FORMATIONS 2O15 - L`Hopital Nord

Transcription

Service de Formation Continue
Développement Professionnel Continu
FORMATIONS
2O15
Notre engagement
• Proposer des formations de qualité en cohérence avec l’environnement
actuel professionnel et social répondant à vos besoins
• Respecter le contenu des programmes proposés, les modalités, les
tarifs annoncés pour l’année
• Être à votre écoute pour des propositions personnalisées
• Vous assurer la confidentialité des informations recueillies au cours
des sessions de formation
• Un interlocuteur joignable du lundi au vendredi
Nos intervenants
Issus d’horizons différents, cadres de santé en unité de soins ou cadres
pédagogiques, psychologues, infirmiers, médecins, spécialistes ou experts
sur le thème traité, ils ont tous une grande expérience professionnelle
dans leur domaine d’intervention et en pédagogie d’adultes. Ils tiennent
à jour leurs connaissances et évaluent leurs pratiques de formateurs.
Nos moyens pédagogiques
•
•
•
•
Salles équipées de vidéo projecteurs et d’écrans
Salle informatique (9 postes)
Salles de pratiques
Matériel spécifique : mannequins, défibrillateur…
Modalités d’annulation
Pour les sessions de formation se déroulant sur plusieurs jours, il est
précisé que toute formation commencée est due en totalité
Toute demande d’annulation à l’initiative du responsable de l’inscription
devra être notifiée par écrit au moins 20 jours calendaires avant la
formation. A défaut, l’organisme facturera un débit de 10 % du prix de la
formation représentant les frais de gestion du dossier administratif et les
éventuelles démarches préalables.
En cas d’absence du stagiaire dûment justifiée, l’organisme accepte que
celui-ci soit remplacé par une autre personne.
En cas d’absence du stagiaire à la session de formation, l’organisme
facturera un débit de 100 % du prix de la formation.
L’organisme se réserve le droit d’annuler une formation au plus tard 15
jours avant le début de celle-ci si le nombre de stagiaires est insuffisant,
pour des raisons pédagogiques. Il avertira sans délai, par tous moyens
probants, le responsable de l’inscription.
En cas de circonstances indépendantes de sa volonté, l’organisme se
réserve le droit de reporter ou d’annuler la formation, de proposer un
autre intervenant.
Une démarche inscrite dans le cadre du Développement
Professionnel Continu (DPC)
Le but partagé est l’amélioration continue des pratiques. Nous
pouvons aider les professionnels à évaluer leurs pratiques, partager
les connaissances pour participer au développement individuel et à
l’amélioration des pratiques individuelles et collectives.
Aquisition / approfondissement des connaissances /
compétences
Analyse des pratiques
Développement Professionel Continu
Suivi des actions d’amélioration de
la qualité et de la sécurité des soins
Nous vous proposons :
• en amont de la formation :
Une concertation préalable organisée avec le responsable formation ou
les cadres pour adapter le programme au plus près du besoin
En amont ou le 1er jour : Un positionnement individuel de chaque
participant sur ses pratiques par rapport aux préconisations de l’HAS ou
autres référentiels (questionnaire envoyé par mail, rempli et gardé par le
participant ou rempli en salle).
• en cours de formation :
Un tour de table préalable pour vérifier les attentes des stagiaires et
éventuellement réa juster le programme
Des échanges interactifs entre stagiaires et formateurs
De nombreux travaux en groupe, analyses de la pratique et jeux de rôle
Une réelle dynamique de groupe
Documents supports et bibliographies
• en fin de formation :
Une évaluation collective à chaud en présence si possible d’un
représentant de l’établissement et une évaluation écrite individuelle.
Une synthèse des évaluations et un bilan du formateur adressés à
l’établissement.
Une attestation de satisfaction du DPC annuel pour les formations
concernées.
• après la formation pour les établissements qui le souhaitent :
Un nouveau questionnaire 3 à 6 mois après la fin de la formation pour
permettre à chacun de mesurer ses acquis, mise en œuvre, améliorations
de pratiques et se remotiver pour poursuivre.
sommaire
1
prise en charge du patient
et de son entourage ............................................................ p.1-23
2
la personne âgée .................................................................. p.24-38
3
les soins à domicile
maintien à domicile ............................................................ p.39-47
4
la petite enfance ................................................................. p.48-54
5
management / gestion d’équipe ............................. p.55-60
6
développement des compétences ........................... p.61-71
7
préparation aux concours ........................................ p.72-75
8
validation des acquis et de l’expérience ............... p.76
9
mise à niveau ..................................................................................... p.77
Le +
Notre volonté n’est pas de vous proposer des formations standard, mais
de nous adapter à vos besoins, aussi notre équipe est à votre disposition
pour étudier avec vous toutes vos demandes particulières sur le contenu,
l’organisation horaire, le lieu de la formation… et pour vous accompagner
dans le développement professionnel continu de vos équipes.
1
prise en charge du patient
et de son entourage ...................................................................... p.1-23
• Développement des compétences des agents de service hospitalier qualifiés
(ASHQ) .......................................................................................................................................... p.1
• Les soignants et le travail de nuit.................................................................................... p.2
• Conduite à tenir face à un arrêt cardiorespiratoire............................................... p.3
• Les écrits professionnels des soignants
Transmissions ciblées - Dossier de soins : niv. 1 ...................................................... p.4
• Les écrits professionnels des soignants
Transmissions ciblées - Dossier de soins : niv. 2 ..................................................... p.5
• Techniques de manutention des patients et prévention des lombalgies ... p.6
• Port de charges lourdes et prévention des lombalgies ...................................... p.7
• La transfusion sanguine : Réajustement des connaissances et des pratiques ... p.8
• Pansements, escarres et cicatrisation : réactualisation des pratiques ........ p.9
• Les soins de stomie .............................................................................................................. p.10
• Le pied diabétique ................................................................................................................ p.11
• Accompagnement en fin de vie et prise en charge de la douleur ............... p.12
• La prise en charge et prévention de la douleur .................................................... p.13
• Accueil et prise en charge des familles des personnes décédées ............... p.14
• La toilette : un moment privilégié dans l’acte de soin ......................................... p.15
• Le toucher dans les soins .................................................................................................. p.16
• Le toucher relaxant .............................................................................................................. p.17
• La bientraitance dans les soins ...................................................................................... p.18
• Les droits des usagers du service public et les responsabilités des personnels
soignants ................................................................................................................................... p.19
• Apprendre à gérer son stress .......................................................................................... p.20
• Faire face aux troubles du comportement des patients et des résidents ........... p.21
• Approche des pathologies psychiatriques ............................................................... p.22
• L’éthique dans les soins, les besoins spirituels ou philosophiques ............. p.23
2
la personne âgée .......................................................................... p.24-38
• Assistant de soins en gérontologie ............................................................................... p.24
• Comprendre la maladie d’Alzheimer .......................................................................... p.25
• Les syndromes démentiels (hors maladie d’Alzheimer) ................................... p.26
• Dépression et risque suicidaire chez la personne âgée .................................... p.27
• La sexualité des personnes âgées ................................................................................. p.28
• L’alimentation des personnes agées au domicile : notions pratiques ....... p.29
• Le rôle des soignants dans le repérage et la prise en charge de la dénutrition
des personnes âgées ........................................................................................................ p.30
• Accompagnement des personnes en fin de vie ..................................................... p.31
• Faire face à une situation d’urgence en maison de retraite / EHPAD .......... p.32
• L’hygiène buccodentaire des personnes âgées : rôle des soignants .......... p.33
• Maintenir l’activité intellectuelle des personnes âgées par le jeu ............... p.34
• Accueil et prise en charge en institution des personnes handicapées vieillissantes . p.35
• Les recommandations GEMRCN appliquées à l’EHPAD ...................................... p.36
• Prévention des chutes des personnes âgées .......................................................... p.37
• Les fondamentaux de la prise en charge des personnes âgées ................. p.38
3
maintien à domicile .................................................................... p.39-47
• Travailler à domicile ........................................................................................................... p.39
• Développer ses pratiques professionnelles à domicile ...................................... p.40
• Adaptation à l’emploi : activités d’hygiène et d’entretien à domicile ............ p.41
• Les préventions des infections à domicile ............................................................ p.42
• Repérer et prévenir la dénutrition chez les personnes âgées à domicile .... p.43
• Savoir faire face à l’urgence à domicile ...................................................................... p.44
• Les écrits professionnels à domicile – Transmissions écrites et ciblées .... p.45
• Les professionnels à domicile et le handicap mental : sensibilisation ..... p.46
• Les troubles psychiatriques : sensibilisation ............................................................ p.47
4
la petite enfance .......................................................................... p.48-54
• Formations aux gestes d’urgence adaptés à la petite enfance .................... p.48
• Réactualisation des pratiques en hygiène : milieu de la petite enfance ... p.49
• L’alimentation du jeune enfant ...................................................................................... p.50
• L’éveil aux goûts ................................................................................................................... p.51
• Approche des troubles du comportement chez l’enfant ................................... p.52
• Le jeu, la musique et le développement de l’enfant ............................................ p.53
• Les recommandations GEMRCN appliquées aux structures petite enfance .. p.54
5
management / gestion d’équipe ...................................... p.55-60
• L’infirmier et la gestion d’équipe .................................................................................... p.55
• Infirmier responsable d’équipe : oui mais comment ? ........................................ p.56
• La collaboration infimières – aides-soignantes ........................................................ p.57
• Le tutorat des étudiants infirmiers en stage ............................................................ p.58
• Encadrement des élèves aide-soignants en stage ................................................ p.59
• Infirmière en EHPAD ............................................................................................................ p.60
6
developpement des compétences .................................... p.61-71
• L’orthographe sans peine ................................................................................................. p.61
• Enrichir son vocabulaire médical ................................................................................. p.62
• Formation HACCP ................................................................................................................. p.63
• Initiation à l’informatique ................................................................................................. p.64
• Excel débutant ....................................................................................................................... p.65
• Excel perfectionnement .................................................................................................... p.66
• Excel Niveau III ....................................................................................................................... p.67
• Initiation à Word ................................................................................................................... p.68
• Word perfectionnement ................................................................................................... p.69
• Power point initiation ......................................................................................................... p.70
• Power point perfectionnement ....................................................................................... p.71
7
préparation aux concours ................................................. p.72-75
• Préparation aux concours d’entrée dans les Instituts de Formation
aides-soignants, auxiliaires de puériculture et écoles d’auxilaires médico psychologiques ................................................................................................................... p.72
• Préparation aux concours d’entrée dans les Instituts de Formation en Soins
Infirmiers – pour bacheliers .......................................................................................... p.73
• Préparation aux concours d’entrée dans les Instituts de Formation en Soins
Infirmiers – pour aides-soignantes/auxiliaires de puériculture .................. p. 74
• Préparation aux concours d’entrée dans les Instituts de Formation des
cadres de santé ..................................................................................................................... p.75
8
validation des acquis et de l’expérience ........................ p.76
• Accompagnement VAE pour l’obtention du diplôme d’état d’aide-soignant(e)
(DEAS) ....................................................................................................................................... p.76
9
MISE à niveau .............................................................................................. p.77
• Les fondamentaux pré professionnels (français, mathématiques, biologie) . p.77
modalités administratives ............................. Bulletin d’inscription
thÈme 1
la prise en charge
du patient
et de son entourage
Service de Formation Continue - Développement Professionnel Continu / Villefranche-sur-Saône
Développement des compétences des agents
de service hospitalier qualifiés (ASHQ)
1-1
Tarif individuel
1150€
€
7 jours
IFSI
1 – Personnes concernées & pré-requis
Agents des services hospitaliers (ASH et ASH Qualifiés)
2 – OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
• Permettre aux agents de services hospitaliers qualifiés (A.S.H.Q.) de développer leurs connaissances afin
de répondre aux besoins des personnes prises en charge dans les établissements de santé,
• Les aider à développer leurs compétences dans les 5 grandes fonctions définies dans leurs missions
(accueil, entretien, restauration, installation, accompagnement),
• Les inciter à se positionner comme acteur d’évolution au sein de leur institution en comprenant le contexte
du monde de la santé et les enjeux.
3 – PROGRAMME
Module 1 : Exercice professionnel et responsabilité
• Connaître le rôle de l’ASH et sa place dans l’institution - identifier ses responsabilités et ses limites
• Connaître ses devoirs et ses droits - Comprendre la notion de secret professionnel, le devoir de réserve
Module 2 : Connaissance de l’environnement des personnes âgées • Connaître les généralités de la prise en charge sociale de la personne âgée à domicile et en établissement
- L’entrée en institution, savoir identifier les différentes étapes de l’accueil et les acteurs - Comprendre les
attentes des proches, savoir leur laisser une place - Connaître la charte de la personne âgée en institution
et l’importance du projet de vie individualisé en institution - Savoir repérer la maltraitance et la prévenir
Module 3 : Respect des principes d’hygiène hospitalière
• Connaître et appliquer les règles d’hygiène (lavage des mains, tenue professionnelles…)
• L’entretien des locaux - L’entretien des surfaces - La prévention des infections nosocomiales
• Comprendre le circuit des déchets - Connaître le rôle des instances CLIN – CHSCT
Module 4 : Participation à la prise en charge des patients atteints de la maladie d’Alzheimer • Connaître la maladie d’Alzheimer dans ses généralités - Repérer les troubles du comportement
associés (agressivité, violence, fugue, déambulation…) et savoir transmettre - Développer des modes de
communication adaptés
• Adopter des comportements professionnels adaptés aux situations
Module 5 : Ergonomie et prévention des lombalgies • Connaître les règles de base en manutention et les respecter - Savoir pratiquer les gestes adaptés :
transferts, rehaussement au lit, lever - Prévenir les risques de lombalgie, savoir protéger son dos
• Savoir porter des charges lourdes de manière adaptée dans la vie professionnelle et quotidienne
Module 6 : Aide à l’alimentation et aux repas • Comprendre la dimension hôtelière du rôle de l’ASHQ et l’importance de l’équilibre alimentaire au quotidien
• Savoir repérer la dénutrition et participer aux plans d’actions (les signes d’alerte et la prise en charge)
• Appliquer les recommandations en hygiène alimentaire
Module 7 : Participation à l’accompagnement en fin de vie • Participer à l’accompagnement des personnes en fin de vie - Comprendre les besoins de la personne
• Connaître les étapes du deuil - Mettre en place des actions de confort
• Savoir écouter les familles et participer à l’accompagnement
Module 8 : Animation
• Comprendre le projet d’animation, partie intégrante du projet de vie
• Connaître et savoir mettre en œuvre les types d’animation les plus souvent proposés
• Savoir concilier les attentes individuelles des résidents et les attentes collectives et faire preuve de
respect
Module 9 : Observation – Communication - Transmission • Développer son écoute et apprendre à mieux communiquer - Adopter des comportements de respect
vis-à-vis de la personne soignée - Apprendre à communiquer autrement : le toucher massage - Savoir
travailler avec tous les membres de l’équipe
1
1-2
Tarif individuel
400€
Les soignants et le travail de nuit
€
2 jours
IFSI
1 – PERSONNES CONCERNEES & PRE-REQUIS
Professionnels travaillant la nuit : Infirmiers, Aides soignants, ASH, AMP…
2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
• Permettre aux professionnels de mieux comprendre les spécificités du travail de nuit afin de les aider à
mieux gérer cette situation sur le plan professionnel et sur le plan personnel ou familial.
• Connaître les problématiques propres au travail de nuit et la législation qui s’y rapporte
• Savoir gérer les aspects psychologiques de la nuit (angoisse des résidents et des patients, sentiment
d’isolement du soignant…)
• Prévenir les répercussions du travail de nuit sur les personnes (soignants et soignés)
• Prévenir l’épuisement professionnel par un équilibre de vie personnel et familial
• Savoir gérer une urgence, un décès, toute situation nécessitant de mobiliser des compétences rapidement
et en équipe restreinte
• Garantir la cohérence et la continuité des soins pour une prise en charge de qualité des patients/résidents.
• S’impliquer dans la vie de l’équipe et dans les projets du service et de l’établissement pour éviter
l’isolement et la dévalorisation
3 – PROGRAMME
Les spécificités du travail de nuit
• Le vécu de la nuit
- Isolement, solitude, stress, responsabilités, glissements de tâche
• Les problématiques liées au travail de nuit
- Gestion des urgences, des décès, le travail administratif, les ressources en cas de problèmes
• Les besoins du patient la nuit
- Les besoins relationnels, la prise en charge de la douleur, la fin de vie, les droits du patient (loi de 2002)
• La législation du travail de nuit
- Conditions de travail, rythmes, statut, suivi par la médecine du travail
Les aspects psycho-émotionnels et physiologiques du travail de nuit
• La symbolique de la nuit :
- Croyances et perceptions pour le patient et pour le soignant
• Les avantages liés au travail de nuit
• Les inconvénients du travail de nuit
• L’indispensable hygiène de vie
- Régularité et qualité du sommeil, équilibre alimentaire, activité physique, vie sociale
• Stress et épuisement professionnel
- L’attention à son corps, la prévention de l’épuisement, la gestion du stress, la relaxation
Le travail d’équipe
• La notion d’équipe
- Redéfinition de la notion d’équipe et du travail de nuit, binôme Aide-soignant (ou AS- ASH), le binôme
IDE - AS, l’importance des transmissions écrites et orales
• Rôle et place de chaque professionnel la nuit
- Rappel sur le décret de compétence de l’Infirmière (rôle propre, rôle délégué), les compétences de l’AS,
le rôle de l’ASH, les responsabilités et les limites de chacun
• Cohérence et continuité des soins :
- Le projet de vie individualisé du patient, le projet de soins
• Participation aux projets du service, de l’établissement
- Implication et participation du soignant
2
Conduite à tenir face
à un arrêt cardio-respiratoire
1-3
Tarif groupe
500€
€
3 heures 30
Intra
établissement
Cadres, infirmiers, aides-soignants, AMP, ASH
• Savoir analyser la situation face à un arrêt cardiorespiratoire
• Connaître la conduite à tenir
• Savoir pratiquer les gestes essentiels et utiliser le matériel adapté
3 – PROGRAMME
Reconnaissance de l’arrêt cardiorespiratoire
Compression thoracique
Défibrillation
• Définition de la fibrillation ventriculaire
• Utilisation du défibrillateur (exercices)
4 – méthodes pédagogiques
• Simulation sur mannequins adulte et enfant.
• Validation des gestes par formateur
3
Les écrits professionnels des soignants
Transmissions ciblées – Dossier de soins niveau 1
1-4
Tarif groupe
2000€
€
2 jours
Intra
établissement
Cadres de santé, Infirmières, aides soignantes, AMP, ASH
• Développer la communication autour de la prise en charge des patients (clients ou usagers de soins) par
la mise en place d’une méthode impliquant cohérence et pertinence : les transmissions ciblées.
• Amener chaque professionnel à s’interroger sur sa propre pratique et sa relation à l’écrit
• Initier une culture de l’écrit pluridisciplinaire en responsabilisant les équipes à l’importance des écrits
3 – PROGRAMME
L’importance des écrits professionnels : sens, place, rôle des écrits
•
•
•
•
Les textes professionnels (IDE – AS) et la responsabilité des soignants
La notion de continuité des soins
La notion d’équipe pluridisciplinaire
L’assurance qualité (la certification) et la traçabilité
Les règles de l’écriture professionnelle
La méthodologie des transmissions ciblées
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rappels méthodologiques sur la démarche de soins
Présentation de la méthodologie des transmissions ciblées
L’importance de l’observation et le repérage des données
La définition des cibles
Les actions soignantes
Les résultats et leurs réa justements
Comment utiliser à l’écrit les transmissions ciblées
Ce que ne sont pas les transmissions ciblées
Les bénéfices des transmissions ciblées
Mise en application :
• Exercices pratiques permettant d’acquérir progressivement la méthode
• Expérimentation par études de cas
• Mise en évidence des difficultés et des freins
• Réa justement
• Proposition d’outils facilitant la mise en œuvre ou adaptation des outils en vigueur au sein de la structure
4
Les écrits professionnels des soignants
Transmissions ciblées – Dossier de soins niveau 2
1-5
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
Cadres de santé, Infirmières, aides soignantes, AMP, ASH ayant déjà des connaissances sur la démarche de
soins et sur la méthodologie des transmissions ciblées
• Renforcer la communication autour de la prise en charge des patients avec l’utilisation de transmissions
mieux ciblées.
• Uniformiser les pratiques professionnelles
• Développer une culture qualité autour de la prise en charge du patient
• Répondre aux exigences de la certification
3 - PROGRAMME
Rappel sur les textes professionnels
Rappel sur la méthodologie des transmissions ciblées
• Démarche de soins et méthodologie
• Travail de recherche sur les cibles prévalentes du service/ de l’établissement
Mise en application
• Exercices pratiques et expérimentation par études de cas
• Travail de réa justement sur les dossiers de soins infirmiers
• Proposition d’outils facilitant la mise en œuvre ou adaptation des outils en vigueur au sein de la structure
• Accompagnement à la mise en place d’un projet d’améliorations : référent dossier de soins, évaluation
des dossiers, travail d’audit…
5
Techniques de manutention des patients
et prévention des lombalgies
1-6
Tarif groupe
2500€
€
2 jours 1/2, soit 17,30 heures
Intra
établissement
Infirmier(e), aide soignant(e), agent(s) de service hospitalier,… (groupe de 12 personnes)
2 –OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
• Harmoniser les pratiques de l’ensemble de l’équipe soignante
• Travailler dans un souci de confort et de sécurité pour le patient (ou le résident)
• Rendre le patient (ou le résident) acteur de ses déplacements quelque soit son handicap
• Apprendre aux soignants à collaborer harmonieusement quand ils travaillent ensemble autour d’une
même personne.
• Repérer et évaluer les mauvais gestes sur le lieu de travail et dans les activités de la vie quotidienne
• Comprendre les risques et rechercher des solutions pour améliorer les manutentions diverses
• Optimiser les moyens techniques à disposition
3 - PROGRAMME
Formation de base en anatomie et physiologie
•
•
•
•
•
•
Les contraintes mécaniques, le rôle des muscles
Analyse sur chaque personne de ses courbures avec la règle d’architecte
Etude des causes des maux de dos : lumbago – sciatique - hernie discale – arthrose postérieure
Ressenti des tensions occasionnées par les différentes marches et mise en évidence de l’aplomb
Travail sur le schéma corporel, recherche du centre de gravité, exercices de respiration…
Aides techniques et « astuces » facilitant l’autonomie
Comment préserver sa colonne
Recherche des risques dans la vie quotidienne et professionnelle et des solutions pour préserver sa colonne
vertébrale (travail sur la vidéo réalisée sur le terrain : visualisation du film, commentaires en groupe et
réa justements personnalisés des attitudes et postures néfastes)
Application pratique : port de charge, position assise, études des différents postes de travail…
Exercices de musculation douce, étirements, relaxation.
Formation de base aux techniques de manutention
Principes de mobilisation, rehaussement au lit, au fauteuil, transfert lit fauteuil, aide à la marche, aide au
transfert en voiture lors des sorties de l’établissement, conduite à tenir en cas de chute…
Utilisation du matériel propre à la structure
Mise en situation personnalisée
Pour cela les stagiaires, en binôme, se désignent comme les référents d’environ deux patients ou
résidents ; elles les présentent au groupe avec les difficultés de manutention rencontrées. Ce travail
a pour objectif d’apprendre aux soignants à travailler ensemble et à harmoniser leurs pratiques
(1/2 journée en option) : Formation action « en situation réelle»
La formatrice se rend dans l’établissement afin d’évaluer les pratiques et les réa juster
6
Port de charges lourdes
et prévention des lombalgies
1-7
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
Personnel issu des services administratifs, des services techniques, de la restauration, de la pharmacie,
lingerie…
Tout public concerné par le port de charges lourdes (groupe de 12 personnes)
Acquérir des gestes et positions efficaces afin de préserver une intégrité physique lors des manipulations
manuelles et des manutentions.
3 – PROGRAMME
Partie théorique
• Les contraintes mécaniques, du rôle des muscles
• Etude des causes des maux de dos : lumbago – sciatique – hernie discale – arthrose postérieure
• Mouvements à éviter dans la vie quotidienne et professionnelle et solutions pour préserver sa colonne
vertébrale
Application pratique
• Recherche des facteurs de risques de troubles musculo-squelettiques (TMS) pour chaque poste de travail
• Manipulations et exercices pratiques sur le site et sur chaque poste de travail : port de charge lourde,
position assise, étude des différents postes de travail…
- Réa justement individuel
• Exercices de musculation douce, étirements, relaxation.
7
La transfusion sanguine :
Réa justement des connaissances et des pratiques
1-8
Tarif individuel
114€
€
4 heures
IFSI
Infirmières et sages femmes travaillant en établissement de soins ou en libéral
Réa juster ses connaissances et ses pratiques sur la transfusion sanguine
Etre capable d’administrer une transfusion en toute sécurité pour le patient et en conformité avec le cadre
réglementaire en vigueur
3 – PROGRAMME
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Rappel des données légales
Actualisation législative : sécurité transfusionnelle, hémovigilance, circulaire de 2003…
Rappels théoriques sur les groupes sanguins, antigènes et anticorps…
Les différents produits sanguins (concentré de globules rouges, plaquettes, plasma frais congelé…)
Le circuit des produits sanguins
Guides de transfusion et protocoles
Responsabilité des professionnels
Les différentes étapes de la transfusion : pré transfusion – per transfusion et post transfusion
La surveillance post transfusionnelle et les risques
Les incidents post transfusionnels
Mise en application :
•
•
•
•
•
•
Contrôle à réception
Contrôle de concordance
Contrôle de compatibilité
Exercices pratiques
Simulation de situations concrètes
Etude de cas : études sur les incidents post transfusionnels
8
Pansements, escarres et cicatrisation :
Réactualisation des pratiques
1-9
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Infirmières et sages femmes travaillant en établissement de soins ou en libéral
Infirmières – Sages-femmes
• Améliorer ses connaissances sur les pansements « nouvelle génération » et sur les classes de pansement
• Maîtriser les pratiques de soins, préventives et curatives
• Savoir faire le lien avec une prise en charge globale
• Savoir adapter les types de pansements aux types de plaies
• Connaître les protocoles en vigueur (CLIN)
• Développer des consensus d’équipe pour des pratiques communes et un langage commun
• Maîtriser les coûts
3 – PROGRAMME
Les escarres par pression
•
•
•
•
•
•
L’escarre (sacrée, talonnière, du diabétique…), les différents stades, la prévention, le traitement
Rappel sur les principes de la cicatrisation
Adaptation des types de pansement aux types de plaie
Adéquation des types de pansement du domicile à l’hôpital et vice- versa
Mise en place des plans prévention et traitement des causes : alimentation, décharge des appuis…
Recommandations de bonnes pratiques et étude des protocoles
Les ulcères
• Ulcères veineux, artériels, du diabétique
• Le traitement
• Les ulcères chroniques
Les autres plaies
• Mains, visages …
Etude des différents produits
• En pâte, en spray
9
1-10
Tarif individuel
200€
Les soins de stomie
€
1 jour
IFSI
Infirmières – Aides soignantes
• Identifier le rôle spécifique du soignant afin d’accompagner la personne stomisée vers un retour à une
vie aussi normale que possible.
• Permettre aux soignants de réactualiser leurs connaissances en matière de stomathérapie
• Développer des pratiques professionnelles de qualité
• Favoriser le développement de pratiques concertées en équipe
• Développer la relation d’aide et la prise en charge globale
3 – PROGRAMME
Partie théorique :
Mise à jour des connaissances en stomathérapie:
• Rappels anatomo-physiologiques sur l’appareil digestif
• Rappels sur les différentes stomies : colostomies, iléostomies, urostomies
• Les indications opératoires
• Leur situation sur le corps et les conséquences
• Les problèmes rencontrés : brûlures, irritations, abcès…
• Les traitements adaptés
Le rôle spécifique des soignants :
• Technique : Technique d’appareillage, connaissance du matériel et protocoles de soins
• Educatif : Apprentissage vers l’autonomie, préparation de la sortie (pour permettre au patient stomisé de
reprendre une vie aussi normale que possible), présentation des protocoles spécifiques
• Relationnel : le travail de deuil, la nouvelle image corporelle
Applications pratiques :
• Présentation du matériel existant
• Apprentissage des bonnes techniques de pose des différentes poches
10
1-11
Tarif individuel
200€
Le pied diabétique
€
1 jour
IFSI
Infirmières – Aides soignant(e)s travaillant en établissement ou en libéral
Limiter les problèmes et les risques des patients diabétiques par une connaissance des atteintes
pathologiques du pied et une prévention de qualité.
3 – PROGRAMME
Les différents éléments du pied
• Rappels anatomique et morphologique
Les pathologies liées au diabète
•
•
•
•
Rappels sur la maladie diabétique (les bases)
Les risques
Le mal perforant plantaire
Les plaies
Le rôle des soignants
• Les examens, le diagnostic
• Les pansements
• Les soins adaptés à domicile ou en établissement
La prévention
• Les conseils
• La démarche éducative
11
Accompagnement en fin de vie
et prise en charge de la douleur
1-12
Tarif groupe
4000€
€
4 jours (2+2)
d’autres modalités sont
possibles selon le public
Intra
établissement
Cadres de Santé – infirmiers – aides-soignants – ASH (faisant fonction d’aide aux soins)
• Enrichir ses pratiques afin d’offrir aux personnes en fin de vie et à leur proche un accompagnement
adapté à ce qu’ils vivent au quotidien
• Dispenser des soins personnalisés et de qualité.
• Aider à prendre du recul face à la situation complexe que représente l’accompagnement dans les étapes
difficiles de la fin de vie.
• Apporter les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l’évaluer et la soulager.
• Aider à se placer dans une démarche d’écoute et de relation d’aide.
3 – PROGRAMME
La mort dans la société
• Les représentations de la mort au niveau anthropologique, sociologique, philosophique, éthique et culturel
• Les différentes religions
• Les soins palliatifs, définition et évolution
L’approche soignante
•
•
•
•
•
La fin de vie chez la personne âgée, la symptomatologie, les besoins de la personne en fin de vie
L’approche objective des symptômes
La prise en charge des patients qui ne s’expriment pas ou difficilement
L’identification des problèmes avec les soignants afin de donner du sens aux soins
La toilette mortuaire
L’approche psychologique aux différentes étapes de la fin de vie (psychologue)
Les étapes du mourir :
• Le travail de deuil
La relation d’aide et l’écoute :
• La cohésion de l’équipe autour de la fin de vie
• Comment donner du sens aux actes soignants
La prise en charge de la douleur
•
•
•
•
Définition de la souffrance, ses diverses expressions
Les douleurs physiques et morales : savoir les reconnaître et les différencier
L’évaluation de la douleur, les différentes techniques, les obligations des soignants
L’approche thérapeutique
Après la mort
Les rites sociaux
La communication avec les familles
L’équipe soignante :
• Les émotions induites dans l’équipe
• Le phénomène d’impuissance et l’épuisement professionnel
• Les liens avec les différents partenaires de l’équipe
• L’équipe soignante et le travail en réseau
• Donner du temps et du sens, afin que les participants puissent assimiler et s’approprier le concept
d’accompagnement des personnes en fin de vie
12
1-13
Tarif individuel
200€
La prise en charge et prévention de la douleur
€
1 jour
IFSI
Cadres de santé, Infirmiers, infirmiers libéraux, aides soignants
• Donner aux soignants les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l’évaluer et la soulager
• Leur permettre de partager un langage commun pour une cohérence de l’équipe dans la prise en charge
• Les aider à réfléchir à l’importance du suivi des soins par l’écrit professionnel et la traçabilité pour une
optimisation du projet thérapeutique.
3 – PROGRAMME
Le contexte légal et réglementaire
Principaux textes régissant la prise en charge de la douleur
Plan d’amélioration de la pris en charge de la douleur
Recommandations du manuel de certification et de la Haute Autorité de Santé
La douleur et ses composantes
Définition - voies de conduction et transmission du message douloureux - mécanismes
Les différents types de douleur : douleur aiguë et douleur chronique
Le repérage et évaluation de la douleur :
• chez le patient communicant (EVA, échelle numérique, échelle verbale simple…)
• chez le patient non communiquant (outils d’hétéro évaluation : doloplus, algoplus)
Le rôle des soignants, communication, évaluation
Le rôle de l’infirmière et de l’aide-soignant dans les douleurs induites par les soins :
- Comment les identifier et les évaluer (pourquoi évaluer ? quand ? et comment ?)
- Comment les prévenir
• L’installation, les soins de confort...
• L’information, l’explication des soins…
• La relation d’aide, l’écoute active …
• La communication verbale et non verbale
- L’élaboration de protocoles
La dimension relationnelle
Les proches face à la douleur
Les traitements médicamenteux et non médicamenteux
Les transmissions écrites et orales
13
Accueil et prise en charge
des familles des personnes décédées
1-14
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Cadres de santé – infirmiers – aides-soignants, ASH, brancardiers, secrétaires … Toute personne ayant, par
son activité professionnelle, à accueillir, accompagner ou renseigner des familles en deuil
Objectifs globaux :
• Conforter les agents dans leurs missions en leur donnant des notions de base
• Les amener à développer un savoir être face aux situations difficiles
Objectifs spécifiques :
• Connaître les étapes du deuil afin de mieux comprendre les familles des défunts
• Développer le raisonnement et le jugement critique pour améliorer les pratiques
• Faire le lien entre les textes juridiques et la pratique professionnelle
• Se positionner en tant que professionnel par rapport à ses obligations (secret professionnel, discrétion…)
• Développer des qualités d’accueil, de communication et de soutien.
• Analyser les situations difficiles
• Identifier des actions d’amélioration possible
3 – PROGRAMME
Eclairage théorique et ethnologique des différentes approches de la mort :
• Le deuil et ses étapes
• Les rites religieux, les croyances
• La législation mortuaire
Accueil et soutien des familles :
•
•
•
•
Accueil et écoute : les règles de base
Relation et communication avec les familles des défunts
Attitudes et comportements lors des présentations de corps, des réquisitions, des départs de corps…
Gestion des situations difficiles (pleurs, colère, agressivité…)
Rôle des professionnels :
• Clarification des notions de secret professionnel, discrétion professionnelle, obligation de réserve,
confidentialité, respect, respect des rites et croyances…
• Les droits des familles et les démarches à effectuer (accès au dossier médical)
• Informations sur les aspects administratifs de l’activité au funérarium : certificats de décès, présentation
de corps, réquisition, autopsie, dons d’organes, transport de corps …
• Aspects pratiques : mise en bière, gestion du matériel, renseignements aux familles (démarches à
effectuer…)
• La souffrance des professionnels face à la mort, la prévenir
• Savoir se protéger et maintenir une relation d’aide
14
La toilette :
un moment privilégié dans l’acte de soin
1-15
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Tout soignant concerné l’acte essentiel de la prise en charge des patients qu’est la toilette
Objectifs globaux :
• Aider les professionnels à développer une prise en charge de qualité au moment de la toilette
• Favoriser des conditions de travail motivantes à travers le soin comme moment privilégié
• Permettre aux soignants de vérifier leur savoir faire et enrichir leur pratique pour offrir un soin adapté
et personnalisé
• Créer chez le soignant une attention de qualité en deçà du handicap ou de l’aspect du corps
• Trouver une manière d’être qui allège les contraintes professionnelles
3 – PROGRAMME
Développement des connaissances théoriques :
•
•
•
•
•
Le rapport au patient, le rapport au corps, vieillesse, handicap…
Le temps particulier de la toilette, en quoi est ce un temps privilégié ?
Notions de distance, de prolongement, de sécurité de base,
Notions d’affectivité, de tendresse,
L’attention au patient, le respect.
Réflexions éthiques :
•
•
•
•
•
Quel sens donner à cet acte de soin ?
Le patient est il considéré comme objet de soin ou comme un être humain ?
Le rapport du soignant au soigné,
La relation au toucher : qu’est ce que cela implique : toucher, être touché ?
Qu’est ce que cela révèle : l’intimité, la nudité, la pudeur, le respect….. ?
Savoir créer les conditions pour :
• Faciliter le soin grâce à l’approche tactile et non verbale
• Gérer le facteur temps
• Entrer en contact avec des personnes âgées, démentes, en fin de vie…
• Trouver la juste attitude en tant que soignant
• Favoriser les conditions pour que ce temps soit un temps de plaisir pour chacun
• Favoriser les conditions pour que ce temps soit intégré dans une démarche individualisée et personnalisée
15
1-16
Tarif individuel
200€
Le toucher dans les soins
€
1 jour
IFSI
Aides soignantes, AMP, auxiliaire de puériculture… Tout professionnel en contact avec des patients adultes
ou enfants ou des résidents, au sein de structures de soins, d’accueil ou à domicile
• Enrichir ses pratiques pour offrir un accompagnement adapté et personnalisé aux personnes prises en
charge.
• Découvrir ce que nous révèle le toucher : la qualité de notre contact, la qualité de notre présence
• Créer une écoute de qualité et aller au cœur de la relation
• Développer une présence en accord avec nos actes, nos émotions, nos sentiments
• Se connaître soi même pour respecter l’autre et l’accompagner.
Cette formation insiste donc sur la qualité de la présence du professionnel lorsqu’il intervient en institution
ou au domicile
3 - PROGRAMME
Introduction :
•
•
•
•
Apprécier notre relation au toucher. Ce que révèle toucher et être touché
Connaître les besoins et les ressentis de la personne prise en charge, tout au long de son cheminement
Faciliter les activités professionnelles avec une approche tactile et non verbale.
Développer une attitude juste : prendre soin de soi pour mieux s’occuper des autres
Réflexions autour du professionnel :
•
•
•
•
•
•
La culture et les ressentis
L’intimité de la personne : intimité physique et intimité psychique
Les qualités de présence, de respect, de dignité et d’attention
Etre dans une qualité de présence à l’autre
Se faire confiance et faire confiance à son vécu
La culpabilité et le soignant
Réflexions autour de la personne prise en charge :
•
•
•
•
La personne face à ses peurs, à sa douleur
La notion de vulnérabilité
La mise en confiance
Analyse des pratiques et travail d’évolution
16
1-17
Tarif individuel
200€
Le toucher relaxant
€
1 jour
IFSI
1 - PUBLIC
Cadres, infirmières, aides soignants, auxiliaires de vie sociale, aides à domicile
•
•
•
•
Participer à un prendre soin de qualité
Se placer dans une prise en charge globale (préventive, curative, palliative) de la personne
Développer des compétences participant à la bientraitance
Réduire le stress des soignés et des soignants
3 - PROGRAMME
Développer une prise en charge globale :
Soigner autrement pour apaiser l’anxiété, favoriser l’endormissement, soulager la douleur, apporter du
bien-être, contribuer à la gestion du stress et redynamiser
Enrichissement des connaissances :
• La peau et le toucher
• Le cycle du contact
• Les principes à respecter lors du toucher relaxant : conditions de mise en œuvre, installation de la
personne, « contrat » à définir avec la personne
• Les contre-indications
Appropriation des techniques :
• Exercices de relaxation
• Exercices de toucher relaxant : pieds, mains, dos, visage, cuir chevelu
17
1-18
Tarif individuel
400€
La bientraitance dans les soins
€
2 jours
IFSI
Cadre de santé, IDE, AS, AMP, ASH, auxiliaire de vie sociale… en établissement de soin, à domicile ou en
activité libérale
2 – OBJECTIFS
• Acquérir des connaissances de base sur la maltraitance
• Repérer les différentes formes qu’elle peut prendre
• Identifier les contextes qui entraînent souffrance, agressivité ou violence
• Développer une réflexion professionnelle dans un but préventif (ex : nouvelles organisations de travail,
nouveaux modes de communication, nouveau mode de management …)
3 – PROGRAMME
Partie théorique :
• Connaissances de base sur la maltraitance, les différents types de maltraitance
• Emergence du concept de maltraitance aux personnes âgées
• Les textes législatifs : loi du 4 mars 2002 sur les droits et liberté, la charte de la personne âgée
institutionnalisée
• Violences évidentes et violences méconnues
• Les processus de dérive en institution ou à domicile
• Le repérage de la maltraitance et des ses différentes formes
• La prévention (individuelle et collective, projets de soins et projets de vie)
• L’éthique et l’empathie
Partie pratique :
Elle suit une progression répondant à des objectifs précis :
1er objectif : connaître la maltraitance
Recherche de définitions en groupe sur les termes suivants : prendre soin, soigner, bienveillance, malveillance,
maltraitance. Analyse, échanges et élaboration consensuelle d’une définition adaptée à l’ensemble des
stagiaires
2e objectif : la repérer, la comprendre,
Travail sur des cas concrets afin de :
• Repérer les différents visages de la maltraitance, les attitudes et comportements à risque des soignants.
• Analyser le comportement des soignants dans les situations de stress ou d’épuisement professionnel.
• Comprendre les risques de dérive vers la maltraitance dans les soins ou dans la relation soignant soigné.
3e objectif : la prévenir
Travail sur des cas concrets afin de :
• Sensibiliser les soignants aux pratiques à risque,
• Les amener à réfléchir sur leurs organisations de travail, sur la préservation des acquis des personnes
âgées, sur les projets de vie en institution…
• Les amener à modifier leurs comportements
• Apprendre à passer le relais à ses collègues et à d’autres professionnels
• Changer leur regard sur les personnes âgées
18
Les droits des usagers du service public
et les responsabilités des personnels soignants
1-19
Tarif individuel
400€
€
2 jours
IFSI
Personnel soignant (Cadres, IDE, AS, ASH) travaillant auprès des adultes en structure publique.
• Rendre les droits des usagers effectifs au sein des établissements.
• Favoriser l’appropriation de ces droits par les professionnels.
• Connaître la réglementation.
• Etre à même d’apprécier la conduite à tenir face à une situation rencontrée.
• Mieux cerner les obligations de chacun (établissement, patient, personnel soignant, famille ou autre) et
ses responsabilités.
3 – PROGRAMME
Dispositions et principes généraux en structure hospitalière publique:
• Le droit à l’admission, aux soins et le libre choix.
• Principe de non-discrimination, dignité et intégrité du patient.
• La notion de malade « usager du service public ».
• Les instances représentant l’usager de soins : « la commission des relations avec les usagers et de la
qualité de la prise en charge ».
• La protection du malade hospitalisé (respect de la vie privée).
Quelques dispositions spécifiques*:
• L’hospitalisation des personnes âgées
• L’hospitalisation des patients détenus
• Les droits de la vie civile
• Responsabilité relative aux biens détenus ou déposés par les patients
*ne seront pas abordés les cas particuliers du patient hospitalisé pour troubles mentaux, du patient ma jeur
incapable, du patient hospitalisé sans son consentement.
Le droit à l’information
•
•
•
•
•
•
Ce que dit la loi
Informer, mais de quoi ?
Comment informer le patient ?
Les cas particuliers (adulte sous tutelle, la situation d’urgence…)
Les limites à l’obligation d’information médicale
L’accès au dossier médical
La personne de confiance
• Qui est-elle ?
• Quelles sont ses missions ?
Les directives anticipées
• Comment le patient peut exprimer sa volonté
• Conséquences sur les décisions médicales
• Les conditions (durée de validité, comment les formaliser…).
Le secret professionnel
• Enoncé et portée de la règle
• Dérogations au secret
Présentation de situations concrètes correspondant à des expériences vécues.
Les textes et les instances qui formalisent les droits des patients*:
*Les textes seront abordés tout au long de la formation.
19
1-20
Tarif individuel
400€
Apprendre à gérer son stress
€
2 jours
1 – PUBLIC
Tout public : soignants, administratifs, techniques. Tout professionnel travaillant en
domicile, en libéral…
IFSI
établissement, à
• Identifier et comprendre ce qu’est le stress
• Apprendre à le maîtriser
• Prévenir l’épuisement professionnel
3 – PROGRAMME
Mieux connaître pour mieux comprendre
•
•
•
•
•
•
Définition du stress
Les mécanismes
Les 3 phases du stress
Repérer les agents « stresseurs » et les comportements inadaptés
Les manifestations physiques, émotionnelles, comportementales
Les conséquences sur notre santé
Les phases cachées du stress
• Les croyances et les émotions perturbatrices
• Le jeu du mental
• Les répercussions corporelles
Savoir transformer son stress en vitalité
• Les besoins fondamentaux
• L’hygiène de vie
• L’alimentation
• L’ancrage
• La respiration
• Les diverses techniques pour maîtriser le stress : la sophro-relaxation, l’auto massage, l’ancrage, la
respiration, l’assouplissement des muscles et des tendons
Savoir se ressourcer et savoir lâcher prise
•
•
•
•
La juste attitude dans le milieu professionnel
Les outils utilisables au quotidien par les soignants
L’entraide collaborative en équipe
La gestion des patients difficiles
20
Faire face aux troubles du comportement
des patients et des résidents
1-21
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Cadres de santé, infirmières, aides soignantes, ASH, AMP…
• Acquérir des connaissances de base sur les pathologies neuro-dégénératives les plus courantes
(démences, épisodes délirants, dépressions…)
• Comprendre les différents types de troubles (agressivité, agitation, violence, repli…)
• Repérer toute modification de conduites chez une personne âgée ou des réactions inadaptées aux
situations.
• Enrichir ses outils de communication au quotidien (verbale et non verbale)
• Adapter son comportement de soignant et prendre en charge la personne en intégrant les
Dimensions psychologiques, sociales et physiques.
3 - PROGRAMME
La connaissance des pathologies mentales :
•
•
•
•
Définition du concept de démence
Présentation des démences : la maladie d’Alzheimer et les autres démences
Le délire : ses mécanismes, ses thèmes…
Les différents types de dépression de la personne âgée
Le comportement et le rôle des soignants face aux réactions diverses :
• Violence et agressivité
• Troubles du comportement liés à des états délirants, à la dépression
La communication avec les personnes âgées et avec les familles :
• La communication verbale et non verbale
• Les attitudes à développer et les attitudes à proscrire
Les textes réglementaires :
• La maltraitance
• Les droits de la personne âgée
21
1-22
Tarif individuel
200€
Approche des pathologies psychiatriques
€
1 jour
IFSI
Infirmiers – Aides soignants - Moniteurs éducateurs - Aides médico psychologiques
•
•
•
•
Connaître les caractéristiques de chaque pathologie et les différencier
Repérer les troubles névrotiques ou psychotiques
Etre capable d’observer les troubles et de surveiller les traitements
Etre capable de mettre en application auprès des handicapés concernés les actions éducatives
3 – PROGRAMME
Névroses, psychoses
• Rappels sur le développement de la personnalité, les structures de personnalité
• Différence entre névroses et psychoses
Les différentes névroses : névrose d’angoisse, névrose phobique, névrose obsessionnelle, hystérie, névrose
post traumatique
- Les différents modes relationnels, la communication digitale et analogique
- Les troubles de l’humeur : la dépression réactionnelle, les troubles bipolaires
- Les médicaments utilisés : anxiolytiques, hypnotiques, antidépresseurs, effets attendus, effets indésirables
- Névrose et handicap mental
Les différentes psychoses :
- Le délire, les psychoses aiguës, les psychoses chroniques
- Les médicaments utilisés : neuroleptiques, antipsychotiques, effets secondaires
- Psychose et handicap mental
Les troubles des conduites
• Les conduites addictives
• Perversions, états psychopathiques et états limites
Les situations de violence
• Savoir repérer la situation inhabituelle
• Savoir désamorcer la crise et adopter une attitude adaptée
• Savoir entrer en relation
22
L’éthique dans les soins :
besoins spirituels ou philosophiques
1-23
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Cadres de santé - Infirmiers – Aides-soignants – ASH – AMP …
• Acquérir des repères philosophiques et culturels pour s’orienter dans la démarche éthique
• Apprendre à poser un problème éthique et développer une pratique de décision argumentée
pluridisciplinaire
• Prendre en compte les besoins philosophiques ou de spiritualité dans les soins
3 – PROGRAMME
Les fondements de la démarche éthique
• Textes réglementaires et juridiques : charte du patient hospitalisé – loi du 4 mars 2002
• Définitions : éthique – spiritualité – laïcité -
Exercice de la démarche éthique
•
•
•
•
Les représentations de la maladie dans les différentes religions
Place des philosophies, des religions dans la démarche éthique
La quête de sens
Besoin de spiritualité
Démarche éthique et soins
•
•
•
•
La prise en compte des besoins spirituels dans les soins
La place des rites religieux ou non de la naissance à la mort
L’adaptation des pratiques professionnelles des soignants
Réflexions autour de l’accompagnement en fin de vie, analyse et réa justement des pratiques
23
thÈme 2
la personne âgée
Assistant de Soins en Gérontologie
Référencé ANFH
2-24
Tarif individuel
1500€
€
20 jours, soit 140 heures
IFSI
Aides soignants, aides médico psychologiques et auxiliaires de vie sociale
• Formation inscrite dans le cadre de la circulaire DGS/DSS/DHOS du 6 juillet 2011, relative à la mise en
œuvre du volet social du plan Alzheimer
• Acquérir des compétences mentionnées dans le référentiel de la fonction d’assistant de soins en
gérontologie afin de la professionnaliser
• Offrir aux professionnels des outils contribuant à un accompagnement optimal des personnes malades
et de leurs aidants.
3 – PROGRAMME
Module 1 : Concourir à l’élaboration et à la mise en œuvre du projet individualisé dans le respect
de la personne (35 heures)
•
•
•
•
Développer ses connaissances sur la maladie d’Alzheimer et les maladies apparentées
Connaître les droits de la personne et les devoirs des professionnels
Contribuer au projet individualisé
Travailler auprès des personnes âgées avec la famille et/ou l’aidant
Module 2 : Aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne (21 heures)
•
•
•
•
Clarifier la notion de relation d’aide
Comprendre les particularités de l’accompagnement d’une personne atteinte de la maladie d’Alzheimer
Développer ses compétences dans les dimensions éducatives, sociales et culturelles
Accompagnement lors des activités complexes
Module 3 : Mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien notamment
avec les psychomotriciens, ergothérapeutes et psychologues (28 heures)
• Clarifier la notion et le cadre des activités de stimulation
• Développer une communication adaptée à la personne
• Concevoir/participer à la construction d’un projet d’activité
Module 4 : Comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l’état de santé (28 heures)
•
•
•
•
Analyser et comprendre les manifestations de la maladie
Repérer les situations pathologiques et en comprendre les conséquences sur l’état clinique
Repérer les signes psychologiques et comportementaux
Observer et évaluer l’état du patient
Module 5 : Réaliser des soins quotidiens en utilisant les techniques appropriées aux pathologies
gériatriques (28 heures)
• Comprendre le rôle de l’assistant de soin dans l’administration de médicaments
• Développer ses pratiques professionnelles
• Respecter la dimension éthique dans les soins
24
2-25
Tarif groupe
2000€
Comprendre la maladie d’Alzheimer
€
2 jours
Intra
établissement
1 – PERSONNES CONCERNEES & PRE REQUIS
Cadres de santé, infirmiers, aides-soignants, personnes travaillant en structure ou à domicile
• Connaître les éléments de pathologie liés au vieillissement cérébral dans la maladie d’Alzheimer
• Comprendre les différents stades de l’évolution de cette pathologie pour faciliter une prise en charge
adaptée
• Connaître les modes de communication à privilégier auprès des personnes atteintes de maladie
d’Alzheimer
• Connaître les activités de stimulation possibles à mettre en place et les outils mobilisables
3 – PROGRAMME
La maladie d’Alzheimer :
•
•
•
•
Définition
Signes et symptômes
Les différents stades
Les autres pathologies démentielles : points communs et différences
Les relations avec la personne et son entourage :
• La communication avec la personne
• La répercussion de la maladie sur son environnement et la place des proches
La prise en charge :
• Le rôle des soignants pour compenser les pertes (atteinte de la mémoire, désorientation, apraxie, aphasie,
autres troubles associés…)
• Le rôle des soignants pour faciliter les actes de la vie quotidienne et assurer la sécurité du patient
• Les soins relationnels
• Le projet d’accompagnement
Les principes organisationnels en structure et à domicile et les projets d’accompagnement
Prévenir et gérer l’épuisement professionnel des soignants
25
Les syndromes démentiels
( hors maladie d’Alzheimer)
2-26
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
ou Intra
Etablissement
Cadres de santé, infirmières, aides-soignantes, ASH, AMP, aides à domicile… ayant suivi la formation de
base sur la maladie d’Alzheimer.
A l’issue de la formation les stagiaires seront en mesure de :
• Connaître les éléments des différentes maladies déficitaires des personnes âgées (hors maladie
d’Alzheimer)
• Observer les signes et les symptômes et d’en rendre compte
• Adapter leurs modes de communication dans les situations complexes
3 – PROGRAMME
Signes et symptômes des états déficitaires primaires ou secondaires
•
•
•
•
•
La maladie d’Alzheimer
Démence à corps de Lewy
Evolution de maladies chroniques (Parkinson)
Syndrome de Benson
« Démences » rares
- dégénérescence fronto-temporale (DFT),
- paralysie supra-nucléaire progressive (PSP),
- dégénérescence cortico-basale (DCB)
- aphasie primaire progressive (APP
• « Démences » vasculaires
• Syndrome de Korsakov
Les troubles
•
•
•
•
•
•
•
•
la dépression
la violence verbale ou physique
l’errance
les troubles de la communication
les troubles sensori-moteurs
le repli
le refus de soin
…
Les risques et la prévention
•
•
•
•
Fausse-route
Dépression, suicide
Dénutrition
Grabatisation
Les relations avec la personne et son entourage
• Observation – Ecoute – Compréhension et communication adaptée
• Attitudes à développer et attitudes à proscrire en situation de soin
26
Dépression et risque suicidaire
chez la personne âgée
2-27
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Personnels soignants et tous professionnels ayant à prendre en charge des personnes âgées
•
•
•
•
•
Savoir détecter les situations à risque suicidaire chez la personne âgée
Connaître les principales données épidémiologiques
Connaître les différents facteurs de risque associé à un risque suicidaire
Savoir évaluer et prendre en charge une personne à risque suicidaire
Développer des principes de prévention et de prise en charge adaptée
3 – PROGRAMME
Approche générale de la notion de dépression
• Les différents types de dépression, dépressions aigues et chroniques, dépressions « normales » et
pathologiques, les formes gériatriques
• Les points de fragilité et les prédispositions à la dépression : vulnérabilité et résilience
La prise en charge
• L’’entretien d’aide avec mise en situation pratique
• L’adaptation du projet de vie
• Le risque suicidaire : évaluation et prise en charge en établissement gériatrique
L’accompagnement des familles
La sensibilisation des équipes soignantes
27
2-28
Tarif individuel
200€
La sexualité des personnes âgées
€
1 jour
IFSI
Cadres de santé – Infirmiers – Aides-soignants – Toute personne ayant à prendre en charge des personnes
âgées en institution
• Sensibiliser les équipes soignantes
• Initier ou soutenir une réflexion sur la prise en compte des besoins sexuels du sujet âgé dans le projet de
vie gériatrique (en particulier en structure d’hébergement)
3 - PROGRAMME
Rappels : • Sur les 14 besoins fondamentaux de Virginia Henderson
• Sur le développement de la sexualité : de l’enfant au sujet âgé
• Liens entre ces deux notions
La physiologie de la sexualité chez l’homme âgé
Les maladies sexuellement transmissibles
Sexualité et maltraitance
Le sexuel et l’affectif
• Les besoins affectifs du sujet âgé
• L’expression de la demande affective ou sexuelle
• Les réponses trouvées ou apportées (en particulier en institution gériatrique)
L’attitude des soignants
• La relation d’aide
• Le regard des familles et les difficultés des équipes
Adaptation du projet de vie
28
L’alimentation de la personne âgée au domicile :
notions pratiques
2-29
Tarif individuel
200€
€
7 heures
(sur deux demi-journées)
IFSI
ou Intra
Etablissement
Auxiliaires de vie sociale – employées à domicile – toute personne travaillant auprès de personnes âgées
à domicile
• Améliorer les connaissances sur les besoins nutritionnels de la personne âgée ainsi que sur la place des
régimes
• Renforcer l’efficacité de la prise en charge à domicile :
- Gestion des courses
- préparation des repas
• Savoir réaliser des menus adaptés aux goûts, aux handicaps et à l’état bucco dentaire
• Savoir enrichir les préparations culinaires avec des ingrédients simples
• Aborder les problèmes autour de la prise alimentaire
3 - PROGRAMME
1er APRES MIDI :
• Aspect diététique :
- Les spécificités de l’alimentation chez la personne âgée
- La prévention et la prise en charge de la dénutrition
- La place des régimes
• Autour du repas
- Gestion des approvisionnements et du stockage des denrées
- Elaboration des menus et préparations culinaires
2e APRES-MIDI :
• Le moment du repas
- S’adapter à la personne (tenir compte des habitudes)
- Encourager l’autonomie
- En faire un moment convivial
• Principaux problèmes rencontrés lors de la prise alimentaire
- Etat buccal
- Troubles de la déglutition
- Refus alimentaire
29
Le rôle des soignants dans le repérage et la prise
en charge de la dénutrition des personnes âgées
2-30
Tarif individuel
200€
€
1 jour
IFSI
Cadres de santé, infirmier(e)s, aides soignant(e)s, ASH, personnel de cuisine…
Un binôme par service est conseillé : il permet un réinvestissement optimal de la formation dès le retour
en établissement.
• Sensibiliser les soignants au problème de la dénutrition des personnes âgées en institution
• Les informer sur la fréquence et les alerter sur les conséquences de la dénutrition pour la personne âgée
• Mettre en évidence les impacts en terme de coût en santé publique
• Leur permettre de mettre en place des actions adaptées pour un repérage de la dénutrition ou du risque
de dénutrition et une prise en charge nutritionnelle de qualité
3 – PROGRAMME
Le repas des personnes âgées et son aspect spécifique
• L’équilibre alimentaire en pratique
• Les indicateurs de consommation alimentaire
- Variété
- Portions des aliments à proposer
- Rythme des repas sur la journée
- Evaluation des prises
La dénutrition
•
•
•
•
Définition
Les outils permettant de repérer et d’identifier la dénutrition
La surveillance nutritionnelle et les outils de transmission (fiches, mesures,
Transmissions orales et écrites, transmissions ciblées, liens avec les indicateurs de la certification…)
Les actions de prévention
Les actions et les stratégies à mettre en place
Le soin nutritionnel au quotidien
• Le temps repas
• Le temps plaisir
30
2-31
Tarif groupe
5000€
Accompagnement des personnes en fin de vie
€
5 jours
(3 jours + 2 jours à distance)
IFSI
ou Intra
Etablissement
Infirmières, aides-soignantes, agents des services hospitaliers, A.M.P
2 – OBJECTIFS
• Donner du sens aux soins en répondant aux besoins des personnes en fin de vie
• Partager un langage commun pour une cohérence de l’équipe en lien avec le projet de soins et le projet
de vie
• Leur donner les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l’évaluer et la soulager.
• Les amener à se placer dans une démarche d’écoute et de relation d’aide
• Les aider à réfléchir sur leurs pratiques professionnelles.
• Leur permettre de prendre du recul face aux situations difficiles rencontrées.
3 – PROGRAMME
Les soins palliatifs et les besoins de la personne en fin de vie
•
•
•
•
•
•
Les soins palliatifs, définition, historique, les textes
La fin de vie chez la personne âgée, la symptomatologie
Les besoins de la personne en fin de vie.
Identification des problèmes avec les soignants afin de donner du sens aux soins
Rôle des soignants
Rôle des équipes mobiles de soins palliatifs (EMASP)
La douleur et ses expressions :
•
•
•
•
•
•
•
Définition de la souffrance, ses diverses expressions
Les douleurs physiques et morales : savoir les reconnaître et les différencier
L’approche objective des symptômes
La prise en charge des patients douloureux
La prise en charge des patients qui ne s’expriment pas ou difficilement
L’évaluation de la douleur, les différentes techniques
L’approche thérapeutique
Le savoir être des soignants
•
•
•
•
Les étapes « du mourir »
Les émotions induites dans l’équipe
Comment développer ses capacités d’écoute
Approche de la relation d’aide
Le travail en équipe
• Cohésion de l’équipe autour de la fin de vie
• Liens avec les différents partenaires de l’équipe
• L’équipe soignante et le travail en réseau
31
Faire face à une situation d’urgence
en maison de retraite / EHPAD
2-32
Tarif groupe
1000€
€
7 heures
Intra
établissement
Infirmières, aides-soignantes, ASH, AMP.
• Savoir analyser la situation d’urgence
• Savoir donner l’alerte
• Connaître la conduite à tenir face à une victime inconsciente ou présentant un saignement
• Connaître la conduite à tenir devant une personne présentant une obstruction totale des voies aériennes
• Savoir pratiquer les techniques essentielles : technique de libération des voies aériennes
position latérale de sécurité, technique de compression, manœuvre de Heimlich
3 - PROGRAMME
Faire face à la situation d’urgence :
• Analyse de la situation d’urgence et message d’alerte
- évaluation de l’état de la victime
- formulation précise d’un message d’alerte
• Conduite à tenir face à la personne inconsciente
- mise en position latérale de sécurité
• Conduite à tenir face à une personne présentant un saignement
- apprentissage des techniques de compression locale ou à distance
• Conduite à tenir face à une personne présentant une obstruction totale des voies aériennes
- manœuvre d’expulsion d’un corps étranger et méthode de Heimlich
• Conduite à tenir devant un malaise
Faire face à l’arrêt cardio-respiratoire :
• Reconnaissance de l’arrêt cardio-respiratoire
• Compression thoracique
• Défibrillation
- Définition de la fibrillation ventriculaire
- Utilisation du défibrillateur (exercices)
32
L’hygiène bucco-dentaire des personnes âgées :
rôle des soignants
2-33
Tarif individuel
114€
€
4 heures
IFSI
ou Intra
Etablissement
Infirmières, aides soignantes, ASH
2 - OBJECTIFS
•
•
•
•
•
•
Compléter les connaissances des personnels
Améliorer leur savoir-faire
Aider le personnel soignant au maintien de l’hygiène bucco-dentaire des personnes âgées
Evaluer les besoins et les conditions d’accès aux soins bucco-dentaires
Essayer de trouver avec eux des solutions pour faciliter le recours aux soins
Inclure les questions bucco-dentaires dans le projet de soins (et le projet médical) de l’établissement
3 - PROGRAMME
Une partie théorique (avec supports pédagogiques et scientifiques)
•
•
•
•
•
•
•
La bouche et les dents : rappels d’anatomie et de physiologie
Les fonctions : déglutition, mastication, phonation, respiration
L’impact du vieillissement
Les pathologies bucco-dentaires : caries, gingivites
Les para -fonctions : bruxisme, …
Les conséquences des maladies générales
Réponses aux questions et pause
Une partie pratique (avec jeux de rôles, brossage, manipulation de prothèse, …)
•
•
•
•
•
L’implication et le rôle des personnels
Les difficultés rencontrées dans le cadre de l’hygiène bucco dentaire
Les techniques d’hygiène orale : brossage, soins de bouche, entretien des prothèses
Atelier de soin d’hygiène orale par binôme – jeux de rôle
Adaptation des pratiques au contexte local
La formation s’appuiera sur les problématiques individuelles des participants et sur les questions relatives
à leur pratique quotidienne
33
Maintenir l’activité intellectuelle
des personnes âgées par le jeu
2-34
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
1 - PERSONNES CONCERNEES & PRE-REQUIS
Animateurs, aides soignants, aides médico psychologiques, auxiliaires de vie sociale, toute personne
travaillant en institution ou à domicile auprès de personnes âgées
2 - OBJECTIFS
•
•
•
•
Comprendre l’importance des activités d’animation pour les personnes âgées et les objectifs poursuivis
Savoir comment et dans quel cadre mettre en œuvre les activités
Savoir les adapter à la personne prise en charge à domicile
En connaître les limites
3 – PROGRAMME
Bien connaître et comprendre le public auquel on s’adresse
• Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées- Les débuts de la maladie et l’évolution
• Les conséquences : diminution des capacités cognitives, perte des relations sociales et familiales, repli
sur soi, perte de l’estime de soi, prostration, angoisse, agressivité…
Les objectifs de l’animation
• Maintenir la mémoire (ateliers mémoire) • Maintenir l’estime de soi - Maintenir une activité sociale (rompre l’isolement, faciliter la vie dans la ville,
rendre acteur la personne âgée en la faisant participer à des événements de la structure, du village…)
• Maintenir les repères temporo spaciaux - Maintenir les échanges et la parole
• Relaxation et détente : l’importance du toucher
Savoir mettre en place un projet d’animation
• L’animation : définition - Les objectifs du projet : la notion de plaisir avant tout - la place de l’animateur
dans le jeu - la place de la famille et/ou des proches
• Les précautions d’un projet d’animation : le moment (faire le calme autour) - la durée (courte de
préférence) - les pauses - les rituels - la souplesse (accepter que la personne oublie) - la sécurité – les
conseils (ne pas hésiter à répéter, pas de jeux infantilisants, pas de jeux risquant de mettre en échec la
personne) - encourager et valoriser les échanges et la parole
• Savoir arrêter l’activité (et savoir accepter que le déroulement de l’activité ne se passe pas comme
prévu)
Savoir faire un choix dans les activités selon les besoins de la personne âgée ou handicapée
• Maintenir une activité intellectuelle : Les gestes de la vie quotidienne - la cuisine - l’animation mémoire,
l’atelier mémoire - les jeux de société classiques - la lecture des journaux ou la discussion autour de
l’actualité - les jeux musicaux (chansons, proverbes, fables) - les activités sensorielles (identification des
sons, des goûts, des odeurs) - l’utilisation du calendrier - jeux de lettres, jeux de questions,
• Maintenir une activité physique : gymnastique douce - marche - jeux d’adresse - jeux de construction
• Maintenir l’estime de soi : Esthétisme (manucure et maquillage) - activités créatives
Prévoir le matériel
Exercices pratiques
Echanges sur les pratiques de chacun - choix des jeux
34
Accueil et prise en charge en institution
des personnes handicapées vieillissantes
2-35
Tarif groupe
2000€
€
2 jours
Intra
établissement
La formation s’adresse à des professionnels travaillant dans des structures liées au handicap : éducateurs
spécialisés, moniteurs éducateurs, aides médico psychologiques (AMP) mais aussi infirmiers et aides
soignants
• Comprendre les troubles liés au vieillissement
• Repérer l’impact du vieillissement sur les personnes handicapées
• Etre capable d’observer les troubles et de surveiller les effets des traitements
• Etre capable de mettre en place une prise en charge adaptée afin de maintenir un maximum d’autonomie
3 - PROGRAMME
Travail sur les représentations du vieillissement et du handicap
Approche théorique
• du vieillissement global normal
• des troubles de type démentiel
• des syndromes dépressifs de la personne âgée
Construction d’outils d’évaluation
• Analyse de l’existant
• Elaboration d’outils adaptés à la population accueillie
• Mise en place de ces outils dans le projet d’accompagnement individualisé
Prise en charge globale de la personne handicapée âgée dans sa dimension
• physique
• sociale
• relationnelle
35
Les recommandations GEMRCN
appliquées à l’EHPAD
2-36
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
GEMRCN : Groupement d’Etude des Marchés Restauration Collective et Nutrition - (Décret n° 2012 – 144 du
30 janvier 2012 devant être mis en application au 1er janvier 2013)
Cuisiniers, agents de restauration, aides hôtelières, aides-soignantes, infirmières, gestionnaires
Toute personne impliquée dans la conception des menus.
• Comprendre et décrypter les recommandations du GEMRCN
• Les appliquer en EHPAD
3 – PROGRAMME
Connaître et comprendre les recommandations du GEMRCN
• Le contexte du GEMRCN
• Les objectifs des recommandations
L’équilibre alimentaire
• Les bases de l’équilibre alimentaire
• Les recommandations : exemple la fréquence des plats pour les personnes âgées en institution
• Le grammage et les portions
• Un travail préalable est demandé aux stagiaires, il consiste à remettre à la formatrice, avant la formation,
5 semaines de menus consécutifs
• Etude de fiches techniques concernant des plats cuisinés
• Construction d’un plan alimentaire adapté aux recommandations et à la population concernée
36
2-37
Tarif groupe
1000€
Prévention des chutes des personnes âgées
€
1 jour
Intra
établissement
Toute personne travaillant en institution ou à domicile auprès de personnes âgées.
• Assurer la marche, réassurer la personne
• Utiliser au mieux les capacités de la personne
• Faire avec et non à la place
3 – PROGRAMME
1ère demi-journée : – psychomotricienne
•
•
•
•
•
Comment rester debout ? la fonction d’équilibration
Le risque de chute chez les personnes âgées
La prévention : Le mode aidé - Ne pas faire à la place de
Communication adaptée et astuces
Le syndrome post-chute
2ème demi-journée : – aide-soignante formée à l’activation des personnes âgées
•
•
•
•
•
•
Ergonomie (environnement, tenue, information, matériel)
Utiliser les ressources de la personne, les entretenir
Evaluation de la mobilité
La verticalisation
Accompagner un lever
Accompagner à la marche
Matériel nécessaire : Fauteuil roulant et fauteuil de repos - verticalisateur- Pièce suffisamment grande pour
les utiliser et se déplacer.
37
Les fondamentaux de la prise en charge
des personnes âgées
2-38
Tarif groupe
1000€
/ jour
€
3 jours
Intra
établissement
Toute personne travaillant en institution ou à domicile auprès de personnes âgées.
•
•
•
•
Connaître le contexte législatif, éthique, institutionnel permettant au professionnel de se repérer
Préciser ses connaissances physio pathologiques pour comprendre ce que vivent les personnes
Prévenir les risques associés à la maladie et au handicap
Permettre à tout nouveau professionnel de prioriser ses actions
3 – PROGRAMME
1er jour VIEILLIR – ETRE AGE ET MALADE - VIEILLIR (TRES) DEPENDANT
•
•
•
•
•
Vieillissement normal et pathologique
Organes des sens et vieillissement
Aspects psychologiques du vieillissement
Perturbations des besoins fondamentaux dans la dépendance (V. Henderson)
Les mesures de protection : tutelle, curatelle,…
2e jour RESSOURCES POUR UNE BIENTRAITANCE
• Droits de la personne, âgée en institution ou à l’hôpital
- Charte
- Personne de confiance
• La fin de vie : directives anticipées
• Concept de bientraitance
• Projet de vie : pour qui ? avec qui ? pour quoi ?
• Equipe pluridisciplinaire : les différents métiers, l’apport de chacun
• Attitude et Communication adaptées : Ecoute, empathie, regard, toucher, validation
3e jour PREVENIR ET GERER LES RISQUES
• Risques : dénutrition, douleur, escarre, occlusion, chutes, incontinence, infections nosocomiales…
Analyse et Gestion : facteurs favorisants – prévention - grilles d’évaluation - signes d’alerte - Soins infirmiers
• Thérapeutiques médicamenteuses (iatrogénie)
• Thérapeutiques non médicamenteuses
38
thÈme 3
maintien à domicile
3-39
Tarif groupe
2000€
Travailler à domicile
€
2 jours
Intra
établissement
Cette formation est une sensibilisation qui s’adresse à des professionnels ayant peu ou pas de connaissances
théoriques mais qui travaillent auprès de personnes plus ou moins dépendantes vivant à leur domicile.
• Acquérir des notions simples mais précises en vue d’être capable de :
• Aider efficacement la personne dépendante, handicapée ou isolée, à accomplir des tâches de la vie
quotidienne.
• Stimuler la personne dans la mesure de ses capacités pour l’aider à recouvrir son autonomie
• Accomplir les tâches qui lui sont confiées et en connaître les limites
• Se situer dans l’organisation en tenant compte de la famille proche, de l’entourage social,
• Savoir collaborer avec les autres professionnels intervenant à domicile.
3 – PROGRAMME
Cette formation s’inscrit dans la philosophie de la formation au Diplôme d’Etat d’Auxiliaire de Vie Sociale
(DEAVS) ceci en vue de faciliter l’acquisition future d’une équivalence du DEAVS par validation d’acquis
de l’expérience (VAE). - Les 3 modules proposés reprennent partiellement le contenu du référentiel de la
formation DEAVS.
Module 1 – Domaine de la connaissance du public
• Comprendre les fonctions d’aide aux personnes
• Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel
• Etablir des relations de confiance en développant la communication et l’écoute
• Se situer dans la famille, l’environnement ainsi qu’auprès des autres professionnels intervenant à domicile.
Module2 – Domaine de l’exercice professionnel, de la responsabilité et de la déontologie.
• Adopter des comportements respectant la personne et son environnement
• Prendre conscience de ses responsabilités et de ses limites
• Respecter le secret professionnel
Module 3 – Domaine de l’ergonomie
• Connaître les gestes de manutention
• Aider à la mobilisation, aux déplacements, à l’installation, à l’habillage et au déshabillage de la personne.
• Stimuler l’autonomie de la personne
• Veiller à la sécurité (éviter les chutes,…)
• Savoir conseiller dans l’aide à l’aménagement de l’espace dans un but de confort et de sécurité
39
Développer ses pratiques professionnelles
à domicile
3-40
Tarif groupe
2000€
€
2 jours
Intra
établissement
Aides à domicile, auxiliaires de vie sociale, toute personne travaillant à domicile
Acquérir des connaissances théoriques et pratiques simples mais précises en vue d’être capable :
• d’aider efficacement la personne dépendante, handicapée ou isolée, à accomplir des tâches de la vie
quotidienne.
• de stimuler la personne dans la mesure de ses capacités pour recouvrir son autonomie
• d’accomplir les tâches qui lui sont confiées et d’en connaître les limites
Savoir se situer face à la personne prise en charge, à sa famille proche, à son entourage social et face aux
autres professionnels intervenant à domicile.
Développer son sens des responsabilités
Donner du sens à son travail
3 – PROGRAMME
Rôle de l’aide à domicile
• Connaître les différentes prises en charge à domicile
• Avoir des notions sur le vieillissement et la dépendance
• Prendre conscience des obligations des professionnels à domicile : respect, probité, devoir de réserve
Approche du handicap moteur et de la dépendance
•
•
•
•
Connaître les différents types de handicaps rencontrés à domicile
Comprendre la notion d’autonomie et de dépendance
Connaître les aides techniques à domicile permettant de préserver l’autonomie de la personne
Savoir conseiller dans l’aide à l’aménagement de l’espace dans un but de confort et de sécurité.
Communication avec les personnes dépendantes
• Connaître les règles élémentaires de la communication et les modes de communication verbale et non
verbale
• Comprendre les difficultés rencontrées dans la communication avec la personne handicapée moteur ou
vieillissante
• Développer le respect dans la communication et savoir instaurer une relation de confiance
Manutention
•
•
•
•
•
Apprendre les gestes de base en manutention : aide au lever – aide au transfert – accompagnement…
Comprendre les techniques d’aide à la mobilisation, aux déplacements, à l’installation de la personne
Savoir stimuler l’autonomie de la personne prise en charge et veiller à la sécurité de la personne
Utiliser le matériel mis à disposition
Savoir protéger son dos
La toilette : un acte d’aide à la vie quotidienne
•
•
•
•
•
Pratiquer les gestes de la toilette comme un véritable soin de confort
Respecter la pudeur de la personne prise en charge
Développer la relation avec le patient pendant la toilette (relation verbale et non verbale, le toucher)
Observer et savoir transmettre
Donner du sens à l’acte effectué
40
Adaptation à l’emploi :
activités d’hygiène et d’entretien à domicile
3-41
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
Aides à domicile, toute personne travaillant à domicile
2 - OBJECTIFS
• Etre capable de réaliser les différentes activités d’aide à domicile dans le respect des règles d’hygiène
et de sécurité
• Etre capable d’asseoir sa place de professionnelle en prenant conscience de ses responsabilités
• Donner du sens à son travail pour développer la qualité
• Etre capable de conseiller la personne dans les activités d’hygiène et d’entretien
• Etre capable de transmettre les notions de base à ses collègues de travail
3 – PROGRAMME
Module 1 : l’hygiène
• Connaissance des microbes : les familles, leurs besoins, les lieux de développement et les conséquences
Application pratique de visualisation des différents types de microbes (sur boite de pétri et lames de
contact par les stagiaires
Cas pratique : lavage des mains
• Hygiène des repas : les étapes de réalisation d’un repas en respect de l’hygiène et de l’entretien, la
décongélation des produits, la gestion et le rangement des produits alimentaires, la chaine du froid et le
tri des déchets.
Cas pratique : le tri des déchets et la lecture des différents étiquetages des produits alimentaires
Module 2 : l’entretien de l’habitation
• Principes de base de l’entretien : du plus haut au plus bas, du plus propre au plus sale et du plus loin au
plus près
• Les différentes étapes de l’entretien d’une habitation dans le respect de la personne et du cadre de vie
• Connaissance des produits utilisés à domicile
• Règles d’utilisation et de sécurité des produits utilisés (mélange, transvasement…)
• L’entretien du matériel
Cas pratique : visualisation des étiquettes des produits d’entretien, entretien d’une chambre, d’un couloir,
d’une salle à manger, d’une cuisine et des toilettes/salle de bain, rangement des courses, nettoyage du
frigo, lavage des vitres
Module 3 : le repassage
• Les règles de repassage
• Les règles de sécurité liées au matériel
• L’entretien du matériel
Module 4 : les règles de sécurité
• Sécurité au poste de travail (gestes et posture, port de charges lourdes, rangement, conseils…)
• Responsabilité vis-à-vis des clients – les limites de la responsabilités
Module 5 : Le tutorat et la transmission
• Savoir transmette à ses collègues
• Que transmettre en priorité
• Comment évaluer les acquisitions
Rappel de l’importance des consignes générales et de l’utilisation des classeurs à domicile
41
3-42
Tarif groupe
1000€
La prévention des infections à domicile
€
1 jour
Intra
établissement
1 - PUBLIC
Aides à domicile
2 - OBJECTIFS
•
•
•
•
•
Apporter aux professionnelles des connaissances de base sur l’hygiène
Développer leurs connaissances sur certaines infections les plus fréquemment rencontrées à domicile
Les amener à mettre en place des actions simples de prévention
Modifier leurs pratiques professionnelles pour les usagers de soins et pour elles-mêmes.
Dédramatiser les craintes liées aux risques d’infection
3 – PROGRAMME
Connaissance des pathologies rencontrées à domicile
• Les pathologies les plus fréquentes : dermatologiques en particulier
Les règles de base à adopter
•
•
•
•
Les précautions standard en hygiène
Le lavage des mains et l’utilisation des gants à usage unique
La tenue professionnelle (blouse, tablier…)
La prévention des infections à domicile
Les produits
• Les différents types de produits utilisés
• Les règles d’utilisation
L’adaptation au milieu de vie du patient
• Adaptation au matériel à domicile, entretien des matériels, de l’appareillage
• Jeux de rôle, exercices pratiques, recherche en groupe de solutions adaptées aux problématiques
rencontrées par les stagiaires
42
Repérer et prévenir la dénutrition
chez les personnes âgées à domicile
3-43
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
1 – PERSONNES CONCERNéES & PRé-REQUIS
Auxiliaires de vie sociale – Employées à domicile – toute personne travaillant auprès de personnes âgées
à domicile
• Améliorer les connaissances sur les besoins nutritionnels de la personne âgée.
• Renforcer l’efficacité de la prise en charge à domicile :
- Gestion des courses
- Préparation des repas
• Savoir réaliser des menus adaptés aux goûts et aux handicaps et à l’état buccodentaire…
• Savoir repérer les signes d’alertes d’une dénutrition et/ou d’une déshydratation.
• Savoir enrichir les préparations culinaires avec des ingrédients simples
• Savoir alerter en cas de suspicion de dénutrition
3 – PROGRAMME
Le repas et son aspect diététique
• Les besoins nutritionnels et les rythmes alimentaires des personnes âgées.
• La dénutrition (prévention et prise en charge)
• La surveillance des paramètres (poids, état de la peau, état buccodentaire…)
Le repas et ses aspects hôtelier et ménager
• La gestion des approvisionnements, du stockage des denrées et des préparations culinaires
Le repas et son aspect plaisir
• La qualité nutritionnelle et sensorielle
• Le respect des habitudes alimentaires et des goûts
43
3-44
Tarif groupe
571€
Savoir faire face à l’urgence à domicile
€
4 heures
Intra
établissement
La formation « faire face à l’urgence vitale à domicile » s’adresse aux professionnels travaillant à domicile
: Infirmières, aides soignantes, auxiliaires de vie sociale, aides à domicile
Elle prend en compte :
- la spécificité des travailleurs à domicile qui prennent en charge des patients ou des usagers en état de
dépendance momentanée ou non
- les difficultés rencontrées par des professionnels pas ou peu formé qui se trouvent seuls à gérer, dans
l’urgence, une situation de détresse vitale.
- la nécessité de répondre rapidement aux situations rencontrées
Savoir analyser la situation d’urgence pour intervenir rapidement
Connaître la conduite à tenir face à une détresse vitale
Savoir pratiquer les gestes essentiels : technique de libération des voies aériennes et manœuvre de
Heimlich, position latérale de sécurité, technique de compression
Savoir utiliser un défibrillateur
3 – PROGRAMME
Faire face à la situation d’urgence : 1 h 30
• Analyse de la situation d’urgence et alerte
- évaluation de l’état de la victime
- formulation précise du message d’alerte
• Conduite à tenir face à la personne inconsciente
• Conduite à tenir face à une personne présentant un saignement
- apprentissage des techniques de compression
• Conduite à tenir face à une personne présentant une obstruction totale des voies aériennes
• Conduite à tenir devant les brûlures
Faire face à l’arrêt cardio-pulmonaire : 2 h 30
• Reconnaissance de l’arrêt cardio-pulmonaire
• Défibrillation
- Utilisation du défibrillateur
- Réanimation cardio-pulmonaire
3 – méthode matériels
• Simulation sur mannequin adulte et enfant
• Gestes validés par le formateur
44
Les écrits professionnels à domicile
Transmissions écrites - Transmissions ciblées
3-45
Tarif groupe
2000€
€
2 jours
Intra
établissement
Aides soignantes, Aides à domicile… toute personne travaillant en service de maintien à domicile ou en
service de soins à domicile
2 – OBJECTIFS PéDAGOGIQUES
•
•
•
•
•
Etre capable de repérer les besoins des personnes à domicile
Etre capable de les formuler et de les transmettre par écrit dans le dossier
Etre capable d’écrire les objectifs à atteindre pour une prise en charge de qualité
Etre capable de planifier les actions, les évaluer et les réa juster
Savoir travailler en équipe
3 – PROGRAMME
Partie théorique :
• L’importance des écrits professionnels en lien avec le contexte législatif
- Les textes professionnels (IDE – AS) et la responsabilité des soignants
- La loi du 4 mars 2002 : les droits du patient, la notion de confidentialité
- Notions d’assurance qualité et de traçabilité
- La continuité des soins
- La notion d’équipe pluridisciplinaire
- Les liens avec la famille
- Les règles des transmissions écrites
Partie pratique :
• Présentation de la méthode des transmissions ciblées
- Méthodologie de la démarche de soins
- Présentation de la méthodologie des transmissions ciblées
- Comment utiliser à l’écrit les transmissions ciblées
- Sur quels supports écrire ou comment utiliser les supports existants
- Les bénéfices des transmissions ciblées
- Mise en évidence des freins et des difficultés, proposition d’outils facilitant la mise en œuvre
45
Les professionnels et le handicap mental :
Sensibilisation
3-46
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
1 - PUBLIC
Aides soignants - Auxiliaires de vie sociale (AVS)
2 - OBJECTIFS
• Apprendre à surmonter la difficulté de travailler seul(e) face à une personne présentant un handicap
mental, à domicile ou en structure adaptée.
• Etre capable de situer la personne aidée dans son contexte socio culturel (exemple dans un foyer
logement)
• Dépasser ses craintes et ses appréhensions pour une prise en charge de qualité
• Savoir porter un regard sur les capacités de la personne et non pas sur ses déficiences
• Savoir valoriser et encourager ces capacités
• Développer différents modes de communication et les adapter à la personne handicapée
3 – PROGRAMME
Définir et comprendre le handicap mental et les troubles associés afin de comprendre son rôle
à domicile
•
•
•
•
Définition du handicap mental
Présentation des différentes déficiences mentales
La trisomie 21 : ses différentes formes
Les traitements et leurs effets
Adapter sa prise en charge et développer une attitude professionnelle
• Dans le savoir faire : l’accompagnement de l’usager par le professionnel :
La prise en charge au quotidien :
- l’aide aux soins d’hygiène
- l’aide à l’alimentation
- l’aide à la gestion du planning (les rendez vous, les sorties…)
- l’aide à la gestion des biens
- la sécurité
- le contrôle de la prise effective des traitements
L’observation et l’évaluation de l’état psychologique et physique du bénéficiaire de l’aide et la transmission
de ces éléments.
• Dans le savoir être :
Savoir vaincre ses craintes et ses appréhensions face à une personne handicapée, parfois très jeune,
parfois très dépendante
Développer une attitude de respect et de bienveillance
Développer un mode de communication adapté (toucher, langage…)
Savoir utiliser ses 5 sens pour communiquer
Savoir communiquer avec les proches et l’entourage familial
Se protéger et connaître ses limites
• Le travail en équipe pluridisciplinaire
• Les transmissions
• Le recours aux aidants familiaux
46
3-47
Tarif groupe
1000€
Les troubles psychiatriques : sensibilisation
€
1 jour
Intra
établissement
Infirmiers coordonnateurs - Infirmier(e)s - aides soignant(e)s - Auxiliaires de vie sociale (AVS)
• Apprendre à surmonter la difficulté de travailler seul(e), à domicile, face à une personne présentant des
troubles psychiatriques
• Connaître les troubles psychiatriques les plus fréquemment rencontrés à domicile
• Savoir se positionner en tant que professionnel (le)s face à une personne présentant des troubles
psychiatriques
• Dépasser ses craintes et ses appréhensions pour une prise en charge de qualité
• Développer différents modes de communication et les adapter à la personne handicapée
• Savoir travailler dans la concertation
3 – PROGRAMME
Savoir et connaître
• Les troubles psychiatriques : définition générale
• Présentation de quelques troubles les plus couramment rencontrés à domicile : psychose, névrose,
schizophrénie (épidémiologie de la schizophrénie)
• Les troubles du comportement associés :
- dans la sphère intellectuelle
- dans la sphère affective
- dans la sphère comportementale
• Rapides informations sur les traitements et leurs effets
Adapter sa prise en charge et développer une attitude professionnelle
• Dans le savoir faire : l’accompagnement de l’usager par le professionnel :
La prise en charge au quotidien :
- l’aide aux soins d’hygiène
- l’aide à l’alimentation
- l’aide à la gestion du planning (les rendez vous, les sorties…)
- l’aide à la gestion des biens
- la sécurité
- le contrôle de la prise effective des traitements (l’observance)
L’observation et l’évaluation de l’état psychologique et physique du bénéficiaire de l’aide et la transmission
de ces éléments
• Dans le savoir être :
- Savoir vaincre ses craintes et ses appréhensions face à une personne atteinte d’un trouble psychiatrique
- Développer une attitude de respect et de bienveillance
- Développer un mode de communication adapté (toucher, langage…)
- Savoir utiliser ses 5 sens pour communiquer
- Savoir communiquer avec les proches et l’entourage familial
Se protéger et connaître ses limites
• Le recours à l’équipe pluridisciplinaire
• Le recours aux aidants familiaux
• Les transmissions (en lien avec une cohérence de la prise en charge)
47
thÈme 4
la petite enfance
Formation aux gestes d’urgence
adaptés à la petite enfance
4-48
Tarif groupe
571€
€
4 heures
Intra
établissement
Infirmières puéricultrices, auxiliaires de puériculture, personnel travaillant dans les crèches, les haltes
garderies, les écoles maternelles et primaires. Toute personne travaillant auprès d’enfants ;
• Savoir analyser la situation face à un arrêt cardio-pulmonaire
• Connaître la conduite à tenir en cas d’urgence
• Savoir pratiquer les gestes essentiels et utiliser le matériel adapté
3 – PROGRAMME
Faire face à la situation d’urgence :
• Analyse de la situation d’urgence et alerte
- évaluation de l’état de la jeune victime
- formulation précise du message d’alerte
• Conduite à tenir face à un enfant inconscient
• Conduite à tenir face à un enfant présentant un saignement
- apprentissage des techniques de compression
• Conduite à tenir face à un enfant présentant une obstruction totale des voies aériennes
• Conduite à tenir devant les brûlures
Faire face à l’arrêt cardio-pulmonaire :
• Reconnaissance de l’arrêt cardio-pulmonaire
• Défibrillation sur les enfants à l’aide d’un mannequin pédiatrique
- Utilisation du défibrillateur (exercices)
- Réanimation cardio-pulmonaire du nourrisson
48
Réactualisation des pratiques en hygiène :
milieu de la petite enfance
4-49
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
Auxiliaires de puériculture, agents de service, cuisinier, toute personne travaillant auprès d’enfants
• Réactualisation des pratiques en hygiène
• Adaptation au poste de travail au sein de l’établissement
• Connaissance des ressources internes en hygiène (protocoles, procédures et réglementation)
3 – PROGRAMME
Rappel sur la réglementation en hygiène et ses conséquences :
• la contamination,
• l’infection,
• les intoxications
Les précautions standard « mesures d’hygiène en collectivité » :
• Hygiène des locaux, du matériel, du linge, de l’alimentation
- Nettoyage et désinfection des locaux : quand, où, par qui, comment, les principes (entretien du sol)
- Hygiène du matériel : les biberons, les accessoires de cuisine et les jouets
- Hygiène du linge
- Hygiène de l’alimentation (entretien du réfrigérateur)
• Hygiène individuelle
- Règles de bases
- Vaccination
- Lavage des mains – cas pratiques
• Mesures d’hygiène concernant l’enfant
• Mesures renforcées d’hygiène en cas de maladies contagieuses dans l’établissement accueillant l’enfant
• Conseils aux parents
Cas pratiques :
Ils sont adaptés aux besoins et demandes spécifiques de la structure : nettoyage des locaux, des jouets,
de la vaisselle ou des biberons…
49
4-50
Tarif groupe
1000€
L’alimentation du jeune enfant
€
1 jour
Intra
établissement
Professionnels de la petite enfance (en crèches, haltes garderies, cliniques, hôpitaux…)
Le professionnel de la petite enfance, quel que soit le lieu d’accueil où il intervient, se trouve quotidiennement
confronté aux questions des parents à ce sujet et a pour mission de les informer et de leur proposer des
conseils. Il doit aussi, avec l’évolution de certaines pratiques autour de l’alimentation, en particulier la
diversification alimentaire, intégrer ces nouvelles données.
A la fin de la formation le stagiaire sera capable de :
• Comprendre les notions d’équilibre alimentaire adapté à l’âge et au métabolisme de l’enfant
• Veiller à la diversification alimentaire
• Savoir élaborer des menus équilibrés et des préparations variés
• Respecter les règles d’hygiène
3 - PROGRAMME
Notions de bases sur l’alimentation du jeune enfant
•
•
•
•
Les apports nutritionnels indispensables : protéines, glucides, lipides, sels minéraux et vitamines
Les groupes d’aliments
L’équilibre alimentaire adapté à l’âge et au métabolisme de chaque enfant
Les rythmes de l’enfant
L’alimentation de l’enfant
• La diversification alimentaire : quand, en quelle quantité et sous quelle texture introduire les différents
aliments ?
• Les différentes rations de l’enfant suivant son âge et son sexe
• Elaboration des plans alimentaires et de menus
Les troubles alimentaires de l’enfant
•
•
•
•
Les phobies alimentaires
L’anorexie infantile
Les petits mangeurs
Les troubles du comportement alimentaire post-traumatiques
Préparation, cuisson et conservation
• Les textures : mixé, râpé, …
• Avantages et inconvénients des différents modes de conservation : surgelés, conserves, sous vide…
• Les modes de cuisson à privilégier chez les enfants
L’hygiène alimentaire
• L’importance de l’hygiène dans la préparation des repas
• Les risques alimentaires chez les enfants
Le rôle des professionnels
•
•
•
•
Favoriser l’apprentissage du goût : l’éveil au goût
Guider vers de nouvelles saveurs
Apprendre à mâcher et veiller au rythme
Construire des menus adaptés
50
4-51
Tarif groupe
1000€
L’éveil aux goûts
€
1 jour
Intra
établissement
Professionnels travaillant en crèches, haltes garderies, cantines scolaires, assistantes maternelles…
Professionnels en établissements de santé, services de pédiatrie : puéricultrice, auxiliaire de puériculture,
animateur du temps repas
•
•
•
•
Savoir guider le jeune enfant vers un répertoire alimentaire diversifié.
Comprendre comment se met en place le goût chez le petit.
Savoir comment se construit et évolue un comportement alimentaire.
Améliorer la gestion des conflits se déroulant à table et autour du repas.
3 - PROGRAMME
Le développement des goûts alimentaires :
• Le goût inné et les goûts acquis
La symbolique des aliments :
• Transmissions familiales / culturelles / religieuses / générationnelles / médiatiques…
• Les conflits à table : différents types et sens
• La gestion des conflits pour tendre vers un temps repas plaisir pour tous
L’éducation pour un répertoire alimentaire diversifié :
Savoir éveiller la curiosité alimentaire des enfants par des ateliers ludiques
La relation parents / professionnels :
• Lorsque l’enfant ne se nourrit pas bien ou trop
• Attitudes/conseils/gestion des angoisses
51
Approche des troubles du comportement
chez l’enfant
4-52
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
Professionnels de la petite enfance.
•
•
•
•
Connaître les caractéristiques des troubles du comportement chez l’enfant
Savoir repérer ces troubles dans le milieu de la petite enfance
Adapter son savoir être et son savoir faire face ces troubles du comportement
Connaître les différentes structures de soins en pédopsychiatrie
3 - PROGRAMME
Rappels sur le développement psychomoteur de l’enfant
- Les différents stades de développement de l’enfant
- La période de latence
Généralités sur les troubles du comportement de l’enfant
• Les troubles les plus couramment rencontrés et leurs manifestations
• Le repérage de ces troubles dans le milieu de la petite enfance
• Le rôle des professionnels
Les différentes structures de soins en pédopsychiatrie
• Les différentes structures : CMP, CATTP, Hôpitaux de jour et les différents métiers rencontrés
• Leurs rôles respectifs
Les activités médiatisées
• Définition
• Présentation des différentes sortes d’activités « mettant en relation le professionnel avec l’enfant en
difficulté et utilisant ou passant par un média intermédiaire, par exemple le jeu, le dessin, les contes et les
histoires, les vidéos… »
• Rôle d’une activité médiatisée (aider à la mise en relation, faciliter le contact, contourner le contact
direct, éviter le conflit…)
• Résultats attendus (repérer les troubles du comportement, faciliter l’entrée en relation, apaiser l’enfant,
faciliter le travail du professionnel…)
• Comment pratiquer une activité médiatisée.
Travail de réflexion sur le savoir être et le savoir faire du professionnel face à ces troubles du
comportement
• Echanges sur les pratiques des stagiaires
• Travail sur les pistes ou axes d’améliorations
52
4-53
Tarif groupe
1000€
Le jeu, la musique et le développement de l’enfant
€
1 jour
Intra
établissement
Tous professionnels de la petite enfance quelque soit le milieu de travail
Auxiliaires de puériculture, animateurs, éducateurs de jeunes enfants, aides soignant(e)s…
•
•
•
•
Faire prendre conscience aux professionnels que le jeu est un moyen de communication
Favoriser les liens entre les personnes : enfant, équipe, famille
Favoriser l’accueil de l’enfant et des parents par le jeu musical
Savoir donner du sens au quotidien
3 - PROGRAMME
La notion de jeu et de musique
• Exploration des sons, la musique, les textes
• Le jeu musical comme moyen de communication
Se découvrir soi – même
• Révéler ses propres aptitudes face au jeu, à la musique, au chant
• Limites et possibilités de chacun
Le jeu musical : un besoin quotidien
• Améliorer l’accueil des enfants et des parents avec le jeu musical : se dire bonjour – se dire au revoir –
faire face aux moments critiques tels que l’endormissement, le repas
• Inclure la famille dans la prise en charge en tenant compte des cultures et des idéaux différents découverte
des chansons du monde : berceuses et chants rythmés
Le jeu musical : un vecteur de développement pour l’enfant
• Faire découvrir son corps à l’enfant
• Faire passer des messages de respect, de politesse, de limites, d’acceptation de la différence : ouverture
au monde par des chansons dans d’autres langues
• Développer sa créativité et son imaginaire
Le jeu musical : un vecteur d’amélioration des relations
• Favoriser les liens, l’écoute et le dialogue
• Nourrir la vie de l’équipe
• Détendre l’atmosphère par du bien être et de l’harmonie, gérer le stress
53
Les recommandations GEMRCN * appliquées
aux structures petite enfance
4-54
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
*Groupement d’Etude des Marchés Restauration Collective et Nutrition - (nouveau Décret du 30 janvier 2012
devant être mis en application au 1er janvier 2013)
Cuisiniers, agents de restauration, aides hôtelières, puéricultrices, infirmières, gestionnaires
Toute personne impliquée dans la conception des menus de la structure préparant les repas pour des
enfants de moins de 6 ans.
• Savoir décrypter les dernières recommandations du GEMRCN et les appliquer aux repas en crèches ou
halte garderie.
3 - PROGRAMME
Notions de bases sur l’alimentation du jeune enfant
Les bases de l’équilibre alimentaire
Les recommandations du GEMRCN
• Le contexte
• Les objectifs
L’alimentation du jeune enfant
• Fréquence des plats recommandée pour les nourrissons et jeunes enfants
• Structure des repas pour les 8-9 mois au 15-18 mois et jusqu’à 3 ans
• Grammages et portions
• Un travail préalable est demandé aux stagiaires, il consiste à remettre à la formatrice, avant la formation,
5 semaines de menus consécutifs
• Etude de fiches techniques de plats
• Construction d’un plan alimentaire adapté aux recommandations et à la population concernée
54
thÈme 5
management
gestion d’équipe
5-55
Tarif individuel
400€
L’infirmier et la gestion d’équipe
€
2 jours
IFSI
Toute infirmière ayant une responsabilité au sein de l’équipe de soin ou au sein de son établissement
2– OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
• Définir et conforter la place et le rôle spécifique d’animateur de l’infirmier au sein de l’équipe en
établissement de gériatrie
• L’aider à se positionner au sein de l’établissement en collaboration avec les personnels aides soignants,
agents de service et aides médico psychologiques (AMP)
3 – PROGRAMME
Rôle et compétence de l’infirmier(e) :
• Se réapproprier les concepts de délégation, collaboration, le décret de compétence,
les connaissances juridiques et la responsabilité de l’infirmier(e)
• Le cadre législatif de la fonction (décret de compétence), les concepts de délégation, de collaboration,
de responsabilité, la notion d’autorité
Place de l’infirmier(e) comme responsable d’équipe :
• Positionnement de l’infirmier(e) face à la direction de l’établissement et à l’équipe, place et rôle des
différents acteurs de l’institution : l’infirmier(e), l’aide soignant, l’ASH, l’agent de service, l’AMP etc.…
Place de l’infirmier(e) comme animateur de l’équipe :
• L’animation d’une équipe : la dynamique de groupe, la concertation, l’écoute, la communication, la gestion
de conflit, le soutien des équipes et le maintien de la motivation, l’animation de réunion
Conception et cohésion de la prise en charge des patients ou des résidents en équipe :
• L’organisation du travail selon les rôles et les fonctions, les outils d’aide à l’organisation (dossier de soins,
plans de soins, transmissions ciblées…), les outils d’amélioration de la prise en charge des patients ou des
résidents (en lien avec le projet de vie, le projet d’établissement…)
Place de l’infirmier(e) dans la mise en œuvre de la qualité des soins :
• Les normes de qualité (certification, référentiel…), la démarche qualité et le rôle de chaque acteur de
l’institution (IDE, AS, ASH, AMP…), les outils de suivi
55
Infirmier responsable d’équipe :
Oui mais comment ?
5-56
Tarif groupe
2000€
€
2 jours
Intra
établissement
1 – PERSONNES CONCERNEES
•
•
•
•
Infirmier(e)
Infirmier(e)
Infirmier(e)
Infirmier(e)
faisant fonction de cadre
coordinateur des soins
responsable d’équipe
référent
• Définir et conforter la place et le rôle spécifique de l’infirmier responsable d’équipe.
• L’aider à se positionner au sein de l’équipe et de l’établissement
• L’aider à s’affirmer dans sa fonction
3 – PROGRAMME
Module 1 - Identifier le rôle et les compétences de l’infirmier(e) responsable d’équipe :
• le cadre législatif de la fonction (décret de compétence)
• les concepts de délégation, collaboration, responsabilité et autorité
Module 2 – Identifier la place de l’infirmier(e) responsable d’équipe :
•
•
•
•
les différents types de management, les outils du management
l’animation d’une équipe : la dynamique de groupe, la concertation, la conduite de réunion
l’écoute, la communication, la gestion de conflit
le soutien et la motivation
Module 3 – Concevoir et organiser le travail des équipes
• l’organisation du travail selon les rôles et les fonctions
• la gestion dynamique des équipes
• les outils d’aide à l’organisation (dossier de soins, plans de soins, transmissions ciblées…)
• les outils d’amélioration de la prise en charge des patients ou des résidents (en lien avec le projet de vie,
le projet d’établissement…)
• les normes de qualité (certification, référentiel…)
• la gestion des risques
• la démarche qualité et le rôle de chaque acteur de l’institution (IDE, AS, ASH, AMP…)
• les outils de suivi
• la nouvelle gouvernance
56
5-57
Tarif individuel
400€
La collaboration infirmières - aides soignantes
€
2 jours
IFSI
Cadres de santé, infirmières coordonnatrices - Infirmier(e)s – aides soignant(e)s
2 – OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :
•
•
•
•
Percevoir les avantages d’un fonctionnement d’équipe harmonieux
Clarifier son propre fonctionnement au sein de l’équipe
Créer la dynamique de l’équipe
Construire le groupe autour des réalités professionnelles et relationnelles
3 – PROGRAMME :
Identification de la chaîne de prise en charge du patient
•
•
•
•
Le décret de compétences et la circulaire relative aux AS
Rappels sur les rôles de chacun des membres de l’équipe
Rappels sur les notions de collaboration, responsabilités, délégation
Les interfaces entre les professionnels
La prise en charge du patient
•
•
•
•
Rappel du cadre réglementaire
Les besoins du patient/résident
L’organisation du travail sur 24 heures
Les outils de communication
La dynamique de groupe
•
•
•
•
•
La définition d’objectifs clairs pour fédérer l’équipe
Le sentiment d’appartenance au sein du groupe
Attitudes et comportements moteurs ou « freins » du travail d’équipe
Les enjeux et les objectifs collectifs fédérateurs
La dynamique projet
57
5-58
Tarif groupe
2000€
Le tutorat des étudiants infirmiers en stage
€
2 jours
Intra
établissement
Infirmiers
Le tuteur sera capable d’identifier son rôle dans le dispositif tripartite et d’assurer la formation pratique
d’un étudiant.
• Le tuteur détermine et accompagne le processus de formation de l’étudiant sur le lieu de la pratique
professionnelle.
• Il est responsable de l’évaluation de l’étudiant et contribue à la validation de cette période de formation
pratique.
• Il participe au contrat tripartite.
3 - PROGRAMME
1er jour matin
•
•
•
•
•
réflexivité sur la nouvelle réforme + textes réglementaires
présentation des différents outils de suivi des étudiants (port folio, livret d’accueil, …)
rôles du maître de stage, du tuteur, des référents et du cadre formateur référent de stage
réa justement et clarification du rôle de chacun
travail sur les concepts
1er jour après-midi : Approfondissement de la logique de compétences
• savoir, savoir être, savoir-faire
• liaison des trois comme fondement de l’apprentissage
• développement des théories de l’apprentissage (constructivisme, socioconstructivisme)
Objectif : Accompagner l’étudiant dans le processus de professionnalisation et dans l’acquisition progressive
de la compétence clinique reliant tous les savoirs. Nombreuses mises en situation
2ème jour : Posture et logique d’accompagnement
• Maître de stage : organisation
• Tuteur de stage : Accompagnement vers la professionnalisation : accueil du stagiaire – contrat – objectifs
– projet pédagogique – progression - évaluation
• Référent : Opération de tutelle et étayage : enrôlement - réduction des degrés de liberté - maintien de
l’orientation - signalisation des caractéristiques déterminantes - contrôle de la frustration - démonstration
• Cadre formateur référent de stage
• Etudiant : logique « constructiviste » et « socioconstructiviste »
Un 3ème jour à distance est possible pour traiter des réa justements : nous consulter
58
5-59
Tarif groupe
1000€
Encadrement des élèves aide-soignants en stage
€
1 jour
Inter/
Intra
établissement
Aides-soignants, infirmiers et cadres encadrant des élèves aides-soignants en stage, ou évaluateurs lors
des mises en situations professionnelles.
Le tuteur sera capable d’identifier son rôle dans le dispositif tripartite et d’assurer la formation pratique
d’un étudiant.
• Le tuteur détermine et accompagne le processus de formation de l’élève sur le lieu de la pratique
professionnelle.
• Il est responsable de l’évaluation de l’élève et contribue à la validation de cette période de formation
pratique.
3 - PROGRAMME
Les élèves
Qui sont-ils ? que savent-ils ?
Les parcours
• Cursus complet
• Cursus partiel
Les études aides-soignantes
• Les modules
• La place du stage dans la formation
• Les objectifs de stage
Les évaluations
• Les épreuves écrites
• Les épreuves pratiques
• L’encadrement au quotidien :
- Accueil
- Outils dans le service
- Progression a justée au profil de l’élève et à son parcours
- évaluation des savoir, savoir être, savoir-faire
• Les mises en situation professionnelles (MSP)
- Qui peut évaluer ?
- Quoi ? Comment ?
- Rôle de chacun avant, pendant, après
• L’évaluation des compétences
- Critères : quand et comment les évaluer ?
- Evaluation finale : Acquisition ou maîtrise : comment évaluer objectivement ?
59
5-60
Tarif groupe
4000€
Infirmière en EHPAD
€
4 jours
Inter
établissement
• Définir et conforter la place et le rôle spécifique de l’infirmier au sein de l’équipe
• L’aider à se positionner comme chef d’équipe en collaboration avec les personnels aides- soignants, ASG,
aides médico-psychologiques, agents de service faisant fonction d’AS
• L’aider à se positionner vis-à-vis de l’infirmière coordinatrice/cadre et du médecin coordonnateur
3 - PROGRAMME
Prendre soin des résidents en équipe
•
•
•
•
Les attentes : Projet de vie, projet de soins, bientraitance, certification et gestion des risques
Les ressources : guides de bonnes pratiques, auto-évaluation, équipe pluridisciplinaire…
Positionnement de l’infirmier(e) dans l’équipe pluridisciplinaire : représentations et réalités
Les obstacles : Charge de travail, organisation, cloisonnement, perte de sens
Rôle et compétence de l’infirmier(e) :
• Rôle propre et rôle sur prescription ou protocoles
• Compétences et responsabilité de l’infirmier(e)
Place de l’infirmier(e) comme responsable d’équipe :
• Elaboration du projet de soins et cohérence avec le projet de vie : Donner du sens à l’activité à partir des
attentes des résidents
• Collaboration de l’infirmier avec les aides-soignants, les agents de service faisant fonction
et organisation du travail : Ni pieuvre ni cyclope, attentes raisonnables et complémentarités – Communication
au sein de l’équipe
• Transmissions et synthèses : Comment être efficaces et efficients ensemble
• Evaluation des actions et réa justements : Reconnaître le travail effectué, améliorer les compétences
• Tutorat des étudiants infirmiers : Témoigner de l’ensemble des compétences à mettre en œuvre en EHPAD
et se remettre en question
• Encadrement des élèves aides-soignants : Organiser l’encadrement et évaluer les compétences
60
thÈme 6
développement
des compétences
6-61
Tarif individuel
400€
L’orthographe sans peine
€
2 jours
IFSI
Tout public en difficulté avec l’écriture et les règles d’orthographe et souhaitant s’améliorer,
Toute personne dont la fonction implique la rédaction et la présentation de documents écrits,
Secrétaires, secrétaires médico-sociales, adjoints administratifs…
• Se réapproprier les règles d’orthographe et de grammaire
• Reprendre confiance en soi et valoriser son image à travers des écrits de qualité
• Accompagner un projet d’évolution professionnelle ou de reconversion
3 – PROGRAMME
Les erreurs : apprendre à les déceler et savoir les expliquer
• Faire la chasse aux fautes
• Exercices sur des supports comprenant des erreurs
Les règles fondamentales de l’orthographe grammaticale
•
•
•
•
Révisions
Les accords des verbes, des adjectifs
Les conjugaisons
Différenciation des homophones
L’orthographe d’usage et les principes
• La formation des adverbes
• Le redoublement des consonnes
La mémorisation
• Les outils du travail personnel
L’autocorrection intégrée
• Les éléments clefs à vérifier
L’écriture sans appréhension
• Exercices
L’entretien des acquis
• Savoir mobiliser ses ressources
A la demande de l’établissement financeur, une évaluation de niveau peut être faite avant la formation (se
renseigner auprès du secrétariat de l’IFSI)
61
6-62
Tarif individuel
400€
Enrichir son vocabulaire médical
€
2 jours
IFSI
Secrétaires, secrétaires médico-sociales, adjoints administratifs, adjoints des cadres…
•
•
•
•
•
S’approprier ou se réapproprier le vocabulaire médical
Développer ses compétences en utilisant un vocabulaire professionnel
Prendre sa juste place au sein d’un secrétariat médical
Prendre confiance en soi
Accompagner un projet d’évolution professionnelle ou de reconversion
3 – PROGRAMME
Généralités sur le vocabulaire médical et les termes de médecine
La terminologie médicale
• Méthode pour décrypter le mot médical
• Les préfixes et leurs significations
• Les suffixes et leurs significations
Analyse de radicaux et de mots utilisés dans 3 ou 4 grandes spécialités
• Exemple : cardiologie, gynécologie
Maîtrise des écrits professionnels
A la demande de l’établissement financeur, une évaluation de niveau peut être faite avant la formation (se
renseigner auprès du secrétariat de l’IFSI)
62
6-63
Formation HACCP
Tarif groupe
1000€
€
1 jour
Intra
établissement
Personnel de cuisine, de distribution des repas, portage des repas
Personnel de transport des marchandises.
• Former et sensibiliser les personnels en relation avec les denrées alimentaires au respect des règles
d’hygiène
• Identifier les risques alimentaires
• Garantir la sécurité alimentaire des consommateurs
3 – PROGRAMME
REGLEMENTATION
Etude de l’arrêté ministériel du 29/09/1997
INITIATION A LA MICROBIOLOGIE.
•
•
•
•
•
Pourquoi l’hygiène ?
Les microbes et leurs denrées
Les situations à risques
Les TIAC (Toxi Infection Alimentaires Collectives)
et les MIAC (Maladies Infectieuses Alimentaires Collectives)
LES GRANDS PRINCIPES
•
•
•
•
•
L’hygiène
L’hygiène
L’hygiène
L’hygiène
L’hygiène
individuelle
des matériels et des locaux (marche en avant)
liée à la livraison et au stockage
des mises en œuvre
du service des produits finis
LA DEMARCHE HACCP
• Les éléments essentiels
• Les étapes
• Entraînement à l’application de la méthode HACCP
LA MAITRISE DES RISQUES
•
•
•
•
•
Contrôle des livraisons
Respect des normes de stockage et de température
Respect des procédures de transformation des produits et procédures internes
Respect des plans de nettoyage
Tenue des documents internes : contrôle CF, contrôle marchandise…
MISE EN PLACE D’ACTIONS CORRECTIVES
63
6-64
Tarif individuel
200€
Initiation à l’informatique
€
1 jour
IFSI
Tout professionnel dont l’activité nécessite la connaissance et l’utilisation de l’outil informatique
• Comprendre le fonctionnement de l’ordinateur sous Windows
• Adapter son environnement de travail à ses besoins, copier et retrouver ses données, gérer ses fichiers,
ses dossiers.
3 – PROGRAMME
DECOUVRIR LE PC
•
•
•
•
•
Connaître et savoir utiliser le bureau, la souris et le clavier
Comprendre et savoir utiliser la barre des tâches
Savoir basculer d’une application à l’autre
Fermer, agrandir une fenêtre
Utiliser et vider la corbeille
COMPRENDRE LES NOTIONS DE FICHIERS ET DE DOSSIERS
• Copier, coller, déplacer, imprimer
• Créer des dossiers et des sous dossiers sur le bureau et sur l’explorateur
ORGANISER LE BUREAU
• Raccourci
• L’écran de veille
• Le fond d’écran
UTILISER UN SUPPORT DE DONNEES
64
6-65
Tarif individuel
200€
Excel débutant
€
2 jours
IFSI
Tout professionnel dont l’activité nécessite la connaissance et l’utilisation de cet outil ayant eu une initiation
à l’informatique ou ayant utilisé d’autres logiciels.
• Développer ses compétences en informatique
• Savoir créer et utiliser des tableaux
• Savoir utiliser les formules arithmétiques
3 – PROGRAMME
PRESENTATION DU LOGICIEL
•
•
•
•
•
•
Présentation de la barre d’accès rapide
Présentation du bouton office
Présentation des rubans
Les infos bulles améliorées
La prévisualisation instantanée
Présentation de la barre d’état
CREATION ET UTILISATION DES TABLEAUX
• Saisie et correction de données
• Sauvegarde et rappel de fichiers (formats xls et pdf)
• Recopie, déplacement et création de séries logiques
UTILISATION DES FORMULES ARITHMETIQUES
•
•
•
•
•
•
Pose de calculs simples
Maîtrise des références relatives et absolues
Utilisation des fonctions mathématiques courantes
Utilisation du bouton des fonctions automatiques
Présentation des calculs automatiques dans la barre d’état
Utilisation des fonctions logistiques
PRESENTATION DES TABLEAUX
•
•
•
•
Utilisation et création de formats numériques
Mise en forme automatique du tableau par des styles
Utilisation et création de formats conditionnels
Mise en page des tableaux pour l’impression
CREATION DES GRAPHIQUES
• Sélection appropriée des données
• Choix du format, suivant la nature des coordonnées à représenter
• Personnalisation d’un ou plusieurs éléments du graphique
65
6-66
Tarif individuel
200€
Excel perfectionnement
€
1 jour
IFSI
Tout professionnel utilisant couramment les fonctions simples du logiciel et durant
•
•
•
•
Améliorer ses compétences en informatique
Optimiser l’utilisation des tableaux
Créer et utiliser des tableaux croisés dynamiques
Utiliser tri et filtres
3 – PROGRAMME
PERSONNALISATION D’EXCEL
• Personnalisation de la barre d’accès rapide
PERFECTIONNEMENT DANS L’UTILISATION DES FORMULES DE CALCUL
•
•
•
•
Les fonctions statistiques
Les fonctions dates
Fonctions logiques et de recherche
La validation des données
MISE EN FORME
• Appliquer une mise en forme conditionnelle
(Barres de données, nuances de couleurs, jeux d’icônes)
• Créer un format conditionnel personnalisé
• Appliquer un thème
GESTION DES LISTES
•
•
•
•
•
Les noms
Les filtres automatiques
La fonction sous total
Les filtres avancés
Les fonctions spécifiques
LES TABLEAUX CROISES DYNAMIQUES
• Création et utilisation des tableaux croisés dynamiques
(champs calculé, formules, options)
• Les graphiques croisés dynamiques
66
6-67
Tarif individuel
200€
Excel niveau III
€
1 jour
IFSI
Toute personne utilisant déjà Excel dans ses fonctions de base et souhaitant acquérir la connaissance des
fonctions avancées
Il est impératif de maîtriser les fonctions de base pour suivre le niveau de perfectionnement
Apprendre les fonctions avancées du produit pour être capable de créer des tableaux de bord, des
graphiques, d’analyser les données et de résoudre les problèmes.
3 – PROGRAMME
LE TRAVAIL EN MULTI-FEUILLES
• Les Formules en 3D
• Le Groupe de Travail
LES FONCTIONS DE CALCUL
• Utiliser certaines fonctions conditionnelles imbriquées
• Utiliser certaines fonctions de recherche
• Utiliser certaines fonctions de date, de texte
L’ANALYSE DES DONNEES
•
•
•
•
Définir une base de données
Utiliser les sous-totaux
Utiliser les filtres automatiques, élaborés
Utiliser les bases de données
LES TABLEAUX CROISES DYNAMIQUES
• Champ calculé, élément calculé, formule dans un T.C.D.
• Les différentes options d’un tableau croisé dynamique
LES MACROS
•
•
•
•
Définir ce qu’est une macro
Procéder à l’enregistrement de la macro
Utiliser la macro enregistrée
Modifier le contenu de la macro enregistrée
67
6-68
Tarif individuel
200€
Inititation à Word
€
1 jour
IFSI
Tout professionnel dont l’activité nécessite la connaissance et l’utilisation de l’outil informatique
• Comprendre les fonctionnalités de Word
• Savoir créer des documents et des tableaux
• Savoir mettre en page et personnaliser des documents
3 – PROGRAMME
PRESENTATION DE LA FENETRE D’APPLICATION
•
•
•
•
•
Les menus déroulants
Les différentes barres d’outils
Les règles graduées (règle horizontale et règle verticale)
Les différents modes d’affichage
La barre d’état
SAISIE DE TEXTE
•
•
•
•
•
Saisie, sélection et suppression de texte
Mise en forme du texte : polices, couleurs, bordures, soulignements…
Gestion des paragraphes : alignement, retrait, saut de retour à la ligne
Listes numérotées et listes à puces
Utilisation des caractères spéciaux
LES TABULATIONS
• Avantages et utilisation des tabulations
• Les différents types de tabulation (standard et personnalisée)
• Ajouts, suppression, modification : les points de suite
INSERTION DES TABLEAUX
•
•
•
•
Création d’un tableau Word
Mise en forme des cellules : couleur, bordure, alignement
Fusion et fractionnement de cellules
Insertion d’un tableau Excel :
- avec conversion en tableau Word
- en objet Excel
- sous la forme d’une image
- coller une plage de cellules avec liaison
MISE EN PAGE
•
•
•
•
Orientation et marges
Entête et pied de page
Gestion de la numérotation automatique des pages
Paramétrage de l’impression
PERSONNALISATION
• Les options de correction automatique
• Les insertions automatiques
• Gestion du compagnon office
CORRECTION DU DOCUMENT
• Le correcteur orthographique et grammatical
• La recherche de synonyme
68
6-69
Tarif individuel
200€
Word perfectionnement
€
1 jour
IFSI
Toute personne utilisant déjà Word et souhaitant acquérir plus de connaissances sur le logiciel
Il est impératif de maîtriser les fonctions de base « formation Initiation à Word » pour suivre le niveau de
perfectionnement
• Etre à l’aise avec l’environnement Word
- Mettre en valeur ses documents - Maîtriser le publipostage
3 – PROGRAMME
S’ORGANISER ET TRAVAILLER VITE
• Les raccourcis clavier
• Enregistrer en PDF, envoyer un document directement par la messagerie, utiliser les options
d’enregistrement en ligne avec Office Live, etc.
• Automatisation d’éléments répétitifs pour une saisie plus rapide
• Utiliser les modèles pour les documents types sans risquer d’écraser son original
• Les en-têtes et pieds de pages
LA GESTION DES DOCUMENTS LONGS
•
•
•
•
•
Définir une mise en forme personnalisée et applicable à tout moment grâce aux styles
Le mode plan
Créer une table des matières
Organiser ses pages avec les sauts de page et de section
Numéroter automatiquement ses pages
LE PUBLIPOSTAGE
• Le document source (sous Word, Excel, carnet d’adresses Outlook)
• Utiliser un document type : insérer des champs de fusion
• Sauvegarder un fichier fusionné
ENRICHISSEMENT DES DOCUMENTS
•
•
•
•
•
•
•
WordArt : mettre en valeur vos pages
Insérer des SmartArt et créer des organigrammes
Le colonnage pour appliquer un style journalistique à vos documents
Les lettrines pour une présentation à l’ancienne
Insérer un fond de page
Créer un lien hypertexte pour le renvoi vers un autre fichier, dossier ou adresse Internet
Liaison avec d’autres programmes
69
6-70
Tarif individuel
400€
POWER POINT initiation
€
2 jours
IFSI
Base bureautique
• Etre à l’aise avec l’environnement de Power Point 2013
• Connaître les différentes étapes de la création d’une présentation
• Savoir réaliser des présentations attrayantes enrichies de dessins, d’images et d’animations
• Comprendre comment utiliser un masque pour gagner du temps lors de la mise en forme de vos
présentations
• Comprendre comment dynamiser vos présentations à l’aide d’effets
3 – PROGRAMME
LANCEMENT DE L’APPLICATION POWER POINT 2013
• L’écran de démarrage : sélectionner un thème dés la création de son diaporama
• Choisir un thème ou un modèle en ligne
UTILISER LES DIFFERENTS MODES D’AFFICHAGE POUR CRÉER VOTRE PRESENTATION
•
•
•
•
Afficher le mode plan, saisir du texte
Réorganiser les diapositives avec la trieuse de diapositives
Annoter les diapositives avec les pages de commentaires
Travailler dans ses diapositives en affichage normal
GÉRER LES DIAPOSITIVES
• Créer différents types de diapositives
• Changer la disposition de la diapositive
• Modifier la taille des diapositives (16/9, 4/3)
SOIGNER LA MISE EN FORME DE VOS PRESENTATIONS
•
•
•
•
•
•
Sélectionner un thème pour harmoniser les couleurs des diapositives
Opter pour une variante du thème
Utiliser plusieurs thèmes dans une même présentation
Personnaliser le masque des diapositives pour rendre votre présentation homogène
Modifier le masque de titre, utiliser des masques différents suivant la disposition de vos diapositives
Définir l’arrière-plan des diapositives
ENRICHIR SA PRESENTATION DE DESSINS
•
•
•
•
•
•
•
Insérer différentes formes (carré, cercle, flèche...)
Redimensionner un objet
Utiliser des styles pour la mise en forme d’un dessin
Modifier la couleur de fond et la bordure de la forme
Utiliser l’outil pipette pour récupérer une couleur et l’appliquer à une forme
Appliquer des effets (ombre, réflexion, lumière, 3D…)
Superposer et fusionner des dessins, grouper, dissocier des formes
METTRE EN PAGE ET IMPRIMER SA PRESENTATION
•
•
•
•
•
Numéroter les diapositives ou les pages des documents
Insérer une date sur toutes les diapositives
Saisir un pied de page pour les diapositives, et/ou un en-tête (pour les documents)
Mettre en forme et déplacer la numérotation, la date et le pied de page
Imprimer les diapositives (une ou plusieurs par page), les pages de commentaires, le plan
7 – ANIMER VOTRE PRESENTATION
•
•
•
•
Appliquer des effets de transition entre les diapositives d’un diaporama
Animer le texte ou les objets
Minuter le temps d’affichage de chaque diapositive, automatiser le défilement de la présentation
Masquer certaines diapositives lors du diaporama
70
6-71
Tarif individuel
400€
POWER POINT perfectionnement
€
2 jours
IFSI
Toute personne utilisant déjà Power Point dans ses fonctions de base et souhaitant acquérir la connaissance
des fonctions avancées. Il est impératif de maitriser les fonctions de base pour suivre le niveau de
perfectionnement
•
•
•
•
•
•
Maîtriser l’utilisation des masques
Savoir agrémenter ses présentations de diagrammes, d’images et de vidéos
Comprendre comment intégrer à ses présentations des tableaux ou des graphiques provenant d’Excel
Etre capable de dynamiser ses diapositives grâce aux animations
Comprendre comment rendre ses présentations interactives
Savoir convertir ses présentations en document PDF ou en vidéo
3 – PROGRAMME
OPTIMISER LA MISE EN FORME DE SA PRÉSENTATION EN UTILISANT LES MASQUES
CRÉER FACILEMENT DES ORGANIGRAMMES ET DES DIAGRAMMES (SMARTART)
PRÉSENTER VOS RÉSULTATS SOUS FORME DE TABLEAUX OU DE GRAPHIQUES
INTEGRER DES ÉLÉMENTS PROVENANT DE DIVERSES APPLICATIONS
GERER LE CONTENU DE SON DIAPORAMA
INTEGRER DES IMAGES
LIRE DES VIDEOS LORS DE SA PRESENTATION
DYNAMISER LA PRESENTATION EN APPLIQUANT DES EFFETS D’ANIMATION
PERSONNALISER LES PARAMETRES DES EFFETS
RENDRE LA PRESENTATION INTERACTIVE
PRESENTER SON DIAPORAMA FACE A UN AUDITOIRE
ENREGISTRER SON FICHIER SOUS DIFFERENTS FORMATS
UNIFORMISER SES PRESENTATIONS EN CREANT UN MODELE
71
thÈme 7
préparation
aux concours
Préparation aux concours d’entrée dans les Instituts
de Formation d’aide soignants (IFAS), auxiliaires de
puériculture et auxiliaires médico-psychologiques
7-prépa
Tarif individuel
1280€ (scolarité)
80€ (inscription)
€
Rentrée : 15 septembre 2015
IFSI
Renforcer les bases de connaissances en français, vocabulaire et expression écrite, développer des
capacités d’expression orale et d’argumentation, acquérir les bases en arithmétique et développer des
connaissances en biologie afin d’être dans les meilleures conditions pour passer les concours d’aide
soignant(e), d’auxiliaire de puériculture et d’auxiliaire médico-psychologique et suivre sa scolarité.
2 - PROGRAMME
FRANÇAIS - CULTURE GENERALE ET CULTURE PROFESSIONNELLE
Objectif : Apprendre à apprendre et optimiser les capacités d’apprentissage
Structuration d’un écrit, d’un oral ; mémorisation, apprentissage de la lecture productive, étude de dossiers
thématiques
1 - Expression écrite : Principes de rédaction
• L’orthographe sans peine, la syntaxe appropriée, le vocabulaire, énoncé/typologie des questions
construction d’un raisonnement, mise en forme des réponses
2 – Culture générale :
• Familiarisation avec les grands problèmes sanitaires et sociaux par la lecture d’articles, repérage des
idées essentielles d’un texte et apprentissage du résumé, exercices réguliers de restitution des informations
et contrôle des acquis par restitution écrite
3 – Culture professionnelle :
• Vocabulaire médical par l’étude systématique des racines grecques et latines, pratique de l’exposé sur
un thème professionnel, études thématiques sur le contexte sanitaire actuel (personnes âgées, handicap…)
• Préparation à l’entretien avec le jury (argumentation, motivation, présentation personnelle)
BIOLOGIE - ANATOMIE - PHYSIOLOGIE
• Reprise des notions de base en anatomie et physiologie humaine
MATHEMATIQUES – CALCULS NUMERIQUES
• Maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations, calculs «professionnels» et problèmes
ENTRAINEMENTS AUX ECRITS ET AUX ORAUX DES EPREUVES :
• 2 sessions d’entraînement à l’écrit (concours blanc) organisées dans les conditions identiques à l’épreuve
d’admissibilité du concours suivies par 2 sessions de corrections, a justements et conseils
• 2 sessions d’entraînement à l’oral avec mise en situation dans les conditions identiques à l’épreuve
d’admission du concours.
• Pour les candidats au concours AP : 2 tests d’1 heure 30 ayant pour objectif d’évaluer 3 types de capacités
(raisonnement clinique, attention, organisation) sont organisés en cours d’année.
3 - ORGANISATION DE LA FORMATION
• La formation a lieu 1 jour par semaine, de septembre 2015 à septembre 2016
72
Préparation aux concours d’entrée en Institut
de Formation en Soins Infirmiers - (IFSI)
Filière générale (bacheliers)
7-prépa
Tarif individuel
80€ (inscription)
€
IFSI
Etre titulaire d’un baccalauréat et envisager l’entrée en IFSI
Cette formation permet de renforcer les bases de connaissances en français, vocabulaire et expression
écrite, de développer des capacités d’expression orale et d’argumentation, mais également de renforcer
les bases en mathématiques afin de passer le concours dans les meilleures conditions et suivre sa scolarité.
Le second objectif, tout aussi important à plus long terme, est de conduire le stagiaire, par une préparation
renforcée, à la réussite des trois années de formation au diplôme d’état d’infirmier.
3 – PROGRAMME
EVALUATION DE NIVEAU : (dès la rentrée) en français et en mathématiques
Ce module permet aux stagiaires de s’auto évaluer et de bien mesurer leur marge de progression
METHODOLOGIE (Module visant à optimiser les capacités d’apprentissage du candidat)
Objectif : Apprendre à apprendre, structuration d’un écrit, d’un oral - prise de note – mémorisation - lecture
productive - recherche et étude de dossiers thématiques.
• L’orthographe sans peine, la syntaxe appropriée, le vocabulaire adapté et enrichi, l’aisance dans la
rédaction
• Compréhension d’un énoncé et de la typologie des questions, construction d’un raisonnement, mise en
forme des réponses.
• Familiarisation avec les grands problèmes d’actualité sanitaire et sociale par la lecture d’articles (revue
de presse individuelle bimensuelle), repérage des idées essentielles et résumé
• Exercices réguliers de restitution des informations et contrôle des acquis
• Vocabulaire médical par l’étude systématique des racines grecques et latines, pratique de l’exposé sur
un thème professionnel, études thématiques des orientations sanitaires (ex : personnes âgées, handicap…),
réflexion et échanges sur les valeurs professionnelles
• Préparation à l’entretien oral (argumentation, motivation, présentation personnelle)
MATHEMATIQUES – TEST D’APTITUDES
• Vérification des aptitudes numériques : maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations :
additions, soustractions, multiplications, divisions, calculs fractionnaires et pourcentages, conversions de
temps, de volumes et de surfaces, calcul mental, calculs «professionnels» et résolution de problèmes.
• Présentation des différents tests et des méthodes de résolution
ENTRAINEMENTS AUX EPREUVES ECRITES ET ORALES
• 2 sessions d’entraînement à l’écrit : concours blancs organisés dans les conditions identiques à l’épreuve
d’admissibilité du concours, suivis par 2 sessions de corrections, a justements et conseils avec les professeurs
dispensant cette préparation
• 4 sessions d’entraînement à l’oral avec mises en situation dans les conditions identiques à l’épreuve
d’admission du concours.
• La formation a lieu 1 jour par semaine, de septembre 2015 à mai 2016
POUR LE CYCLE COURT NOUS CONSULTER
73
de Formation en Soins Infirmiers – (IFSI)
pour aides-soignantes et auxiliaires de puériculture
7-prépa
Tarif individuel
80€ (inscription)
€
IFSI
Filière spécifique pour les titulaires d’un diplôme d’état d’aide soignant(e) ou d’auxiliaire de puériculture.
Avoir exercé au moins 3 ans en tant qu’AS ou AP
• Se mettre dans une démarche de réapprentissage intellectuel, réinvestir ou acquérir des méthodes de
travail rigoureuses et structurées, développer des capacités d’écriture et de synthèse et un esprit d’analyse
sur des situations professionnelles,
• Se présenter à l’examen d’admission dans les meilleures conditions et faciliter la réussite pendant les trois
années de formation préparatoire au diplôme d’état d’infirmier
3 - PROGRAMME
EVALUATION DE NIVEAU : en français et en mathématiques
Elle est réalisée en tout début de formation et permet aux stagiaires de s’auto évaluer et de mesurer leur
marge de progression. L’institut de formation adapte le contenu de la formation au niveau des stagiaires
afin de construire la progression de façon individualisée.
METHODOLOGIE (Module visant à optimiser les capacités d’apprentissage du candidat)
Objectif : Apprendre à apprendre
Structuration d’un écrit, d’un oral - Prise de note – Mémorisation - Lecture productive – Recherche et étude
de dossiers thématiques
• L’orthographe sans peine, la syntaxe appropriée, le vocabulaire adapté et enrichi, l’aisance dans la
rédaction. Compréhension d’un énoncé et de la typologie des questions, construction d’un raisonnement,
mise en forme des réponses.
• Familiarisation avec les grands problèmes d’actualité sanitaire et sociale par la lecture d’articles (revue
de presse individuelle bimensuelle), repérage des idées essentielles et résumé, exercices réguliers de
restitution des informations et contrôle des acquis
• Vocabulaire médical par l’étude systématique des racines grecques et latines, études thématiques
des orientations sanitaires (ex : personnes âgées, handicap…), réflexions et échanges sur les valeurs
professionnelles, pratique de l’exposé sur un thème professionnel
ANALYSE DES SITUATIONS PROFESSIONNELLES
- Travail de réflexion et d’analyse sur des situations professionnelles
- Approfondissement de la méthodologie du cas concret
- Nombreux exercices d’appropriation
MATHEMATIQUES – CONNAISSANCES NUMERIQUES
Vérification des aptitudes numériques : maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations :
additions, soustractions, multiplications, divisions, calculs fractionnaires et pourcentages, conversions de
temps, de volumes et de surfaces, calcul mental, calculs «professionnels» et résolutions de problèmes.
ENTRAINEMENTS AUX EPREUVES ECRITES
• 2 sessions d’entraînement à l’écrit : examens blancs organisés dans les conditions identiques à l’épreuve
de l’examen suivies par 2 sessions de corrections, a justements et conseils avec les professeurs dispensant
cette préparation
• La formation a lieu 1 jour par semaine, de septembre 2015 à mai 2016
74
7-prépa
Tarif individuel
80€ (inscription)
de Formation de cadres de santé (IFCS)
€
IFSI
Avoir exercé 4 ans, au 1er janvier de l’année du concours, dans l’une des 13 professions paramédicales
mentionnées au Décret n° 95-926 du 18 août 1995 portant création d’un diplôme cadre de santé et souhaiter
passer le concours d’entrée en IFCS.
2 – OBJECTIFS
• Développer et actualiser les connaissances professionnelles afin de favoriser l’ouverture sur le système
de santé et sa compréhension.
• Développer des capacités de réflexion, de questionnement et d’analyse nécessaires à la construction du
projet professionnel.
• Apprendre à se positionner et à argumenter ses idées.
• Acquérir des outils méthodologiques pour développer des capacités de rédaction et d’expression orale.
3 - PROGRAMME
Préparation à l’épreuve d’admissibilité du concours
• Acquisition des outils méthodologiques pour la lecture et la compréhension d’un dossier, l’analyse et la
hiérarchisation des informations, la synthèse des documents, l’approche des concepts, la lecture critique,
la restitution écrite, l’inscription des expériences dans une stratégie managériale.
• Développement ou réactivation des capacités à l’écriture :
- Synthèse, analyse, rédaction, argumentation.
• Développement des capacités à l’expression orale :
- Concertation, négociation, argumentation, décision.
• Développement de la culture professionnelle
• Contexte sanitaire et social, actualité professionnelle, orientations ministérielles…
Elaboration du projet professionnel
• Etude et analyse du parcours professionnel permettant de repérer les potentialités et les ressources de
chaque candidat,
• Transfert de la pratique professionnelle et des compétences vers le projet cadre de santé,
• Réflexion sur le rôle du cadre de santé, ses missions et ses responsabilités en tenant compte du contexte
sanitaire et social,
• Elaboration du projet professionnel.
Entraînement à l’écrit (épreuve d’admission) : 3 concours blancs organisés dans les conditions identiques
à l’épreuve d’admissibilité du concours suivis par 3 sessions de corrections, a justements et conseils avec
le professeur dispensant cette préparation.
Entraînement à l’oral (épreuve d’admissibilité) : 2 sessions avec mise en situation dans les conditions
identiques à l’épreuve d’admission du concours. Le professeur dispense conseils et a justements sur la
présentation du contenu : motivations, argumentation des idées
Simulation d’entretien d’admission : Un jury composé de 3 personnes (directeur d’établissement, cadre
supérieur de santé et universitaire) reçoit chaque candidat avec les objectifs suivants :
• les entraîner à présenter leurs motivations et leur projet professionnel
• leur permettre de tester leur aptitude à se positionner et à argumenter face à un jury final,
• mais également apprendre à maîtriser leur stress.
4 – ORGANISATION DE LA FORMATION
• Se renseigner en août 2015
75
thÈme 8
validation des acquis
et de l’expérience
Accompagnement VAE pour l’obtention du diplôme
d’état d’aide-soignant(e) DEAS
8-VAE
Tarif individuel
800€
€
16 heures
Accompagnement individuel
adapté au candidat
(nous consulter)
IFSI
Pour être candidat à l’obtention du DEAS par la validation des acquis de l’expérience, deux conditions sont
requises :
La première porte sur la nature de l’expérience professionnelle qui doit être en relation avec le contenu du
diplôme professionnel d’aide soignant (activité salariée, non salariée ou bénévole)
La deuxième porte sur la durée de l’expérience en relation avec le contenu du DEAS qui doit être au
minimum de 3 ans sur les 12 dernières années
Pour s’inscrire à l’accompagnement les candidats doivent avoir obtenu une décision de recevabilité
positive de la part de la Direction Régionale de la Jeunesse, des sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS)
et présenter un accord de financement (soit par son employeur soit par un organisme type OPCA soit
candidat libre)
Les candidats titulaires d’un diplôme tels que auxiliaire de puériculture, aide médico psychologique,
ambulancier, auxiliaire de vie sociale, assistant de vie aux familles, sont dispensés de certains modules.
(Consulter l’IFSI)
2 – OBJECTIFS
Accompagner le candidat dans sa demande de validation des acquis de l’expérience
• L’aider dans l’élaboration du livret de présentation de son expérience (livret 2)
• L’aider dans l’identification des activités significatives réalisées au cours de l’exercice professionnel et/
ou bénévole
• Lui apporter une aide méthodologique à la description, à l’analyse des activités professionnelles et à la
rédaction
• Faire émerger et valoriser les acquis professionnels qui en découlent
• Le préparer à l’entretien final avec le jury
3 - PROGRAMME
L’IFSI propose un accompagnement de 16 heures individualisées permettant un soutien méthodologique
du candidat dans l’élaboration de son dossier afin de faciliter l’explicitation des savoirs et connaissances
acquis.
Le livret 2 comporte 8 modules à renseigner.
Calendrier :
Après réception de l’ensemble des pièces composant le dossier d’inscription, le calendrier est défini d’un
commun accord entre le candidat et le formateur.
En règle générale 8 fois 2 heures sont planifiées (soit au total 16 heures)
4 – FORMATEURS
Les accompagnateurs :
• Ils sont cadres formateurs en école d’aide soignants ou en institut de formation en soins infirmiers
• Ils sont formés aux méthodes d’explicitation et d’accompagnement à la VAE
76
thÈme 9
mise à niveau
9-Mise à niveau
Tarif individuel
nous
consulter
Les fondamentaux pré-professionnels
(français, mathématiques, biologie)
€
IFSI
Personnes sans diplôme envisageant un parcours pré-professionnel ou professionnel dans le milieu de la
santé (jeunes en contrat d’avenir, …) ou souhaitant simplement être plus à l’aise dans la vie quotidienne.
Renforcer les bases de connaissances en français, vocabulaire et expression écrite, développer des
capacités d’expression orale et d’argumentation, acquérir les bases en arithmétique et développer des
connaissances en biologie
FRANÇAIS - CULTURE GENERALE
Objectif : Apprendre à apprendre et optimiser les capacités d’apprentissage
Structuration d’un écrit, d’un oral ; mémorisation, apprentissage de la lecture productive, étude de dossiers
thématiques
• Orthographe, syntaxe appropriée, vocabulaire, lecture d’un énoncé, construction d’un raisonnement,
mise en forme des réponses, CV, lettre de motivation
• Racines grecques et latines, noms de quelques pathologies
2- Expression orale
• Présentation personnelle, argumentation, motivations
BIOLOGIE - ANATOMIE - PHYSIOLOGIE
• Notions de base en anatomie et physiologie humaine-
MATHEMATIQUES – CALCULS NUMERIQUES
• Maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations, calculs «professionnels» et problèmes
• A étudier suivant les besoins et les particularités. Modules possibles 1, 2 ou 3 matières
77
Bulletin d’inscription 2015
N° et Intitulé de la formation souhaitée :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
......................................................................................................................
Date(s) :
.......................................................................................................................
Coordonnées de l’institution :
Nom du Directeur : ……………………………...........................……………………………….........……..
Etablissement : …………............................................……………………………………………………………
Adresse : ………………….................................................…………………………………………………………..
Adresse email : ………............................................……………………………………………………………..
N° Téléphone : …………............................................……………………………………………………………
Personne chargée du dossier et n° de tel direct : ………………………………………………......
............................................................................................................…………………………………………..
Coordonnées personnelles :
Madame  Mademoiselle

Monsieur

Nom : ……………………………………………………………………….....................................................………
Prénom : ….............................................……………………………………………………........………………….
Adresse : …………….........................................................…………………………………………………………
N° Téléphone : ……………............................................…………………………………………………………
Financement assuré par :
L’établissement 
L’OPCA Date :
La personne elle-même
Autre 
Signature et cachet de l’établissement :
ils nous ont fait...
Confiance
QUELQUES RéFéRENCES RECENTES DE NOS INTERVENTIONS
♦ L’ANFH du Rhône depuis 1993 avec des actions inter-établissements
dans les établissements suivants :
Dans l’Ain :
Hôpital local de Meximieux - Hôpital local de St Laurent sur Saône
Hôpital local de Chalamont - Centre Hospitalier de Hauteville
MAPAD St Vulbas - MR de Coligny - MR de St Trivier s/Moignans
CLS Châtillon s/Chalaronne – MR de St Rambert en Bugey – MR de Ternay
CH Bellay – CH Haut Bugey - EHPAD Champagne en Valromey
Dans le Rhône :
Saint Laurent de Chamousset - Belleville s/S
ADMR du Rhône (Beaujolais/Lyon/Pierres Dorées/Sapins…)
Bourg de Thizy – Val de Saône…
♦ Les hôpitaux locaux et centres hospitaliers
Villefranche sur Saône et site Alix – Trévoux - Grandris et Letra – Beaujeu
Belleville s/S – Tarare – Thoissey – Montmerle s/S - Amplepuis
Neuville s/S et Fontaine s/S – Thoissey – Tramayes – Roanne
des Monts d’Or à Albigny – SSR Val Rosay à St Didier aux Monts d’Or
CH Pont de Vaux – CH Meximieux
♦ Les cliniques
Les Iris (Marcy l’Etoile et St Priest)
♦ Les EHPA et EHPAD
Le Château du loup à Gleizé - Coura jod à Blacé
Les Marronniers à Romanèche Thorins - Jean Borel au Bois d’Oingt
Michel Lamy à Anse - La Clairière à Montmelas
Les anciens combattants à Anse - Le Bocage à La Chapelle de Guinchay
Résidence Montaigüe à Villefranche - La Saulaie à St Trivier sur Moignans
Les Bayères à Charnay – MR de Cublize – Mornant – La Salette à Bully
Villars les Dombes – Montrevel en Bresse – Les Collonges à l’Arbresle
♦ Les services de soins à domicile
SSIAD d’Anse, de Villefranche, de Reyrieux, de Pommiers,
de Châtillon sur Chalaronne - ADMR de L’Arbresle – Entraide Tararienne
Service de Maintien à Domicile de Villefranche sur Saône
Centre de soins St Vincent à Châtillon sur Chalaronne
Et tous les établissements qui nous ont fait confiance pour former
leurs ASG, les ASH faisant fonction d’AS pour leur VAE du diplôme
d’aide-soignant , leurs agents administratifs ou soignants en bureautique…
vos contacts
responsable formation continue
Christine PANISSET-VELLARD
Assistante
Alexandra FACKEURE
Du lundi au vendredi
04 74 09 25 86
[email protected]
Arnas
IFSI
Beauregard
d35e
d35e
d44
gleizé
villefranchesur-saône
Jassans
Riottier
hÔpital nord-ouest villefranche
Instituts de Formations Sanitaires
Service Formation Continue
Plateau d’ouilly - BP 80436
69655 VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNE CEDEX

FORMATIONS 2O15 - L`Hopital Nord

Transcription

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