel immédiat
ainsi que de celui de la communauté.
HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ 087087-404
Le cours d’« Histoire et d’éducation à la citoyenneté », de la 2e
année du 2e cycle, vise à réinvestir, à consolider et à élargir les
savoirs acquis, l’année précédente, dans ce programme. Pour ce
faire, l’élève, par une approche thématique, devra développer les
trois compétences disciplinaires que sont :
C1 : Se questionner sur la société québécoise en faisant des liens
avec le passé.
C2 : Expliquer l’histoire de la société québécoise.
C3 : Définir son rôle de citoyen à l’aide de l’histoire.
SCIENCE ET ENVIRONNEMENT
ENVIRONNEMENT 058058-402 (2 UNITÉS)
Ce programme vise la consolidation et l’enrichissement de la
culture scientifique de l’élève. Deux problématiques
environnementales y sont plus particulièrement abordées :
l’énergie et les matières résiduelles. En effet, toute société
nécessite de l’énergie pour fonctionner et sa prospérité génère
des matières résiduelles qui ont des impacts, tant sur la santé
de l’environnement que sur celle de l’humain.
La démarche scientifique sera appliquée dans un contexte de
résolution de problèmes de manière à développer une meilleure
compréhension de notre milieu. L’élève pourra ainsi acquérir
des habiletés et des connaissances sur les transformations
chimiques et physiques, les propriétés des solutions et les
transformations de l’énergie.
Ce cours à deux unités complète le cours obligatoire
d’Applications technologiques et scientifiques (ATS) de la
formation générale appliquée et est préalable aux cours de
sciences de 5e secondaire.
Compétence 1 : Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes d’ordre scientifique
Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques
Compétence 3 : Communiquer à l’aide du langage scientifique
Respectant la chronologie des grandes phases de l’histoire du
Québec (les Premiers occupants, le Régime français, le Régime
britannique et la période contemporaine), cinq sujets seront
abordés :
- Population et peuplement;
- Économie et développement;
- Culture et mouvements de pensée;
- Pouvoir et pouvoirs;
- Un enjeu de société.
Comprendre le présent à la lumière du passé et préparer les
élèves à participer, en tant que citoyens, aux choix et aux
décisions d’une société qui se veut démocratique, pluraliste et
ouverte sur le monde; voilà autant de défis à relever que
d’objectifs à réaliser.
COURS OPTIONNELS
ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA
MULTIMÉDIA 168168-494 (4 UNITÉS)
Ce cours ne nécessite aucun préalable, il privilégie la création
d’images numériques fixes à l’aide d’outils technologiques et
analogiques, sur des plateformes Apple ou PC. L’élève sera en
mesure d’exploiter les technologies de l’information et de la
communication ainsi que certaines techniques traditionnelles pour
créer des images plastiques ou pour consulter des sources
documentaires numériques. En partant de la photographie
analogique en chambre noire et en passant par la photographie
numérique pour en arriver au cinéma d’animation sur plateforme
Apple.
Compétence 1 : Créer des images personnelles et créer des
images médiatiques
Compétence 2 : Apprécier des images
SENSIBILISATION À L’ENTREPRENEURIAT 104104-402 (2 UNITÉS)
Ce cours optionnel de 4e secondaire vise à développer les qualités
entrepreneuriales de l’élève telles que le travail d’équipe, le
leadership, l’engagement citoyen et l’esprit d’entreprise.
Compétence 1 : « Se situer au regard de l’entrepreneuriat »,
amène l’élève à préciser son profil entrepreneurial et à justifier sa
participation lors des différents projets.
Compétence 2 : « Mettre en œuvre un projet entrepreneurial »,
doit permettre à l’élève de mettre en application son rôle dans les
16
TECHNOLOGIE DE L’ENVIRONNEMENT 058058-404
(4 UNITÉS)
Ce cours s’adresse tout particulièrement aux élèves qui désirent
approfondir les notions du cours de Science et technologie de
la 4e secondaire. Puisqu’il s’articule autour des mêmes
problématiques environnementales que sont les changements
climatiques, le défi énergétique de l’humanité, l’eau potable et
la déforestation, il propose des connaissances complémentaires
qui permettent de mieux circonscrire leurs enjeux sociaux et
scientifiques. Ce programme offre aussi l’étude d’une autre
problématique, celle des matières résiduelles, qui actuellement
suscite une coalition dans de nombreux pays où la situation est
alarmante. Ce cours favorise une démarche expérimentale ou
de conception afin de chercher des réponses ou des solutions à
des problèmes d’ordre scientifique ou technologique. Ce cours
à quatre unités complète le cours obligatoire de Science et
technologie (ST) de la formation générale et est préalable aux
cours de sciences de 5e secondaire.
Volet pratique : Chercher des réponses ou des solutions à des
problèmes d’ordre scientifique ou technologique et communiquer à
l’aide des langages utilisés en science et technologie.
5e secondaire
Maîtriser la grammaire de base.
Notre travail permettra d’atteindre les objectifs fixés par les trois
compétences.
C2 : Reinvest understanding of texts.
OU v
ANGLAIS ENRICHI LANGUE SECONDE 136136-506
- Traite le sujet de façon personnalisée en tirant profit de ses
repères culturels.
- Mettre à profit ses connaissances sur la langue, les textes
variés et la culture pour enrichir et analyser le contenu de ses
textes.
- Appuyer ses propos en élaborant des justifications et des
argumentations.
Les compétences sont :
Compétence 1 : Interacts orally in English.
Compétence 2 : Reinvests understanding of texts.
Compétence 3 : Writes and produces texts.
COURS OBLIGATOIRES
DOMAINE DES ARTS
(Choisir un cours parmi les trois cours suivants)
ART DRAMATIQUE 170170-502 : Exploration de la mise en scène et des
techniques scéniques (2 unités)
Tout en travaillant les techniques de jeu d’acteur, l’élève est
appelé à travailler la mise en scène par différentes techniques
théâtrales : scénographie, jeu réaliste, théâtre de l’absurde, etc.
Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux élèves ayant suivi
le ou les cours d’art dram. 170-302, 170-402.
C1: Créer et interpréter des oeuvres dramatiques.
C2: Apprécier des oeuvres dramatiques
ARTS PLASTIQUES 168168-502
Alliant connaissance rationnelle et intuitive, pensée convergente et
divergente, les arts plastiques offrent un large éventail de moyens
à explorer.
En visant le développement global de l’élève et le rehaussement
de sa culture, les arts plastiques amènent l’élève à exercer son
jugement critique et son sens esthétique. L’accès à de nombreux
matériaux et outils artistiques de qualité lui permettra de créer et
l’encouragera à personnaliser sa démarche comme ses
productions.
En exprimant son individualité, l’élève pourra concrétiser dans
diverses matières des images porteuses de sens, des œuvres
bidimensionnelles ou tridimensionnelles figuratives ou abstraites.
Aucun prérequis n’est exigé.
C1 : Créer des images personnelles.
C2 : Créer des messages visuels.
C3 : Apprécier des œuvres d’art
FRANÇAIS LANGUE D’ENSEIGNEMENT 132132-506
C1 : Lire et apprécier des textes variés
L’élève sera amené à lire six oeuvres d’un corpus à la fois
québécois et issu d’autres cultures (en français ou traduits).
Objectif : analyser l’univers narratif, le sens et la construction de
ces œuvres, les apprécier, puis les mettre en relation avec
d’autres textes proposant des similarités.
Des lectures connexes (extraits d’autres textes narratifs, pièces de
théâtre, poésies, textes courants et argumentatifs, etc.) élargiront
la culture et les connaissances générales de l’élève.
L’élève possédera ainsi les compétences et les notions
nécessaires pour en extraire les particularités du style, du genre et
de la forme littéraires. Il sera alors amené à les appliquer par
l’écriture.
MUSIQUE 169169-502
Ce cours vise à enrichir les habiletés d’interprétation de création et
d’appréciation de l’élève. Il perfectionnera sa connaissance de
l’instrument principal, participera à la musique d’ensemble (duo,
trio et quatuor). L’élève interprètera un répertoire musical très
varié durant toute l’année. De plus, il pourra développer une
connaissance de la musique assistée par ordinateur. (Garabe
band de Apple). L’élève pourra éventuellement se préparer à des
études collégiales en musique.
C1 : Créer des œuvres musicales.
C2 : Interpréter des œuvres musicales.
C3 : Apprécier des œuvres
L’élève écrira des textes variés à partir du corpus littéraire étudié.
Pour chacun des genres et des formes littéraires au programme,
un thème majeur sera travaillé : le portrait en littérature, les
formes de l’écriture dramatique et du scénario cinématographique,
les types de poésie, le travail de mise en place des lieux et de
l’époque dans le roman, etc.
Appuyé par l’utilisation de différents procédés d’écriture (registres
de langue, figures de style, etc.), l’élève exprimera sa créativité
dans un langage littéraire approprié.
La révision et la consolidation des principales notions de
grammaire y contribueront également.
Outre la fiction, l’écriture de textes d’opinion et d’argumentation
sur des sujets d’actualité (enjeux sociaux, environnementaux,
technologiques, etc.) permettra à l’élève de mieux exprimer sa
pensée critique et de mieux comprendre et appréhender le monde
contemporain.
DOMAINE DES LANGUES
ANGLAIS RÉGULIER LANGUE SECONDE 134134-504
‑
Parler et écrire couramment et correctement en anglais.
‑
Comprendre l'anglais parlé dans son état naturel.
‑
Lire les textes authentiquement anglais.
17
5e secondaire
C 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées.
De manière à transmettre ses opinions, ses goûts, ainsi qu’à
développer son sens critique dans le cadre de diverses situations
de communication (analyse d’une œuvre littéraire ou artistique,
d’une chanson, d’un fait d’actualité ou d’une problématique
sociale, etc.), l’élève perfectionnera la structure de son discours
dans une forme cohérente et partagera ses observations et
analyses en utilisant un vocabulaire varié et précis.
La pertinence du propos, la justesse du vocabulaire, l’originalité de
l’analyse, le langage corporel, la diction ainsi que la capacité à
porter un message évocateur, convaincant et singulier seront tous
des éléments évalués en cours de communication.
La mise en place de discussions et de débats permettra à l’élève
d’interagir non seulement en exprimant son propos, mais aussi en
sachant écouter ses interlocuteurs.
la culture ainsi que sa contribution à l’évolution de la société. Elle
lui procure des outils qui l’aident à accroître sa capacité d’analyse,
à envisager différentes possibilités, à prendre des décisions
éclairées, à étayer ses raisonnements, à prendre position au
regard de différents enjeux. Elle lui permet de parfaire sa
formation de base et de poursuivre le développement de sa
formation citoyenne.
Dans la séquence TECHNICOTECHNICO-SCIENCES 064064-506,
506 l’élève explorera
des situations qui combinent à l’occasion le travail manuel et le
travail intellectuel. L’accent est mis sur la réalisation d’études de
cas ainsi que sur l’aptitude à repérer des erreurs et des anomalies
dans des processus ou dans des solutions, en vue d’établir un
diagnostic et d’apporter des correctifs appropriés. On vise
également à dégager les concepts et processus mathématiques
associés à la conception, au fonctionnement ou à l’utilisation
d’instruments liés à certaines techniques.
Dans la séquence SCIENCESSCIENCES-NATURELLES 065065-506,
506 l’élève
poursuit le développement de ses compétences, exploite et
approfondit ses connaissances antérieures, et s’approprie de
nouveaux réseaux de concepts et de processus. Sa capacité
d’abstraction l’amène à établir de multiples liens entre différents
champs mathématiques, notamment entre l’algèbre et la
géométrie. Il manie davantage de façon formelle, le symbolisme,
les règles et les conventions dans ses productions, et il est amené
à réaliser des démonstrations.
Évaluation des compétences suivantes :
− Agir dans divers contextes de pratique d’activités physiques
(badminton, ski,...)
− Interagir dans divers contextes de pratiques d’activités
physiques (flagfootball, kinball, badminton).
− Adopter un mode de vie sain et actif (entraînement cardiomusculaire).
MONDE CONTEMPORAIN 092092-504
Le monde actuel est marqué par une interdépendance accrue des
sociétés et par la multiplication de leurs rapports sociaux,
économiques, politiques et culturels. Aussi les problèmes et les
enjeux qui le caractérisent sont-ils à la fois reliés et
multidimensionnels, exigeant des différents acteurs – États,
organisations ou groupes de citoyens – qu’ils travaillent de
concert dans la recherche de solutions globales. L’étude de ces
problèmes et de ces enjeux demande que l’on recoure aux
perspectives géographiques et historiques et que l’on considère
les dimensions économiques et politiques.
Ce programme vise à :
· Amener les élèves à saisir la complexité du monde actuel et à
s’ouvrir à la diversité des sociétés qui le composent;
· Amener les élèves à développer leur sens critique dans l’étude
de problèmes et d’enjeux;
· Préparer les élèves à participer, en tant que citoyens
responsables, à la délibération sociale.
Le programme « Monde contemporain » est axé sur le
développement de deux compétences :
C1 : Interpréter un problème du monde contemporain.
C2 : Prendre position sur un enjeu du monde contemporain.
ÉTHIQUE ET CLUTURE RELIGIEUSE 069069-502
L’objectif de ce cours est d’aider les élèves à mener une réflexion
critique sur des questions éthiques et à comprendre le fait
religieux en pratiquant, dans un esprit d’ouverture, un dialogue
orienté vers la recherche du vivre-ensemble.
C1 : Réfléchir sur des questions éthiques et pratiquer le dialogue
C2 : Manifester une compréhension du phénomène religieux et
pratiquer le dialogue
PROJET INTÉGRATEUR 102102-502
Situées à la fin du cheminement scolaire, ces deux unités devraient
être l’occasion pour les élèves de s’engager dans des réalisations
stimulantes, imaginatives et personnalisées. C’est en effet par la
capacité de se projeter dans des réalisations futures, d'abord
simplement envisagées puis éventuellement mises en actes, que
se traduit en grande partie l’intégration des apprentissages.
L'aboutissement de sa réalisation devrait se faire au moment des
présentations ayant lieu au mois de mai.
C1 : Réaliser un projet intégrateur.
C2 : Établir des liens entre ses apprentissages.
DOMAINES DES MATHÉMATIQUES
Les compétences de ce programme se développent à partir de
cinq thèmes : environnement, population, pouvoir, richesse et
tensions et conflits.
La séquence CULTURE, SOCIÉTÉ ET TECHNIQUE 063063-504 vise à
développer chez l’élève une culture mathématique pour qu’il
apprécie les liens entre la mathématique et les autres facettes de
18
5e secondaire
COURS OPTIONNELS
Les compétences évaluées :
C 1 : Cerner un temps fort historique d’une réalité sociale.
C2 : Interpréter une réalité sociale avec la méthode historique.
(2 options parmi les 7 suivantes)
ARTS PLASTIQUES ET MULTIMÉDIA
MULTIMÉDIA 168168-594 (4 UNITÉS)
En Arts et multimédia, l’élève sera invité à explorer une large
gamme d’expériences artistiques en utilisant des matériaux
traditionnels, de même que des moyens et des outils
technologiques lui permettant de créer des images réelles (arts
plastiques) et virtuelles (multimédia). Utilisation de PC et MAC.
Les caractéristiques multidisciplinaires de cette formation
permettront à l’élève d’enrichir ses connaissances de la
discipline en raison de projets motivants et stimulants tels que :
vidéo et montage vidéographique; transfert et traitement de
l’image; installation; performance; et à travers tous les métiers
du plateau de tournage, réalisation de publicité pour la
télévision. Les projections de films européens permettront à
l’élève d’analyser et d’apprécier les effets spéciaux, les décors
et la lumière.
La formation en Arts plastiques et multimédia revêt d’autant
plus d’importance que la culture d’aujourd’hui est marquée par
l’omniprésence de l’image et que les arts plastiques jouent un
rôle primordial sur le plan social, économique et artistique.
Aucun prérequis n’est exigé.
Compétence 1 : Créer des images personnelles.
Compétence 2 : Créer des images médiatiques.
Compétence 3 : Apprécier des images.
Les sujets étudiés :
• Bref aperçu du dix-neuvième siècle : l’hégémonie
européenne, l'éveil des nationalités qui ébranle les empires,
le libéralisme, la belle époque.
• La Grande Guerre : la guerre qui n'a pas mis fin à toutes les
guerres, la guerre qui redéfinit l'Europe.
• Les crises de l'entre-deux-guerres : la paix mise à l'épreuve
(Russie, Allemagne, Société des Nations, le krach de 1929 et
la grande dépression).
• La démocratie remise en question : communisme, fascisme,
nazisme, impérialisme japonais.
• La deuxième guerre mondiale : l'échec des suprématies
allemande et japonaise, les crimes contre l'humanité,
l'affirmation des suprématies américaine et soviétique.
• La guerre froide : un monde bipolaire, les zones de conflit.
• La décolonisation et les nouveaux états : vers un monde
multipolaire, émergence de nouvelles puissances,
néocolonialisme.
• Survol de la société actuelle : la confrontation des valeurs au
début du vingt-et-unième siècle.
GÉOGRAPHIE : INI. À LA GÉOPOLITIQUE 094
094-554 (4 UNITÉS)
Présentation :
Le cours « Initiation à la géopolitique » est un survol des relations
internationales et des grandes questions contemporaines. Abordé
sous l’angle de la géographie et de l’actualité, l’élève découvrira la
politique mondiale, ses conflits, ses échecs et ses réussites.
À partir de l’actualité et de problématiques actuelles, l’élève
devra :
• Comprendre les facteurs qui influencent les relations
internationales.
• Parfaire ses connaissances géographiques.
• S’initier à l’actualité nationale et internationale.
• Être capable de discerner les grandes tendances actuelles et de
connaître leurs origines.
CHIMIE 051051-504 (4 UNITÉS)
Le cours de chimie est un prolongement des programmes du
premier et du deuxième cycle du secondaire. Il vise à
consolider et à enrichir la formation scientifique des élèves et
constitue un préalable permettant d’accéder à plusieurs
programmes préuniversitaires ou techniques offerts par les
cégeps. Les concepts généraux se rapportent à :
• l’étude des gaz
• l’aspect énergétique des transformations
• la vitesse des réactions
• l’équilibre chimique
problèmes relevant de la chimie.
Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances en chimie.
Compétence 3 : Communiquer sur des questions de chimie à
l’aide du langage scientifique.
HISTOIRE DU XXE SIÈCLE 085085-554 (4 UNITÉS)
Présentation :
Tout en abordant les grandes questions du monde
contemporain, ce cours vise à faire découvrir aux élèves
l'origine des situations actuelles qui tirent leurs racines du
passé.
À partir d'événements historiques majeurs qui ont ponctué le
vingtième siècle, l'élève devra :
• en comprendre les différents aspects : historique,
géopolitique, social, personnel et affectif,
• en cerner et en étudier les origines et le développement,
• établir les liens entre la situation présente et les événements
du passé,
• analyser l'évolution des institutions et des différents concepts
utilisés.
Les compétences qui seront évaluées :
Compétence 1 : Connaitre et comprendre un enjeu géopolitique
Compétence 2 : Interpréter le dynamisme d’un enjeu géopolitique
Les sujets étudiés :
• Taïwan et la Chine
• La Gauche en Amérique latine
• Relations sino-américaines
• Forces extrémistes en Occident
• La poudrière du Caucase
• L’islamisme
• Le printemps arabe
• Conflit israelo-palestinien
• Conflit indo-pakistanais
Exemples de situations pédagogiques :
Production de cartes thématiques et géographiques. Analyse et
prise de position sur l’actualité.
Simulations de grands
événements mondiaux. Débats et discussions sur les sujets
chauds de l’heure.
19
5e secondaire
LE SPORT : MON PROJET 044 544 (4 UNITÉS)
Le cours « Le sport : mon projet » réservera aux élèves une
multitude de projets individuels et d’équipes. Les différentes
compétences seront travaillées et offriront une panoplie de
moyens d’action qui seront susciter l’intérêt des élèves. La
fréquence des périodes d’éducation physique optionnelle
permettra un approfondissement des différentes notions
théoriques et stratégiques en plus d’offrir la chance aux élèves
d’améliorer substantiellement leurs habiletés et leur condition
physique. Finalement, les projets permettront aux élèves d’y
mettre une touche personnelle, puisqu’ils seront à même de
participer au cheminement du cours.
THÉÂTRE, du classique au multimédia 170170-594 (4 UNITÉS)
Dans ce cours, l'élève sera autant appelé à jouer qu'à mettre en
scène, en traversant l’histoire du théâtre de son commencement
en passant par ses incontournables (ex. : Shakespeare, Rostand,
…) jusqu’à l’arrivée du cinéma avec le court-métrage.
Ce cours s’adresse autant aux débutants qu’aux élèves ayant suivi
le ou les cours d’art dramatique 170170-302, 170170-402. Aucun
préalable.
Les compétences développées par ce cours sont les suivantes :
Compétence 1 : Créer et interpréter des œuvres dramatiques.
Compétence 2 : Apprécier des œuvres dramatiques.
Compétence 1 : Agir dans divers contextes de pratiques de
l’activité physique
• Athlétisme
• Haltérophilie
• Cross-country
• Épreuve de 10 km ou 12 km
• Yoga
COURS ASSOCIÉ AUX MATHÉMATIQUES CST (Culture, Société,
Technique)
INITIATION AUX SCIENCES ÉCONOMIQUES 102 552 (2 UNITÉS)
Le cours d’initiation aux sciences économiques concerne
principalement la microéconomie. Il se veut une introduction
aux concepts et aux réalités économiques contemporaines et
permet une mise en application de celles-ci dans des
simulations diverses.
Il agit également comme complément aux cours « Monde
contemporain », « Initiation à la géopolitique » et
« Initiation à l’entreprenariat » qui traitent de sujets reliés, mais
à des échelles différentes. Essentiellement, il reprend une
partie du contenu perdu du cours d’économie générale 4
crédits de l’ancien programme. Il peut de plus, en quelques
occasions précises et à déterminer, servir de complément au
cours de mathématique CST.
Plus spécifiquement, ce cours veut donner à l’élève les outils et
les connaissances nécessaires à l’exercice de son autonomie
économique. Ce cours vise à préparer l’élève aux réalités
économiques du « monde adulte » afin qu’il puisse en éviter les
écueils et y participer de manière optimale et responsable.
À terme, l’élève devra :
• Comprendre les réalités inhérentes à l’autonomie
économique.
• Comprendre les structures qui régissent la réalité
économique.
• Appliquer ses connaissances à sa propre vie ou à celle de
sa famille.
Compétence 2 : Interagir dans les contextes de pratiques de
l’activité physique
• Plusieurs sports collectifs : basket-ball, volley-ball, tchouk-ball,
escrime, rugby, handball, patate-chaude …
• Activité créatrice collective (vidéoclip musical)
• Sports de combat
Compétence 3 : Adopter un mode de vie sain et actif
• Activités hivernales : hockey sur classe, hockey bottines, ballonbalai et ringuette. Malgré que la majorité de ces activités soient
en lien avec la deuxième compétence, nous ne nous attarderons
pas, dans cette thématique, au développement stratégique et
tactique, mais viserons plutôt à développer l’appréciation des
sports hivernaux et l’adoption de nouvelles activités chez l’élève.
• Entraînement en salle
• Relaxation
• Préparation alimentaire et psychologique à une épreuve
d’endurance de longue durée.
• Dopage sportif
PHYSIQUE 053 504 (4 UNITÉS)
Investiguer, à l'aide de la méthode scientifique, des
phénomènes lumineux présents dans l'environnement (ex. :
miroirs et lentilles)(Compétence 1). Les élèves devront alors
mettre à profit leurs connaissances pour analyser certains
comportements de la lumière, ainsi que le fonctionnement
d'appareils optiques. (Compétence 2)
• Investiguer les mouvements d'objets présents dans son
environnement (ex. : la chute des corps) et en découvrir les
causes (ex. : les forces) (Compétence 1), afin de pouvoir
analyser les phénomènes et les applications mécaniques qui y
sont reliés. (Compétence 2)
• Interpréter et produire, à l’aide du langage scientifique, des
solutions et des rapports de laboratoire pour communiquer des
informations d’ordre optique ou mécanique. (Compétence 3)
problèmes relevant de la physique.
Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances en physique.
Compétence 3 : Communiquer sur des questions de physique à
l’aide du langage scientifique.
•
Compétence 1
Interpréter, concrétiser et actualiser les bases de la réalité
économique contemporaine.
• Comprendre et utiliser les concepts économiques en s’y
référer de façon pertinente.
• Réinterpréter ses connaissances économiques en les
adaptant à des situations nouvelles.
• Démontrer de la créativité et du réalisme face à sa propre
réalité économique.
Compétence 2
Analyser les bases théoriques des sciences économiques.
• Analyser des enjeux et problèmes économiques liés à la
microéconomie.
• Établir des liens entre la microéconomie et la
macroéconomie, soit mettre en perspective des enjeux
personnels avec des enjeux collectifs.
20
COURS HORS HORAIRE
COURS :
CISCO ITE 111 450 Matériels et
COURS :
CISCO CCNA 111 440
Discovery 1 – Réseaux personnels et pour
petites entreprises
Élèves de 4e et 5e sec.
CLIENTÈLE :
Aucun
PRÉALABLE :
Cours préalable au cours CCNA Discovery
CHEMINEMENT :
2 et requis pour les certifications CCENT et CCNA.
FRAIS D’INSCRIPTION : 30 $
400 $
COÛT :
Vendredi matin de 7 h 45 à 9 h 15 et/ou
HORAIRE :
vendredi après-midi (13 h 30 à 15 h 30) (à confirmer)
Logiciels
Élèves de 3e, 4e et 5e sec.
CLIENTÈLE :
Aucun
PRÉALABLE :
CHEMINEMENT : Cours préalable pour la certification technique
internationale compTIA A+.
300 $
COÛT :
Lundi ou mardi matin (7 h 45 à 9 h 15)
HORAIRE :
(à confirmer)
Ce cours offre aux élèves une formation technique complète en
informatique. Ils apprennent à assembler des ordinateurs, à
installer et utiliser différents systèmes d’exploitation (Windows,
Linux, MacOS, etc.), à utiliser et comprendre les outils de
dépannage, à connaître le fonctionnement des dispositifs portatifs
et à configurer adéquatement un réseau sécuritaire. Le curriculum
du cours est entièrement en ligne et se base sur les toutes
dernières technologies. Ce cours prépare les élèves à bien
comprendre l’aspect technique de l’informatique et peut les aider
à choisir leur plan de carrière, notamment en leur offrant les
caractéristiques suivantes :
La réussite du cours mène à la certification Cisco « Matériels
et Logiciels », reconnue mondialement.
Cette formation est préalable pour obtenir la certification
internationale CompTIA A+.
Cette formation permet à l’élève de faire partie de l’équipe
technique en informatique au Collège.
Certains Cégeps créditent ce cours (2 unités) dans le cadre
des programmes en informatique et en génie électrique.
Avantage non négligeable pour la recherche d’emploi en
informatique.
Cette formation vise tous les élèves qui souhaitent approfondir
leurs connaissances et leurs compétences dans le domaine des
réseaux informatiques. Le curriculum du cours est entièrement en
ligne, de même que certains outils nécessaires à l’étude des
réseaux. Grâce à ce cours, l’élève apprend et maîtrise tous les
concepts reliés à la gestion d’un réseau personnel ou d’une petite
entreprise, comme la configuration adéquate d’un système
informatique complet dans un environnement réseau, l’installation
et la configuration d’un réseau local connecté ou non à Internet, la
résolution de problèmes reliés à l’implémentation d’un réseau local
ou à Internet et la mise en place de dispositifs de sécurité sur un
réseau personnel. Puisque ce cours est certifié par les normes de
Cisco, il comporte plusieurs avantages et caractéristiques :
La réussite du cours mène à la certification Cisco Discovery
1, reconnue mondialement.
Cette formation est préalable pour le cours CCNA Discovery 2
et s’inscrit dans le cheminement pour obtenir la
certification internationale CCENT (« Cisco Certified Entry
Networking Technician ») et CCNA (« Cisco Certified
Network Associate »). La réussite des cours Discovery 1
et 2 conduit au CCENT et la réussite des cours
Discovery 1 à 4 conduit au CCNA.
Certains cégeps créditent ce cours (3 unités) dans le cadre
informatique.
Visite possible des laboratoires techniques de Cisco, à
Montréal.
21
COURS HORS HORAIRE
CISCO CCNA 111 540 Discovery 2 – Travailler
COURS :
dans une PME ou chez un fournisseur Internet
Élèves de 5e sec. (autres niveaux
CLIENTÈLE :
possibles en autant que le préalable soit satisfait).
CISCO CCNA Discovery 1.
PRÉALABLE :
Cours préalable au cours CCNA Discovery
CHEMINEMENT :
3 et requis pour les certifications CCENT et CCNA.
400 $
COÛT :
Mardi soir (16h30 à 18h00) (à
HORAIRE :
confirmer)
Espagnol 1 141-342
COURS :
CLIENTÈLE :
Aucun
PRÉALABLE :
300 $
COÛT :
Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h
HORAIRE :
15 (à confirmer)
Ce cours est destiné à des élèves qui veulent découvrir la langue
espagnole et la culture qu’elle véhicule. Il s’agit donc d’une
invitation au voyage…Voyage dans le temps, voyage en espagnol,
voyage dans l’espace, voyage dans les nouveaux contenus
linguistiques. Voyage qui développera une attitude d’ouverture, de
respect et de tolérance. Voyage qui incitera les élèves à aller plus
loin et à continuer à découvrir de nouveaux horizons en
espagnol…
Les compétences développées par ce cours sont :
C1- Interagir en espagnol.
C2- Comprendre des textes variés en espagnol.
C3- Produire des textes variés en espagnol.
Ce cours prépare les élèves à développer les compétences
nécessaires pour fournir une assistance aux utilisateurs de
réseaux de taille petite à moyenne, et ce, à travers une gamme
d’applications. Il aborde les notions de routage et d’accès distant,
d’adressage et de services de réseau. Grâce à cette formation, les
élèves apprennent également à se débrouiller dans
l’environnement d’un fournisseur d’accès Internet. De plus, les
élèves pourront se familiariser avec les serveurs qui fournissent
les services de messagerie, d’espace Web et d’accès authentifié.
Ce cours permet d’acquérir les compétences nécessaires pour les
emplois de Technicien de centre d’assistance et de Technicien
réseau de premier niveau. Puisque ce cours est certifié par les
normes de Cisco, il comporte plusieurs avantages et
caractéristiques :
La réussite du cours mène à la certification Cisco Discovery
2, reconnue mondialement.
Cette formation est préalable pour le cours CCNA Discovery 3
et s’inscrit dans le cheminement pour obtenir la
certification internationale CCENT (« Cisco Certified Entry
Networking Technician ») et CCNA (« Cisco Certified
Network Associate »). La réussite des cours Discovery
1 et 2 conduit au CCENT et la réussite des cours
Discovery 1 à 4 conduit au CCNA.
Certains cégeps créditent ce cours (3 unités) dans le cadre
informatique.
Visite possible des laboratoires techniques de Cisco, à
Montréal.
Espagnol 2 141-442
COURS :
CLIENTÈLE :
Espagnol 1
PRÉALABLE :
300 $
COÛT :
Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h
HORAIRE :
15 (à confirmer)
Descubrir Amērica Latina y España ; Profundizar ; y Conversar en
español !
Dans ce cours, l’élève approfondira toutes les compétences
développées en première année d’espagnol et interpellera son
esprit critique par la réflexion de thèmes contemporains, de films,
de romans et d’autres sujets variés en lien avec la culture
hispanique.
22
COURS HORS HORAIRE
Espagnol 3 141-542
COURS :
Élèves de 5e sec.
CLIENTÈLE :
Espagnol 2
PRÉALABLE :
300 $
COÛT :
Un matin par semaine de 7 h 45 à 9 h 15
HORAIRE :
(à confirmer)
Olé! Olé! Estudiantes hispanófilos!
Si vous souhaitez assister à quelques cours de Flamenco ou de
salsa, si vos papilles gustatives veulent se laisser titiller par des
mets hispaniques, si vous voulez explorer ce magnifique univers
culturel que représente l'espagnol par ses riches traditions et par
ses héritages qu'ont laissé des peuples d'une grande vitalité,
laissez-vous séduire par le cours d'espagnol ESP 542, vous ne
serez pas déçus.
L’apprentissage de la langue espagnole se fait à partir de
différents documents authentiques : photographies de monuments
de villes, dessins humoristiques, affiches publicitaires, tableaux de
peintres et textes (poèmes, extraits de romans, chansons
folkloriques, etc.) qui évoquent des faits socioculturels de
l’Espagne et de l’Amérique latine. Le type de travail se fait par
projets : débats, exposés, critiques de films, publicités, etc.
Le contenu et les exigences de ce cours demeurent les mêmes
que l’Espagnol 1 et 2. Cependant, notez que le niveau est plus
avancé et que le sens critique est de plus en plus interpelé.
23
INFORMATIONS
GÉNÉRALES
24
ÉVALUATION AU SERVICE DES APPRENTISSAGES
INTRODUCTION
Évaluation pour fins de bilan et de reconnaissance des acquis
À la formation générale des jeunes, la reconnaissance des acquis
est utile pour établir le bilan des apprentissages. À partir de ce
dernier, il est possible de déterminer ce qui convient à l’élève :
parcours adapté, mesures de soutien spécifiques…etc. Le bilan
de 4e et 5e secondaire est aussi à la base des décisions liées à la
sanction des études.
L’évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement
sur les apprentissages, à partir de données recueillies, analysées
et interprétées, en vue de décisions pédagogiques et
administratives.
L’évaluation porte sur les apprentissages prévus aux programmes
de la formation générale des jeunes.
http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/dp/index.htm
Portail
L’utilisation du portail devient l’outil privilégié d’informations et de
communications entre l’élève, ses parents et ses enseignants.
Les enseignants communiquent par leur communauté et déposent
régulièrement les résultats des différentes évaluations.
Les autres moyens de communications comme le téléphone, le
courriel et les rencontres de parents seront bien sûr toujours de
mise.
QUELQUES CONCEPTS
Le ministère de l’Éducation reconnaît que l’évaluation à deux
fonctions principales, soit l’aide à l’apprentissage et la
reconnaissance des acquis.
http://www.mels.gouv.qc.ca/lancement/PEA/index.htm
Évaluation en cours d’apprentissage
Par la rétroaction que l’évaluation en cours d’apprentissage
suscite, elle favorise chez l’élève le développement de la capacité
d’apprendre à apprendre. Par sa dimension diagnostique, elle
permet d’abord de vérifier les acquis des élèves et de construire
de nouveaux apprentissages à partir de bases solides. Par la
suite, cette évaluation permettra également de mesurer les
progrès par rapport à l’atteinte souhaitée des objectifs ou des
compétences visées par le programme de formation.
L’implication de l’élève dans l’évaluation en cours d’apprentissage
est une composante importante. Par le biais de l’autoévaluation
et de la coévaluation, l’élève pourra mieux cibler ses efforts et
l’enseignant sera en mesure de fournir les mesures
d’enrichissement ou de soutien appropriées.
Communication au 1er cycle
Le nouveau régime pédagogique prévoit 8 communications (dont
6 bulletins) durant le premier cycle, soit 4 communications par
année du cycle (dont 3 bulletins). Le bulletin devra comprendre
les renseignements qui font état du développement des
compétences propres aux programmes d’études. (LIP, art.459)
(RP, art.23,32)
Communication au 2e cycle
Le nouveau régime pédagogique prévoit 4 communications (dont
3 bulletins) durant le deuxième cycle. Le bulletin devra
comprendre les renseignements qui font état du développement
des compétences propres aux programmes d’études. (LIP,
art.459) (RP, art.23,32)
25
Aperçu des communications officielles envoyées aux parents 20132013-2014
Rencontres de septembre : présentation des programmes
1re sec. : 3 septembre 2013
2e sec. : 10 septembre 2013
Rencontres de novembre : résultats du 1er trimestre
20 novembre 2013 : 18 h à 22 h
21 novembre 2013 : 15 h à 19 h
Communication
Contenu
Date
1
(portail)
Commentaire général dans toutes les disciplines.
2
(portail)
Bulletin faisant état du développement des compétences évaluées dans
chaque discipline.
19 novembre
3
(portail)
Bulletin faisant état du développement des compétences évaluées dans
chaque discipline.
28 février (1re à 4e sec.)
4
(portail et poste)
Bilan des acquis dans toutes les disciplines pour toutes les compétences.
Sommaire dans toutes les disciplines.
Fin juin
26
11 octobre
SANCTION DES ÉTUDES
Lorsqu’il y a une épreuve-synthèse ministérielle (certaines
compétences de disciplines de 4e et 5e secondaire seulement),
celle-ci compte pour environ 50% de la note finale de la
compétence ciblée. C’est le relevé de notes du MELS reçu en juillet
comportant les résultats finaux ( notes-écoles et MELS combinées)
qui devient le bilan officiel.
La planification et l’évaluation détaillée de chacune des disciplines
est disponible dans le portail CDSL. Notez que ces informations
sont sujettes à changement en cours d’année.
QUELQUES RÈGLES
1.
Un maximum de 16 unités pour l’ensemble des épreuves
uniques de 4e et 5e secondaire en formation générale peut
être accordé pour des absences motivées à des épreuves
uniques.
Ces équivalences seront accordées à l’élève qui est inscrit à
la session d’examen et qui a suivi le cours à la satisfaction
de l’organisme scolaire.
L’équivalence est accordée si la note d’école modérée est
égale ou supérieure à la note de passage. Cependant,
quand il s’agit d’épreuves à volets, l’équivalence est
accordée pour un volet même si le résultat est inférieur à la
note de passage.
Extrait du Guide de Sanction du MELS
QUELQUES PRINCIPES DE BASE
2.
Les apprentissages sont évalués en regard du
développement des compétences visées à l'intérieur des
programmes d'études.
3.
L'élève et ses parents sont informés, en début d'année,
des compétences qui seront développées à l'intérieur d'un
programme d'études.
4.
L'élève et ses parents sont informés, en début d'année, de
la planification annuelle de l'évaluation dans chaque
programme d'études. Cette planification est disponible sur
le portail du Collège.
5.
En cas d'absence justifiée à une situation d’évaluation,
l'élève peut, à certaines conditions, reprendre son examen à
un moment fixé par l'école. En cours d’année, la mention
RA (résultat en attente) est portée au bulletin pour être
éventuellement remplacée par la note obtenue à l’examen
de remise; en fin d’année, c’est la politique ministérielle qui
prévaut, lorsqu’elle s’applique et, en tout autre cas, c’est
celle de l’école.
2.
Les absences pour les raisons suivantes sont justifiées :
•
•
•
•
•
L'élève (ou ses parents) peut adresser une demande écrite
de révision ou de recorrection d’épreuve synthèse de fin
d’année selon les modalités établies par l'école.
•
maladie sérieuse confirmé par un billet médical;
accident confirmé par un billet médical;
décès d'un proche parent;
convocation d'un tribunal;
délégation officielle à un événement d'envergure
nationale ou internationale, préalablement autorisée
par le Collège;
toute autre raison exceptionnelle signifiée par écrit par
les parents et jugée acceptable par la direction
adjointe.
Une pièce justificative doit toujours être apportée au bureau
de la direction adjointe de la classe de l’élève.
27
3.
4.
Les remises d’épreuves synthèses ou situations
d’évaluation communes ont lieu pendant les journées de
planification ou, occasionnellement, les vendredis aprèsmidi. Muni de sa carte d'identité, l'élève se présente à
ces sessions en portant l’uniforme du Collège. Sacs et
manteaux demeurent au vestiaire.
Dans le but de responsabiliser l'élève face à ses études, notre
démarche d'aide comporte d'abord une sensibilisation de l'élève à
ses difficultés, une réflexion sur les moyens à utiliser pour
améliorer sa situation et, finalement, un choix parmi les types
d'aide disponibles suivants :
L'élève qui serait absent sans raison valable pour la
réalisation d’un travail, d’une SAÉ ou d’une SÉ, n’a pas le
droit à une remise et obtient la note 0.
N.B.
5.
AIDE À L'ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ
D'APPRENTISSAGE
Il est à noter que les voyages ne sont pas des
raisons jugées valables pour manquer un examen
ou une situation d’évaluation (SE). Le premier
devoir d’un élève est d’être présent en classe tous
les jours. En ce sens, nous demandons aux
parents de prévoir l’achat des billets d’avion et de
planifier leurs voyages en dehors des 181 jours
prévus au calendrier scolaire.
•
•
•
•
•
•
•
Lorsqu'il s'agit d'une matière sanctionnée par le Ministère,
l'élève doit avoir reçu le relevé de notes officiel du MELS, en
juillet, pour connaître sa note finale; les sessions de reprise
ont lieu en août et en janvier.
6.
En cours d'année, l'élève qui obtient moins de 60% au
bulletin pour une compétence à un résultat disciplinaire n’a
pas droit à un examen de reprise.
7.
L'élève qui fraude ou plagie se voit attribuer la mention PL
(pour plagiat) dans le bulletin, ce qui équivaut à la note 0
pour ce trimestre, dans le calcul du sommaire.
la consultation auprès de son enseignant
le tutorat avec un autre élève
le cours privé (au Collège ou à l'extérieur)
les cours de récupération
le soutien linguistique
le plan d’intervention adapté
les cours d'été
Consultation
L'élève qui désire rencontrer son enseignant pour obtenir plus
d'explications sur un cours peut le faire à l'intérieur d'un temps
prévu par l'enseignant selon un horaire affiché dans chacun des
locaux. L'élève prend rendez-vous avec l'enseignant.
Tutorat (aide par les pairs)
Quelques élèves offrent leurs services pour aider d'autres élèves
en difficulté. La direction adjointe effectue un pairage des élèves
qui se rencontrent selon leur disponibilité.
La mention PL est remplacée par la note 0 lorsque l'élève
quitte le Collège et que son bulletin est versé aux archives.
8.
Les parents d’un élève qui a plagié ou qui a favorisé le
plagiat seront convoqués par la direction du Collège et une
lettre décrivant l’infraction et les conséquences sera versée
au dossier de l’élève. Une récidive, d’ici la fin de ses études
secondaires au Collège, entraîne le renvoi immédiat de
l’élève.
9.
L'élève qui désire obtenir la révision d'un résultat doit
d'abord s'adresser dans un délai raisonnable à l'enseignant
concerné pour obtenir des explications sur ses résultats;
puis, s'il se considère toujours lésé après les explications de
l'enseignant, il doit adresser une demande de révision écrite
à l'adjoint responsable de la classe à laquelle il appartient.
Des frais sont exigés.
Cours privés
Nous pouvons recommander à certains élèves qui ont besoin
d'une aide individualisée de recourir à des cours privés.
Pour des informations détaillées, veuillez consulter le
document « Politique d’évaluation des apprentissages du
CDSL » disponible sur le portail du Collège.
28
Récupération
Soutien linguistique
1.
Les cours de soutien linguistique s'adressent aux élèves
allophones et sont offerts sans frais additionnels à raison de
2 heures par semaine, en dehors des heures de cours.
2.
3.
4.
5.
Nature/contenu : La récupération est offerte dans les
matières de base (français, mathématique et, au premier
cycle, anglais) ainsi que dans les cours de sciences du 2e
cycle (sc. technologie, physique et chimie). Elle est
dispensée sous forme de cours collectifs. À partir des
difficultés diagnostiquées chez l’élève, ces cours proposent
les contenus d’apprentissage nécessaires à la réussite du
cours régulier qui se poursuit en parallèle.
Ces cours s'articulent autour de deux grands objectifs :
But : Les cours de récupération ont pour but d’aider l’élève
qui éprouve des difficultés en le responsabilisant et en le
rendant conscient de l’importance de son implication en
classe.
1.
Favoriser et accélérer l'apprentissage du français à l'aide
d'activités linguistiques qui répondent aux besoins particuliers
des élèves allophones.
2.
Aider ces élèves à comprendre les travaux scolaires qu'ils
doivent exécuter dans les différentes matières.
Plan d’intervention adapté (PIA)
Clientèle : Les cours de récupération sont offerts à l’élève
qui, tout en travaillant de façon satisfaisante en classe, est
en situation d’échec ou éprouve des difficultés importantes
et persistantes dans une des matières énumérées
précédemment. En collaboration avec l’enseignant, la
direction adjointe identifie l’élève en difficulté puis, ensuite,
le rencontre pour discuter de l’ensemble de son dossier et
pour lui proposer, s’il y a lieu, une session de récupération.
Le Collège peut accompagner étroitement l’élève n’ayant pas de
retard scolaire mais qui a besoin de mesures particulières en lien
avec un trouble d’apprentissage diagnostiqué.
Mesures d’appui estivales : cours d’été
Chaque année, le Collège offre des cours d'été durant les trois
semaines de juillet et la première d'août.
Engagement et responsabilité de l’élève : L’élève et ses
parents acceptent ou refusent le service de récupération en
signant un contrat dans lequel sont précisées toutes les
conditions (présence, horaire, calendrier...). L’élève qui fait
preuve d’indiscipline, qui ne travaille pas de façon
satisfaisante ou qui enregistre deux absences non motivées
à un cours de récupération se voit retirer le privilège de
continuer.
Les cours d'été s'adressent aux élèves de 1re à 5e secondaire, du
Collège et de l'extérieur, qui ont eu un échec dans les matières de
base (français, mathématique et anglais) ou dans d'autres
matières qui constituent pour eux des préalables. Des frais de
scolarité sont exigés.
Le calendrier annuel des cours d'été est publié sur le site du
Collège vers le mois de mai.
Modalités : Les cours de récupération ne comportent aucuns
frais additionnels. Selon le nombre d'élèves concernés et
selon la disponibilité des enseignants, ces cours peuvent
être dispensés aux heures suivantes:
- le matin.....................
de 8 h 15 à 9 h 15
- le soir.......................
de 16 h 50 à 17 h 50
- le vendredi après-midi... à compter de 13 h 40
(exceptionnellement)
Les apprentissages réalisés dans ces cours sont évaluées à partir
de situation d’apprentissage et d’évaluation (SAE) et de situations
d’évaluation (SÉ) et s’il y a lieu, d’une épreuve obligatoire du
MELS. La réussite du cours (60%) donne droit aux unités
afférentes rattachées à ce cours.
29
POLITIQUE POUR ÉLÈVES ALLOPHONES
QUI BÉNÉFICIENT DE SOUTIEN LINGUISTIQUE
1.
Considérations
3.
Mesures proposées
-
Les élèves allophones qui bénéficient du soutien
linguistique ont généralement beaucoup de difficulté à
lire et à écrire en français.
1.
-
Leurs résultats scolaires en français sont très faibles au
départ (échecs marqués) et ne progressent que très
lentement.
2. Que ces élèves, à la demande de leurs enseignants,
puissent bénéficier d’un temps plus long, 10 à 15
minutes selon le cas, aux examens.
-
Leur faiblesse en français les affecte dans toutes les
matières et particulièrement dans celles qui impliquent
de la lecture ou de l’écriture.
3. Que les mesures précédentes puissent s’appliquer à
tous les examens.
-
De façon générale, ces élèves sont désavantagés à
cause de leur méconnaissance du français et les notes
ne donnent pas toujours leur réelle mesure.
2.
4. Que, pour les élèves inscrits au soutien linguistique, les
résultats portés au bulletin en cours d’année puissent, à
la demande des enseignants et de la direction adjointe,
ne pas être comptés dans le calcul du sommaire de
l’année.
But de la politique
-
Faire en sorte que ces élèves soient le moins
désavantagés possible dans toutes les matières à
cause de leur méconnaissance du français.
-
Donner à ces élèves le temps d’apprendre; ne pas
cumuler, dans l’évaluation, les résultats du début.
Que les élèves allophones qui sont inscrits en soutien
linguistique aient l’usage d’un dictionnaire bilingue
approprié durant les examens.
30
RÈGLES DE SANCTION POUR L’OBTENTION DU D.E.S. (DIPLÔME D’ÉTUDES SECONDAIRES)
RÈGLES DE SANCTION
EN VIGUEUR DEPUIS 2010
« 32. Le ministre décerne le diplôme d'études secondaires à l'élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4e ou de la
5e secondaire. Parmi ces unités, il doit y avoir au moins 20 unités de la 5e secondaire et les unités suivantes :
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
6 unités de langue d'enseignement de la 5e secondaire;
4 unités de langue seconde de la 5e secondaire;
4 unités de mathématique de la 4e secondaire;
4 unités de science et technologie ou 6 unités d’applications technologiques et scientifiques de la 4e secondaire;
4 unités d’histoire et éducation à la citoyenneté de la 4e secondaire;
2 unités d’arts de la 5e secondaire;
2 unités de développement personnel ou d’éducation physique et à la santé de la 5e secondaire. »
31
SYSTÈME SCOLAIRE QUÉBÉCOIS
32
FORMATION PRÉUNIVERSITAIRE
Diplôme
1.
D.E.C.
Profils
Sciences de la santé
Chimie
Physique
Math TS ou SN
de 5e sec.
Sciences pures et
appliquées
Chimie
Physique
Math TS ou SN
de 5e sec.
Individu
ou
Société
ou
Monde
Aucun préalable
Administration
Math TS ou SN
de 5e sec.
Art dramatique
Arts plastiques
Cinéma
Communication
Danse
Lettres
Langues
Musique (audition)
Etc.
Musique
Aucun préalable
SCIENCES DE LA
NATURE
2.
D.E.C.
SCIENCES
HUMAIRES
3
D.E.C.
ARTS ET
LETTRES
Préalables du
secondaire
Audition
33
Orientations
Audiologie
Dentiste
Ergothérapie
Médecine
Nutritioniste
Optométriste
Pharmacien
Physiothérapeute
Vétérinaire
Etc.
Agronome
Actuaire
Biologiste
Chimiste
Ingénieur
Physicien
Etc.
Adaptation scolaire
Communication
Droit
Enseignement
Études internationales
Psychologie (préalables)
Etc.
Comptabilité
Finance
Informatique
Marketing
Etc.
Art dramatique
Cinéma
Danse
Communication graphique
Journalisme
Photographie
Traduction
Etc.
Musique
FORMATION TECHNIQUE
1.
D.E.C.
TECHNIQUES
BIOLOGIQUES
2.
D.E.C.
TECHNIQUES
AGRO-ALIMENTAIRES
3.
D.E.C.
TECHNIQUES PHYSIQUES
4.
D.E.C.
TECHNIQUES HUMAINES
5.
D.E.C.
TECHNIQUES DE
L’ADMINISTRATION
6.
D.E.C
ARTS
7.
D.E.C.
COMMUNICATIONS
GRAPHIQUES
Préalables du secondaire
Les préalables varient
selon la technique choisie.
Sciences: STE ou SE
Chimie ou physique
Math : CST ou TS ou SN
de 4e ou 5e sec.
Ou aucun préalable
Sciences: STE ou SE
Chimie ou physique
de 4e ou 5e sec.
Ou aucun préalable
Sciences: STE ou SE
Chimie ou physique
de 4e ou 5e sec.
Ou aucun préalable
Programmes
Acupuncture
Analyses biomédicales
Hygiène dentaire
Inhalothérapie
Santé animale
Soins infirmiers
Soins préhospitaliers d’urgence
Etc.
Productions animales
Productions horticoles et de
l’environnement
Transformation des aliments
Etc.
Électronique
Mécanique du bâtiment
Tech. de la géomatique
Tech. en architecture
Tech. du génie civil
Tech. de génie mécanique
Pilotage d’aéronefs
Etc.
Aucun préalable
Éducation à l’enfance
Éducation spécialisée
Tech. policières
Tech. de travail social
Etc.
Archives médicales
Certaines techniques
n’exigent aucun préalable. Gestion de commerces
Tech. de comptabilité et de
ou
Math : CST ou TS ou SN de gestion
4e sec. ou 5e sec.
Etc.
Design d’intérieur
selon la technique choisie Graphisme
Musique
mais règle générale il n’y
Photographe
en a aucun.
Production de la mode
Théâtre
Etc.
Gestion de l’imprimerie
selon la technique choisie Intégration au multimédia
Infographie
mais règle générale il n’y
Etc.
en a aucun.
34
Pavillon Saint-Lambert
1re et 2e secondaire
375, rue Riverside
Saint-Lambert (Québec)
J4P 1B1
Tél. : (450) 671-5585
Télec. : (450) 671-5557
Pavillon Durocher
3e, 4e et 5e secondaire
857, rue Riverside
Saint-Lambert (Québec)
J4P 1C2
Tél. : (450) 465-7213
Télec. : (450) 465-0860
35

Description des cours 2013-2014.pub

Transcription

Documents pareils

PROGRAMME D`ARTS PLASTIQUES EN 6EME…

2 - Pierre Mendès France

inf orma tique / administrateur réseaux

CITEC ENVIRONNEMENT SA

Master Télécoms certifié Cisco CCNA Fès

prog jeunesse esp toussaint 2014

Paseo de la Castellana, 203. 1º 28046 Madrid. SPAIN Tel: 914 132

Présentation et portée du cours : CCNA Discovery

Fiche pédagogique GEA - IUT Besançon

Cours Espagnol à Alicante, Espagne