L`astucier Dossier 2 - Champs de totems, totems enchantés

2
- Envisager le recyclage de manière créative et artistique.
- Devenus matériaux d’expression, nos déchets entrent dans une nouvelle vie.
- Détournés de leur fonction, transfigurés, de rebut les voici devenus objets artistiques porteurs
de messages voués à une nouvelle existence.
Pourquoi le choix du thème du totem ?
En écho avec l’univers onirique des enfants, ce thème permet de développer la créativité tout
en parcourant le temps, les cultures et la rencontre avec des artistes.
D’autre part, ce thème permettra de proposer une exposition collective à laquelle chaque cycle
aura apporté sa contribution.
Que sont les totems ?
Mât, totem et fétiches :
Dans la quasi-totalité des sociétés animistes, l’art et les croyances étaient intimement associés.
On trouve des mâts totems essentiellement chez les peuples indigènes d’Amérique du Nord, du
centre de l’Inde et de l’Asie du Sud.
Ce sont de grandes colonnes taillées dans les arbres de l’environnement proche, sculptées et
peintes.
Elles matérialisent un ancêtre qui veille sur le bien-être de la communauté. Elles commémorent
un personnage important et racontent son affinité avec les animaux tutélaires.
Une valeur totémique était également attribuée à une foule d’objets fabriqués par l’homme :
sculptures, fétiches, masques, statues, bâtons magiques… utilisés lors des cérémonies rituelles.
Ils sont un trait d’union entre le monde des vivants et celui des morts, entre la terre et le ciel,
entre la réalité du quotidien et le domaine du surnaturel.
Deux totems Kwakiutl à Alert Bay.
Photo et légende ci-joints (INTRODUCTION - page 2).
INTRODUCTION
Le projet
Champ de totems, totems enchantés
2
1
es tribus indiennes de la côte
ouest du Canada font partie
des peuples que les Européens ont
désignés sous le nom de “peuples
du totem”. Dans ces régions où les
forêts recouvrent la plupart des
territoires, ils sculptaient de grands
poteaux qui représentaient, empilés
les uns sur les autres, engoncés
dans le fût de l’arbre, des créatures
humaines et animales. Dans les
mythologies de ces peuples, certains
animaux jouent un rôle primordial :
c’est le cas des poissons, de
l’ours, du corbeau, du loup et de la
baleine. Les deux totems kwakiutl
qui flanquent l’entrée d’une maison
représentent deux aigles juchés
sur les épaules de deux grizzlis
écrasant la tête d’un chef rival.
À bon entendeur, salut !
> VILLAGE KWAKIUTL À ALERT BAY, 1914,
CANADA,
PHOTOGRAPHIE
SHERIFF CURTIS (1868 - 1952).
D’EDWARD
INTRODUCTION
L
Champ de totems, totems enchantés
2
2
Réaliser un champ de totems, emblèmes de notre temps.
A chaque cycle, sa création de totems, sa contribution à cette exposition par laquelle l’ensemble
de l’école exposera ses préoccupations par rapport à son environnement et plus singulièrement
un certain rapport artistique voire poétique aux déchets.
Du cycle 1 au cycle 4, les déchets, transformés en matériaux d’expression, se métamorphoseront
en sculptures totems composites.
• Des métamorphoses inspirées d’autres cultures, d’œuvres sculptées d’ artistes contemporains
ou anciens.
• Des expressions purement plastiques (cycle 1) vers des métaphores et expressions
symboliques plus conceptuelles (cycle 4).
Le projet de cycle en cycle
Projet
Champ de
totems…
totems
enchantés
Cycle 1 : 2,5/5
Cycle 2 : 5/8
Cycle 3 : 8/10
Cycle 4 : 10/12
• Le chant
du totem
• Les messagers
du totem
• Miro et Picasso… • Rispal, sculptrice
sculpteurs inspirés de notre temps
- Totem sensoriel
et sonore
- Animisme
et animaux
- Détournement
d’objets
- Métamorphose
métaphore
Les objectifs pédagogiques
Visant essentiellement l’éducation artistique, les objectifs sont :
• favoriser la créativité et l’expression artistique des élèves,
• rencontrer des œuvres, dans la perspective d’une première initiation à l’histoire de l’art,
• considérer les objets comme matériaux d’expression,
• proposer une approche pluri-sensorielle,
• réaliser collectivement une exposition, expression d’un projet commun.
INTRODUCTION
Contextualisation
Champ de totems, totems enchantés
2
3
Cycle
•1
Disciplines
• Eveil artistique
Compétences*
- Se confronter à des matériaux,
des supports, des outils à combiner
Attitudes
- Adopter une démarche
d’exploration active
- Expérimenter des techniques,
inventer des procédés
- Percevoir, différencier les formes,
les matières, les couleurs
- Percevoir et différencier les sons,
les bruits
- Associer des éléments pour créer
des volumes
- Se donner des critères d’appréciation
des réalisations, les valoriser, les
exposer
• Formation
mathématique
-Trier, classer (tri, rapprochement,
opposition)
- Faire évoluer ses conceptions,
ses représentations,
- Concept de l’espace
•2
• Français
- Langage oral : usage d’un vocabulaire
précis qui permet d’exprimer les
sensations, les émotions, les
préférences et goûts
• Education
artistique
- Décrire et comparer des productions
artistiques
- Développer des valeurs
compatibles avec une pensée
rationnelle et une certaine
rigueur intellectuelle
- Identifier des modes d’expression et
des techniques d’exécution
- Percevoir la notion de temps dans
différentes œuvres
- Situer une œuvre dans son contexte
historique et culturel
- Représenter des personnages, des
animaux
•3.4
• Education
artistique
- Connaître des œuvres d’art,
comparer ses propres procédés avec
ceux des artistes
- Mettre en relation les œuvres entre
elles
- Traduire une ambiance, une
atmosphère, une perception
personnelle
INTRODUCTION
Des savoirs, des compétences,
des attitudes
Champ de totems, totems enchantés
2
*celles-ci s’acheminent, s’élaborent, se superposent de cycle en cycle.
4
( finalisation du projet ) :
Invitation à l’exposition « Champs de totems, totems enchantés ».
Installation et mise en valeur des sculptures :
plantées dans un espace vert, dans la cour de récréation ou dans une grande salle.
Pour aller plus loin :
Publications :
SPIES Werner, Picasso sculpteur, Centre Pompidou, 2000
MAEGHT Isabelle, Moro sculpteur, Gallimard, Musée Maillol, 2011
FONTANEL Béatrice, Sculptures ou créatures ?, Palette…
DOUMENC Elisabeth, Des corps en volume, Totems, Hachette éducation, 2011
Partenaires :
liste de sculpteurs habitant près de chez vous :
...
INTRODUCTION
Une communication
Champ de totems, totems enchantés
2
5
Champ de
totems…
totems
enchantés
Cycle 2 : 5/8
Cycle 3 : 8/10
Cycle 4 : 10/12
• Le chant
du totem
• Les messagers
du totem
• Miro et Picasso… • Rispal, sculptrice
sculpteurs inspirés de notre temps
- Totem sensoriel
et sonore
- Animisme
et animaux
- Détournement
d’objets
- Métamorphose
métaphore
Champ de totems …
totems enchantés
" Le chant du totem sensoriel et sonore "
1. Proposition de réalisation d’une sculpture monumentale avec des emballages alimentaires
récoltés dans notre poubelle et rapportés de la maison.
• Collecte de matériaux, déchets d’emballage.
• Tri dans des caisses et organisation de jeux sélectifs avec un ou plusieurs critères :
objets identiques quant à l’usage, la forme, la couleur, la taille, le matériau qui les
composent, la texture... (activités ludiques ci-dessous n° 2 et 3)
2. Réalisation de jeux sensoriels :
• Boîte à toucher :
Un grand carton percé de deux trous pour enfiler les mains de l’explorateur. Celui-ci s’ouvre par
derrière pour permettre à tous de suivre les explorations en cours.
Ce matériel permet de mettre l’enfant en situation de reconnaissances tactiles et un affinement
des sensations éprouvées.
D’objets de formes et natures différentes, le jeu se spécifie par la description de bouteilles
diverses.
Après avoir touché, il faut décrire :
• la taille : la bouteille est grande ou petite
• la forme
• le poids : elle est légère ou lourde (selon qu’on l’aura remplie ou non)
• la matière : en matière plastique (elle est souple) ou en verre (elle est dure)
• la texture : elle est lisse ou striée ou cannelée
• la sensation : agréable (elle est tiède et douce) ou désagréable (elle est froide et dure)
• Boîtes tactiles :
Il s’agit de boîtes munies d’un couvercle transparent. Celles-ci rassemblent un ensemble
d’objets présentant une texture commune :
• la boîte « du » lisse : une bouteille en verre, un papier glacé, une pot de yoghourt…
• la boîte des reliefs : une bouteille cannelée, un papier granuleux, du carton ondulé…
PROFESSEUR
Cycle 1 : 2,5/5
Champ de totems, totems enchantés
Cycle 1
Projet
2
2½ - 5 ans
Fiche 2-1
1
4. Réalisation collective. Fiche 2-1-1 et Fiche 2-1-2
Choix de la structure et de la forme de notre sculpture monumentale :
• La pieuvre aux longs tentacules :
Un bidon formant la tête, des cordes ou fils accrochés à sa base permettront d’enfiler les
emballages selon un choix bien précis ou de manière aléatoire.
• Le totem carton :
Un grand carton d’emballage d’un frigo, par exemple, sera le support d’inclusions et
d’encastrements, de collages, d’introduction de manches décorés de réalisations de têtes…
• représentation d’un androïde, d’un être cosmique,
• évocation d’un engin intersidéral.
5. Sonorités des matériaux du totem : « Le chant du totem »
• Expérimentation des sons produits par les objets constitutifs du totem (frottement,
souffle, percussion…).
• Enregistrement des sons produits par les matériaux en suspension agités par les
enfants ou par le souffle, par le frottement du relief des bouteilles…
• Recherche, yeux fermés, des parties du totem produisant le bruit entendu.
6. « Le récit des aventures du totem pieuvre ».
Imaginer tous les sons produits à l’aide de bouteilles en plastique.
• Interpréter ces sons et évoquer les rencontres de la pieuvre lors d’une aventure épique.
• Percussion à l’aide d’un bâton (rencontre avec un énorme éléphant dont on entend le
son des pas).
• Frottement sur le relief avec un crayon (poursuite d’un animal galopant).
• Agitation avec des contenus divers (déferlement de grelons…).
• Souffle dans le goulot (brusque tempête de vent).
• Froissement / écrasement (effroyable tremblement de terre).
• …
Raconter l’aventure extraordinaire de la pieuvre, la dessiner, en réaliser un livre.
7. Lors de l’exposition « Champ de totems », présenter la bande sonore enregistrée.
2½ - 5 ans
PROFESSEUR
3. Réalisation d’un classeur d’images :
Ce classeur regroupe des pochettes transparentes où l’on glisse des photos découpées dans
des magazines et dépliants publicitaires.
Celui-ci permet de mettre à distance l’objet, d’intellectualiser et verbaliser les notions. Ainsi
se constituent des pages regroupant des objets aux mêmes propriétés, que l’on nomme d’un
attribut commun. D’autres images pourront ensuite être glissées selon qu’elles font partie de la
même classe d’objets.
On y trouve :
• des images d’objets durs,
• des images d’objets souples,
• …
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-1
2
ÉLÈVES
Champ de totems, totems enchantés
2½ - 5 ans
Fiche 2-1-1
2
3
ÉLÈVES
Champ de totems, totems enchantés
2½ - 5 ans
Fiche 2-1-2
2
4
Champ de
totems…
totems
enchantés
Cycle 2 : 5/8
Cycle 3 : 8/10
Cycle 4 : 10/12
• Le chant
du totem
• Les messagers
du totem
• Miro et Picasso… • Rispal, sculptrice
sculpteurs inspirés de notre temps
- Totem sensoriel
et sonore
- Animisme
et animaux
- Détournement
d’objets
- Métamorphose
métaphore
Champ de totems …
totems enchantés
" Les messagers du totem "
Raconter une histoire de magie
1. Proposition de réaliser un totem avec pour exemple la photo des totems d’Alert
Bay. (Fiche 2-2 - Page 3)
Description et explication sommaire de la symbolique du totem et de la présence des animaux.
2. Lecture d’un conte amérindien et découverte d’animaux aux pouvoirs particuliers et
magiques.
Exemple : Le conte Sioux « Comment le corbeau est devenu noir… »
au temps où hommes et animaux parlaient le même langage. (ci-dessous)
3. Lecture des pouvoirs attribués aux animaux dans les civilisations amérindiennes.
a) S’identifier à un animal de son choix.
b) Rédiger le portrait de celui-ci selon les caractéristiques que l’on partage avec lui (selon
son propre caractère).
c) Ecrit sur une bande de papier, ce message sera glissé dans la représentation de
l’animal que chacun aura construite.
4. Construction individuelle de la représentation de son animal totem en veillant, si possible,
à rendre proéminent un élément caractéristique de la morphologie faciale de l’animal (bec de l’aigle
- dents du grizzli - …), en ajoutant un/des élément(s) fantaisiste(s)… (exemples sur Fiche 2-2-1)
PROFESSEUR
Cycle 1 : 2,5/5
Champ de totems, totems enchantés
Cycle 2
Projet
2
5 - 8 ans
Fiche 2-2
1
5 - 8 ans
2
•
•
•
•
•
•
•
•
boîtes à glace - couvercles - pots de yaourt de formes diverses…).
Tri dans des caisses et organisation de jeux sélectifs avec un ou plusieurs critères :
objets identiques quant à l’usage, la forme, la couleur, la taille, le matériau qui les
composent, la texture.
Choix personnel des éléments pour la création de la tête de son animal en étant
attentif aux caractéristiques physiques de celui-ci.
Dessiner un croquis aide-mémoire.
Rechercher les fixatifs nécessaires ; pour assembler les différentes pièces d’un
volume, on peut : coller, lier, clouer, visser, percer, perforer, entailler, inciser, emboîter,
imbriquer, enrouler, plier, tordre, superposer, recouvrir.
Faire l’inventaire des liants que l’on possède en classe (adhésifs, colles, punaises,
pointes fines, agrafes, fil, trombones, pâte à accrocher…) ainsi que les outils
(agrafeuses, ciseaux, poinçons…).
Faire appel à la générosité de parents bricoleurs.
Dresser une liste des outils nécessaires et se les procurer.
Personnaliser sa sculpture : mise en couleur (collages, recouvrement avec papier,
peinture acrylique), décoration (collage, inclusion de matières...), habillage de tissu
ou de papier.
5. Fabrication du totem par assemblage autour d’un axe (manche en bois…).
• S’associer à plusieurs afin de fixer au même « mât » les représentations animales.
• Déterminer par exemple un thème, un critère qui préside à cette association.
• Formuler un vœu commun quant à l’avenir de notre environnement. Celui-ci deviendra
le message du totem.
• Ecrire ces souhaits, ils seront le « Chant du totem ».
6. Lors de l’exposition collective « Champ de totems », les totems seront exposés avec
les souhaits.
Champ de totems, totems enchantés
• Collecte de matériaux - déchets d’emballage (bouteilles en plastique - bouchons -
PROFESSEUR
Fiche 2-2
2
2
mythologies de ces peuples, certains
animaux jouent un rôle primordial :
c’est le cas des poissons, de
l’ours, du corbeau, du loup et de la
baleine. Les deux totems kwakiutl
qui flanquent l’entrée d’une maison
représentent deux aigles juchés
sur les épaules de deux grizzlis
écrasant la tête d’un chef rival.
À bon entendeur, salut !
> VILLAGE KWAKIUTL À ALERT BAY, 1914,
CANADA,
PHOTOGRAPHIE
SHERIFF CURTIS (1868 - 1952).
D’EDWARD
PROFESSEUR
L
es tribus indiennes de la côte
ouest du Canada font partie
des peuples que les Européens ont
désignés sous le nom de “peuples
du totem”. Dans ces régions où les
forêts recouvrent la plupart des
territoires, ils sculptaient de grands
poteaux qui représentaient, empilés
les uns sur les autres, engoncés
dans le fût de l’arbre, des créatures
humaines et animales. Dans les
Champ de totems, totems enchantés
5 - 8 ans
Fiche 2-2
3
Il y a très, très longtemps, quand la terre et ses habitants étaient encore jeunes, les corbeaux
étaient tous blancs comme neige. En ce temps-là, les hommes n’avaient ni chevaux, ni fusils, ni
armes en métal. Mais ils dépendaient pourtant de la chasse au bison pour manger et survivre.
Il était difficile, aléatoire et dangereux de chasser le bison à pied, avec des armes à pointe de
pierre.
Les corbeaux rendaient les choses encore plus difficiles aux chasseurs, car ils étaient les amis
des bisons. Ils montaient très haut dans le ciel, au-dessus de la prairie, d’où ils pouvaient voir
tout ce qui se passait.
A chaque fois qu’un chasseur s’approchait d’un troupeau, les corbeaux volaient jusqu’à leurs
amis et se perchant entre leurs deux cornes, ils les mettaient en garde :
« Croa, croa, croa, chers cousins, voici venir des chasseurs. Ils sont en train de ramper dans
le ravin qui est là-bas. Ils sont derrière cette colline. Attention ! Croa, croa, croa! ».
En les entendant, les bisons s’enfuyaient au galop, et alors, les gens mouraient de faim.
Les indiens se réunirent donc en conseil pour décider quoi faire. Parmi les corbeaux, il en était
un énorme, deux fois plus gros que tous les autres, qui était leur chef.
Pendant le conseil, le vieux sage se leva et suggéra ceci :
« Il nous faut prendre le grand corbeau blanc et lui donner une bonne leçon.
Nous n’avons que cette solution, ou bien nous allons continuer à avoir faim. »
Il prit une grande peau de bison, entière, avec la tête et les cornes, et il la posa sur les épaules
d’un jeune brave, en disant :
« Mon neveu, glisse-toi parmi les bisons.
Ils te prendront pour l’un des leurs, et ainsi tu pourras capturer le grand corbeau blanc ».
Ainsi déguisé en bison, le jeune indien se faufila au milieu du troupeau et fit semblant de
brouter.
Les grands animaux hirsutes ne lui prêtèrent pas la moindre attention.
5 - 8 ans
PROFESSEUR
Comment le corbeau
est devenu noir …
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-2
Ensuite les chasseurs quittèrent leur campement et le suivirent, leurs arcs tous prêts.
4
8 - 8 ans
2
« Croa, croa, croa, chers cousins, les chasseurs viennent pour vous tuer.
Gardez-vous de leurs flèches. Croa, croa, croa ! ».
Et, comme d’habitude, tous les bisons de s’enfuir au galop... Tous, sauf bien sûr le jeune
chasseur sous sa peau hirsute, qui faisait semblant de continuer à brouter.
Le grand corbeau blanc vint donc se percher sur les épaules du chasseur et battant des ailes,
il lui dit :
« Croa, croa, croa, mon frère, es-tu sourd ?
Les chasseurs sont tout près, juste de l’autre côté de la colline. Sauve-toi ! ».
Mais, à ce moment-là, le jeune chasseur laissa tomber sa peau de bison et s’empara de grand
corbeau en le saisissant par les pattes.
Puis il prit un lien de peau, lui attacha les deux pattes ensemble et attacha l’autre extrémité à
une grosse pierre. Le corbeau se débattait tant qu’il pouvait, mais en vain.
Les indiens de nouveau tinrent conseil.
« Qu’allons-nous faire de ce corbeau qui nous a affamés tant de fois? »
« Je vais le brûler ! » s’écria un chasseur en colère. Et avant qu’on ait pu faire le moindre
geste, il arracha le corbeau des mains du jeune chasseur et le plongea dans le feu du conseil,
avec sa pierre et sa lanière de cuir.
« Ça t’apprendra ! » lui dit-il.
Bien entendu, le lien qui l’attachait à la pierre brûla complètement presque tout de suite, et le
grand corbeau réussit à s’envoler.
Mais il était un peu roussi, et certaines de ses plumes étaient carbonisées.
Il était toujours aussi gros, mais il n’était plus blanc.
« Croa, croa, croa ! » cria-t-il en s’envolant du plus vite qu’il pût.
« Jamais je ne recommencerai ;
je n’avertirai plus les bisons, je vous le promets... Croa croa croa ! ».
C’est ainsi qu’il réussit à s’échapper. Mais, depuis ce temps-là, tous les corbeaux sont noirs.
Champ de totems, totems enchantés
Comme ils s’approchaient du troupeau, les corbeaux s’en vinrent, comme d’habitude,
prévenir les bisons :
PROFESSEUR
Fiche 2-2
Raconté par les Sioux Brûlés
5
Sculpté à la mort d’un chef de tribu dans un tronc d’arbre, le totem raconte la généalogie du
défunt et sa familiarité avec les animaux.
Les animaux ont toujours eut une place très importante dans la vie et la pensée amérindiennes.
Les animaux, de par leur force, leur agilité et leur intelligence, inspiraient le respect aux
Amérindiens qui en sont venus à les regarder non seulement comme des pourvoyeurs de
nourriture ou de vêtements mais encore comme des créatures d’un monde surnaturel dotées
de grands pouvoirs.
Les Amérindiens croyaient qu’ils pouvaient s’approprier ces pouvoirs s’ils se mettaient à vouer
une sorte de culte à ces êtres animaux.
Dès lors, les animaux jouèrent un rôle d’inspiration auprès des hommes dans tous les aspects
de la vie des tribus. On faisait appel à eux pour se guérir de différentes maladies autant que
pour avoir du succès à la chasse ou pour acquérir de la force au combat.
Au temps où hommes et animaux
parlaient le même langage.
Depuis aussi longtemps que l’on se souvienne dans les légendes amérindiennes, les animaux
aidèrent non seulement à la création des humains mais ils leurs enseignèrent les mystères de
la vie.
Certains de ces animaux pouvaient être à la fois bons et mauvais, jouant de vilains tours aux
humains. C’est le cas du coyote et du lièvre.
Selon plusieurs légendes amérindiennes, au début des temps, les animaux et les humains
parlaient le même langage et ils arrivaient à se comprendre. Les animaux prenaient soin des
humains, ils leurs apportaient de la nourriture et de l’eau. Ils allaient même jusqu’à se sacrifier
pour que les hommes puissent manger durant l’hiver alors que la nourriture se faisait rare. Puis
au fil du temps les hommes se mirent à abuser de leurs amis à quatre pattes et à les dresser les
uns contre les autres. Les humains allaient même jusqu’à voler les réserves de nourriture des
animaux. Ces derniers finirent par en avoir assez du mauvais traitement que leur infligeaient
les hommes. Ils s’en allèrent donc chacun de son côté, refusant de parler la même langue que
les humains et les abandonnant à leur sort. Depuis ce temps, les hommes et les animaux ne
peuvent plus se comprendre.
5 - 8 ans
PROFESSEUR
Totems et animaux
dans la culture amérindienne
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-2
6
Tous les animaux, du plus petit papillon jusqu’au grand bison, possédaient des pouvoirs
précieux qui pouvaient être transmis aux hommes.
Les animaux totémiques étaient souvent attribués lors d’une vision ou simplement par décision
d’un conseil pour la tribu.
Par exemple, chez les Mohawks, il existe trois clans dont les totems sont : l’ours, le loup et la
tortue.
Dans plusieurs nations amérindiennes, lorsque les jeunes gens voulaient connaître leur animal
totem, ils partaient en quête de visions. Ils devaient passer quatre jours et quatre nuits dans les
montagnes ou dans la forêt sans manger ni boire. Pendant ce temps de jeûne, ils priaient et
demandaient au Grand Esprit de bien vouloir leur envoyer une vision. Un animal apparaissait
souvent d’une façon très réelle et cet animal devenait l’animal totem de la personne à qui il
était apparu. Il devait apporter sa protection, son courage et sa sagesse tout au long de la
vie de cette personne. De même, les hommes s’attribuaient souvent les caractéristiques qui
appartenaient à leur totem.
Chez les indiens des plaines, surtout chez les Sioux, les pouvoirs de l’ours étaient souvent
invoqués avant d’aller à la guerre. Les hommes peignaient sur leur visage des marques qui
ressemblaient à des griffes d’ours ou ils apportaient avec eux un couteau à double lame, dont
la poignée était sculptée dans la mâchoire d’un ours.
Voici une liste des principaux animaux totémiques et de leurs significations :
L'ours représente la force, l’introspection et la force de l’âme.
L'aigle est un lien avec le Grand Esprit. En fait, c’est parce qu’il vole le plus haut dans le ciel
que les Amérindiens croient qu’il communique nos pensées au Créateur.
La tortue est d’abord le symbole de la Terre-Mère car les Iroquois croient que la terre
est une île sur le dos d’une tortue. C’est aussi un symbole de longévité et de prudence. Sa
démarche lente nous rappelle qu’il ne faut pas se précipiter avant de prendre une décision.
Le loup est un enseignant. Il représente aussi la loyauté, la fidélité parce qu’il vit en meute
et qu’il reste fidèle à sa compagne toute sa vie.
5 - 8 ans
PROFESSEUR
Des animaux
aux pouvoirs précieux
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-2
Le corbeau est considéré chez certains peuples comme un porteur de magie, chez
d’autres comme un oiseau messager de mort. Il aide à changer d’état de conscience et à écouter
sa voie intérieure.
7
5 - 8 ans
2
percer le mensonge. Il symbolise le mystère et la soif de vérité.
La biche représente la douceur. Elle nous enseigne la vision au delà des éléments
matériels et superficiels de la vie.
Le bélier signifie la percée, la réussite.
Le coyote est un animal sournois et trompeur.
L'oiseau-mouche représente l’élégance et la souplesse.
Le cheval signifie la terre, le voyage. Il apporte l’énergie et la vitesse.
Le dauphin symbolise le guide. Il nous enseigne tout ce qui a trait au souffle qui nous
lie avec la vie et la force de vie.
Te reconnais-tu dans un de ces animaux ?
Champ de totems, totems enchantés
Le lynx est le gardien des secrets oubliés. Il peut vous aider à voir à travers les gens et à
PROFESSEUR
Fiche 2-2
8
ÉLÈVES
Champ de totems, totems enchantés
5 - 8 ans
Fiche 2-2-1
2
9
Champ de
totems…
totems
enchantés
Cycle 2 : 5/8
Cycle 3 : 8/10
Cycle 4 : 10/12
• Le chant
du totem
• Les messagers
du totem
• Miro et Picasso… • Rispal, sculptrice
sculpteurs inspirés de notre temps
- Totem sensoriel
et sonore
- Animisme
et animaux
- Détournement
d’objets
- Métamorphose
métaphore
Champ de totems …
totems enchantés
" Miro et Picasso, sculpteurs inspirés "
1. Evocation du projet « Champs de totem » et de la réalisation
d’une œuvre en trois dimensions à l’aide de matériaux un peu
particuliers que sont nos rebuts de consommation.
2. Que savons-nous de ce qu’est un totem et de sa signification ?
Echanges des points de vue et connaissances avant la présentation des mâts totems d’Alert Bay
et de la lecture de la légende. (Fiche 2-3 - page 3)
3. Découverte de l’œuvre sculptée de deux grands artistes du XXème siècle inspirés par
les œuvres d’art premier : Miro et Picasso. Fiches 2-3-1 à 2-3-3
Recherche documentaire à propos de Miro et Picasso et réalisation d’une fiche biographique
avec les informations récoltées.
4. A quoi nous font penser ces réalisations ?
« Les sculptures de Miro ou de Picasso habitent l’espace, elles nous surprennent comme les
esprits des sculptures africaines.
Métamorphoses spirituelles, elles jouent avec les règnes tels des jeux de rôles. Elles semblent
surgir des forêts primitives tels des caricatures et portraits, tels des monstres androïdes et
masques métaphysiques, un peuple bizarre.
Elles commencent un récit… »
Quels sont les matériaux utilisés par ces artistes ? (Fiche 2-3 - page 4)
PROFESSEUR
Cycle 1 : 2,5/5
Champ de totems, totems enchantés
Cycle 3
Projet
2
8 - 10 ans
Fiche 2-3
1
8 - 10 ans
2
Totem :
mot algonquin
- Animal, plante ou objet, considéré comme protecteur d’un individu ou comme ancêtre mythique
représentant un groupe social par rapport à d’autres groupes d’une même société.
- Représentation sculptée ou peinte de cet animal, de cette plante ou de cet objet .
(Le Petit Larousse 2011)
• Convenons des matériaux que nous utiliserons (des matériaux de rebut
métamorphosés), des techniques d’assemblage et du matériel nécessaire.
• Collecte de matériaux de récupération.
• Choisir l’axe qui constituera le support de notre montage.
• Dessiner un croquis aide-mémoire.
• Répertorier les fixatifs nécessaires.
• Pour assembler les différentes pièces d’un volume, on peut : coller, lier, clouer,
visser, percer, perforer, entailler, inciser, emboîter, imbriquer, enrouler, plier, tordre,
superposer, recouvrir.
• Faire l’inventaire des liants que l’on possède en classe (adhésifs, colles, punaises,
pointes fines, agrafes, fil, trombones, pâte à accrocher…) ainsi que les outils
(agrafeuses, ciseaux, poinçons…).
• Faire appel à la générosité des parents bricoleurs.
• Dresser une liste des outils nécessaires et se les procurer.
• Inventer des procédés, se montrer ingénieux .
• Personnaliser la sculpture-totem : mise en couleur (recouvrement avec papier,
peinture acrylique), décoration (collage, inclusion de matières...), habillage de tissus
ou de papier, bourrer la tête, le corps (filet à mailles fines, sachet plastique…).
• Donner un nom au totem, inventer une légende, écrire les vœux qu’on voudrait voir
exaucés sur des bandes de papier enroulées puis cachées à l’intérieur du totem.
6. Lors de l’exposition « Champ de totems », le travail de documentation sur les deux
artistes pourra être exposé aux côtés des œuvres de la classe.
Champ de totems, totems enchantés
5. Passage à la réalisation
• Choisissons d’interpréter selon Picasso et Miro cette définition de totem :
PROFESSEUR
Fiche 2-3
2
2
mythologies de ces peuples, certains
animaux jouent un rôle primordial :
c’est le cas des poissons, de
l’ours, du corbeau, du loup et de la
baleine. Les deux totems kwakiutl
qui flanquent l’entrée d’une maison
représentent deux aigles juchés
sur les épaules de deux grizzlis
écrasant la tête d’un chef rival.
À bon entendeur, salut !
> VILLAGE KWAKIUTL À ALERT BAY, 1914,
CANADA,
PHOTOGRAPHIE
SHERIFF CURTIS (1868 - 1952).
D’EDWARD
PROFESSEUR
L
es tribus indiennes de la côte
ouest du Canada font partie
des peuples que les Européens ont
désignés sous le nom de “peuples
du totem”. Dans ces régions où les
forêts recouvrent la plupart des
territoires, ils sculptaient de grands
poteaux qui représentaient, empilés
les uns sur les autres, engoncés
dans le fût de l’arbre, des créatures
humaines et animales. Dans les
Champ de totems, totems enchantés
8 - 10 ans
Fiche 2-3
3
Louis Aragon écrit dans La Peinture au défi :
« Je l’ai entendu se plaindre parce que tous les gens qui venaient le voir et qui le voyaient animer
de vieux bouts de tulle et de carton, des ficelles et de la tôle ondulée, des chiffons ramassés
dans la poubelle, croyaient bien faire en lui apportant des coupons d’étoffes magnifiques pour
en faire des tableaux.
Il n’en voulait pas, il voulait les vrais déchets de la vie humaine, quelque chose de pauvre, de
sali, de méprisé. »
Et c’est le même œil neuf qu’il porte sur les masques et les fétiches des cultures non européennes
dont il assimile les structures et les formes pour les mettre en œuvre dans ses pièces, effaçant
ainsi la prépondérance d’une histoire de l’art strictement attachée aux cultures européennes.
A propos de Miro
Les sculptures de Miro sont construites avec une grande liberté d’architecture. Ce sont des
assemblages, des collages, des prélèvements d’objets et de matériaux pauvres : cartons,
plaques de fer, outils volés associant le déconsidéré, le rejeté à ce qui est magnifié, construit
pour traverser le temps.
« Pour faire des sculptures, me servir comme point de départ des objets que je collectionne…,
faire une sorte de collage… »
Femme, 1946, montage instable constitué d’un os, d’une boule de pierre et d’une tige de fer.
« Miro ne soumet pas à sa volonté les objets de rebut pour la plupart des débris (ferrailles, outils
de jardinage, chaussures, chaises...), et les déchets naturels (os, souches d’arbres, racines...)
amassés dans l’atelier, contrairement à Picasso qui les dénature, les détourne de leur fonction
pour ne garder que leur forme. » (Jacques Dupin)
8 - 10 ans
PROFESSEUR
A propos de Picasso
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-3
4
Picasso
Picasso
ÉLÈVES
Champ de totems, totems enchantés
8 - 10 ans
Fiche 2-3-1
2
5
Picasso
ÉLÈVES
Champ de totems, totems enchantés
8 - 10 ans
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2
Miro
6
Miro
Fétiche africain
ÉLÈVES
Champ de totems, totems enchantés
8 - 10 ans
Fiche 2-3-3
2
7
Champ de
totems…
totems
enchantés
Cycle 2 : 5/8
Cycle 3 : 8/10
Cycle 4 : 10/12
• Le chant
du totem
• Les messagers
du totem
• Miro et Picasso… • Rispal, sculptrice
sculpteurs inspirés de notre temps
- Totem sensoriel
et sonore
- Animisme
et animaux
- Détournement
d’objets
- Métamorphose
métaphore
« Des matériaux patiemment accumulés, rescapés des poubelles, des encombrants ou encore offerts à
Josette par des proches soulagés de cette « mise au rebut périphérique ». Des matériaux à ses yeux trop
vite abandonnés, sauvés grâce à son intervention. En effet, récupérer n’est pas seulement pour Josette
un geste d’accoutumance, une formidable possibilité de créer à moindre coût ou encore un excellent
moyen de profiter d’une densité émotionnelle dont l’objet fraîchement acquis est dépourvu. C’est aussi
une manière de réagir à l’indécence que nous avons, au sein des sociétés industrialisées, à privilégier le
flambant neuf et pour cela à éliminer trop rapidement, alors que tant de gens n’ont rien. »
à propos de Josette Rispal, sculptrice contemporaine.
Champ de totems …
totems enchantés
" Métamorphose et métaphore "
1. Evocation du projet « Champ de totem » et de la réalisation d’une œuvre en trois
dimensions.
Qu’est-ce qu’une sculpture ? Où trouve-t-on des sculptures ?
Citer des exemples, apporter des photos.
• Ce mot évoque immédiatement des techniques compliquées, des matériaux nobles,
des outils sophistiqués, des dimensions parfois importantes…
• Une sculpture est un objet d’art souvent statique, en matières dures, posé sur un
socle, habituellement figuratif…
• Les sculptures contemporaines ne représentent pas nécessairement le réel, elles sont
abstraites. Elles associent l’acte de tailler, d’assembler, de déformer, d’accumuler…
Les matériaux utilisés ne sont pas uniquement le marbre, le bois ou le métal mais
aussi le terre, le plâtre, le carton, le savon, le polystyrène, le plastique, le tissu, des
matières composites…
PROFESSEUR
Cycle 1 : 2,5/5
Champ de totems, totems enchantés
Cycle 4
Projet
2
10 - 12 ans
Fiche 2-4
1
Matériaux
utilisés
(illustrations)
Lieu
d’installation
Dimensions
Représentation
Fonction
(figurative/abstraite)
(esthétique-
Sentiment
inspiré
commémorativesymbolique-…)
Pratiquons de la même manière avec les représentations de sculptures. Fiches 2-3-1 à 2-3-3
• Exemplaire d’art premier (fétiches)
• Sculptures de Miro et Picasso (avec utilisation de matériaux composites)
• Sculpture contemporaine de notre environnement et leur fonction symbolique
(apportées par les élèves et ci-dessous)
Proposition d’une définition :
Sculpture :
suggestion d’un objet dans l’espace au moyen d’une matière à laquelle on impose une forme
déterminée dans un but esthétique. (Petit Robert)
2. Rencontre avec une artiste contemporaine dans son atelier.
(Vidéo Omega TV Josette Rispal’ à consulter sur Google)
• Présentation de l’œuvre d’une artiste contemporaine au travers d’une vidéo hébergée sur
•
•
•
•
le site Omega TV.
L’artiste commente son œuvre et ses aspirations.
Première vision sans prise de notes.
Deuxième vision avec relevé d’éléments intéressants pour un échange ultérieur.
Que retenir d’intéressant pour notre réalisation sculpturale ?
Quelques mots-clés pour un échange :
Allégories et symboles
Retrouver l’humain
Des visages et des hommes
Création d’un monde extravagant
Fantasmagorique
Rêve
10 - 12 ans
Auteur
connu
PROFESSEUR
Exemples de
sculptures
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-4
3. Comparons cette conception de la sculpture avec celle qu’en avait les Amérindiens au
travers de la réalisation de totems, du lien entre la terre et le ciel, de l’élan vers le ciel.
(cfr texte)
2
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Collecte de matériaux de récupération.
Choisir l’axe qui constituera le support de notre montage.
Dessiner un croquis aide-mémoire.
Répertorier les fixatifs nécessaires.
Pour assembler les différentes pièces d’un volume, on peut : coller, lier, clouer,
visser, percer, perforer, entailler, inciser, emboîter, imbriquer, enrouler, plier, tordre,
superposer, recouvrir.
Faire l’inventaire des liants que l’on possède en classe (adhésifs, colles, punaises,
pointes fines, agrafes, fil, trombones, pâte à accrocher…) ainsi que les outils
(agrafeuses, ciseaux, poinçons…).
Faire appel à la générosité des parents bricoleurs.
Dresser une liste des outils nécessaires et se les procurer.
Inventer des procédés, se montrer ingénieux.
Personnaliser la sculpture-totem : mise en couleur (recouvrement avec papier,
peinture acrylique), décoration (collage, inclusion de matières...), habillage de tissus
ou de papier, bourrer la tête, le corps (filet à mailles fines, sachet plastique…).
Donner un nom au totem, inventer une légende, écrire les vœux qu’on voudrait voir
exaucés sur bandes de papier enroulées puis cachées à l’intérieur du totem.
5. Exposition du totem réalisé au côté des totems des autres classes. Cette réalisation
pourra être accompagnée d’un texte décrivant le cheminement de la réalisation.
10 - 12 ans
PROFESSEUR
4. Passage à la réalisation.
• Choisissons d’interpréter à notre manière le message de Josette Rispal, cette métaphore
de notre société de consommation, de même que cette citation d’un critique d’art. (Texte
ci-dessous)
• Convenons des matériaux que nous utiliserons (des déchets métamorphosés), des
techniques d’assemblage et du matériel nécessaire.
2
Champ de totems, totems enchantés
Fiche 2-4
3
2
Sculpture contemporaine
évoquant les activités
traditionnelles d’un village du
sud de l’Italie. Réalisée avec de
vieux outils et le réemploi de divers
matériaux, elle accueille le voyageur
à l’entrée du village, au centre d’un
rond point.
Elle est porteuse d’une symbolique.
Laquelle ?
Josette Rispal
Née en 1946 en France. Elle vit et travaille à Paris. Sculpteur autodidacte.
Elle crée des objets d’une grande beauté plastique en privilégiant des matériaux de récupération, des
petits riens, des bouts de tissus, des fragments d’objets, un bouchon de carafe, des breloques sauvées
d’une mort certaine et elle leur redonne une autre fonction. D’un rien, elle fait apparaître l’enchantement.
Elle les assemble, les coud, les superpose avec génie pour donner vie à des créatures étranges et
poétiques, des poupées qu’elle appelle chiffonnettes et des grands mannequins, les Vestiges.
Les mannequins sont richement vêtus de tissus, de velours, de dentelles et se parent d’une profusion de
bijoux et de pendentifs extravagants, insolites, fantaisistes qui se veulent quant à eux une caricature de
notre société de consommation.
Un univers où magie et symboles se côtoient.
« Des matériaux patiemment accumulés, rescapés des poubelles, des encombrants ou encore offerts à
Josette par des proches soulagés de cette « mise au rebut périphérique ». Des matériaux à ses yeux trop
vite abandonnés, sauvés grâce à son intervention. En effet, récupérer n’est pas seulement pour Josette
un geste d’accoutumance, une formidable possibilité de créer à moindre coût ou encore un excellent
moyen de profiter d’une densité émotionnelle dont l’objet fraîchement acquis est dépourvu. C’est aussi
une manière de réagir à l’indécence que nous avons, au sein des sociétés industrialisées, à privilégier le
flambant neuf et pour cela à éliminer trop rapidement, alors que tant de gens n’ont rien. » PROFESSEUR
Champ de totems, totems enchantés
10 - 12 ans
Fiche 2-4
A méditer !
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