doremi et mindy

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Supplément pédagogique pour l’enseignant Projet 9 : Héros
de tous les jours
INDEX DES COMPÉTENCES
DU MOIS
Langue :
Revue p. 4
Extra p. 4, 8
Plus p. 1 (fiche A)
Site fiches 2 et cartes-mots
Maths :
Extra p. 5, 9, 11, 13
Plus p. 2 (fiche B)
Site fiche 1
Éveil :
Revue p. 6
Extra p. 15, 16
Plus p. 3 (fiche C)
Site fiche extra
Art :
Revue p. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Extra p. 1, 2, 3, 6, 7, 10, 12, 14
Plus p. 3 (fiche D)
Site fiches 3 et 4
Éducation sociale :
Extra p. 7
Plus p.3 (fiche F)
Développement psychomoteur :
Plus p. 3 (fiche E)
DÉCOUVRIR DES HÉROS
ET LES CARACTÉRISER
EN FONCTION DE LEURS ACTIONS
MENSUEL
MAI 2016
LANGUE : 4.6.1, 1.1.5
NUMÉRO 9
FICHE A
Utiliser les unités lexicales ; orienter la lecture en fonction de la situation de communication.
Points de départ : les pages 3 et 4 de la revue Dorémi, et la page 15 de l’Extra.
1. Réunissez vos élèves pour les inviter à converser autour de la revue Extra.
Favorisez la prise de parole (avis, hypothèses) pour tenter de les amener à
identifier des héros en recourant uniquement aux illustrations présentées au fil
des pages (ex. : qui sont-ils, d’où viennent-ils, comment se nomment-ils, à quels traits
physiques les reconnait-on ?). Faites-leur ensuite exprimer les actions permettant
de caractériser les personnages en tant que héros. Exemples : Spiderman - agilité
et rapidité pour voler au secours de quelqu’un en danger ; Batman - lutte pour rétablir
la justice ; Méga Mindy - héroïne qui utilise ses pouvoirs pour combattre le mal dans
le monde ; Hulk - force phénoménale … qu’en fait-il ou que
pourrait-il en faire ?
2. Prolongez l’activité en attirant l’attention des enfants
sur la page 15 de l’Extra.
Proposez-leur d’identifier et
de caractériser les superhéros du monde réel concernant leurs actions dans la
vie quotidienne. Exemples :
docteur (soigner), ambulancier (secourir), policier (protéger), pompier (sauver), papa
(aimer, sécuriser, éduquer…),
boulanger (nourrir), cordonnier (réparer).
Démarches : sélectionner
des illustrations, ainsi que
des mots s’y rapportant,
pour mettre les enfants en
projet de jouer aux mots
croisés ensemble.
www.sedrap.fr
Héros de tous les jours
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MATHÉMATIQUES : 4.1.1, 2.1.1, 2.1.2
CROISER DES LETTRES AU SEIN
D’UNE GRILLE POUR OBTENIR DES MOTS
FICHE B
Traiter des données, repérer
1. Installez vos élèves face à une grille composée de colonnes et de cases (en grand
format) qui s’entrecroisent sur le plan vertical et horizontal. Disposez ensuite, au
centre du groupe, une série d’illustrations, de mots et de lettres détachées. Dans
un premier temps, laissez les enfants découvrir le matériel de manière libre (pour
constater qu’il s’agit des images présentées lors de l’activité langagière). Proposez-leur d’organiser des lettres dans les cases, de manière à obtenir des mots qui
se croisent pour « mettre les héros à l’honneur » au sein de la grille constituée.
Problème : réfléchir à la manière d’agencer des lettres en regard des référents
mis à disposition (illustrations et mots). Démarches : formuler et confronter les
hypothèses pour trouver une solution au problème qui se pose ; expérimenter
diverses organisations spatiales.
2. Définissez un système d’organisation avec les enfants en leur suggérant au préalable de trier et de classer les lettres par similitudes (ex : mettre tous les A, les
B, les O… ensemble pour une discrimination visuelle plus rapide). Sur base des
référents, invitez-les à déterminer et à expérimenter la position d’une lettre par rapport
à une autre au sein d’un mot (devant, derrière).
Démarches : s’exercer à la notion cardinale
(nombre de lettres dont les mots sont constitués) et à la notion ordinale pour apprendre à
situer la position des lettres au sein d’un mot
(en 1re place, en 2e lieu…, en dernier lieu).
Défis : agir par essais successifs pour former
des mots qui se croisent ; être capable de lire
et d’interpréter un référent (en regard des
illustrations qui le composent).
BATMAN
Doremi Plus • B.P. 54 • 3271 Averbode.
Les fiches pédagogiques ont été rédigées par Chantal Bruynbroek • Ce numéro a été réalisé par Sonja Wuytens, Katrien Crispeyn,
Maryse Masset et Patti Jacobs • Éditeur responsable: F. Noël, 1 Abdijstraat, 3271 Averbode, Belgique.
DOREMI 9 SUR INTERNET
Fiches actives :
N°1 : Avion en construction
N°2 : Qui s’envole ?
N°3 : On s’entraine
N°4 : Construis des toiles !
Extra (en lien avec la p. 8) :
En équilibre ?
Consignes pour les fiches actives
Cartes-mots : 6 cartes illustrant
6 mots en lien avec le thème du mois
Lectures : une sélection d’albums
parus récemment
Calendrier du mois
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RENCONTRER L’HOMME
ÉVEIL : CLH1.2, 2.2
FICHE C
Proposez à vos élèves de reprendre les illustrations
de héros observés en langue (fiche A, points 1 et 2), afin de
les organiser sur un panneau à colonnes. Suggérez aux enfants de classer les images à partir d’un titre et de les répertorier selon des critères communs : secouristes et protecteurs (policiers, ambulanciers…), confort de vie et sécurité
(boulangers, maçons…), mes héros préférés (Batman, Méga
Mindy…). Invitez chaque enfant à venir présenter, à tour
de rôle, le héros qu’il admire le plus, sous forme de mimes.
Encouragez les participants à poser des questions pertinentes pour tenter d’identifier les héros (ex. : Es-tu un homme ou
une femme ? Viens-tu du monde réel ou imaginaire ?).
Défi : formuler des questions dans un but de recherche ;
faire passer un
message avec
son corps ; être
attentif à la communication non
verbale.
PERCEVOIR ET EXPRIMER
LE SUJET, LE GENRE, LE STYLE
ARTS : PAP3,
EAP3, EAP4
FICHE D
Proposez à vos élèves de se référer au panneau (élaboré en
éveil, cf. fiche C) pour distinguer les héros entre eux, quant
à leur aspect physique. Invitez-les à sélectionner un matériel
de récupération pour représenter leur personnage favori
sous différentes formes artistiques, dans un souci de réalisme (ex. : peinture, confection de masques, de coiffes, de
chapeaux, de capes, d’objets symboliques). Face aux productions exposées, suggérez aux enfants de les comparer afin de
les identifier et de les replacer dans leur contexte initial.
Défi : analyser une œuvre ; exploiter les éléments plastiques ; expliciter ses choix (forme, couleur, composition).
DÉVELOPPEMENT PSYCHOS’EXPRIMER PAR
MOTEUR : EAP4
LE LANGAGE PLASTIQUE
FICHE E
Invitez vos élèves à
s’approprier d’autres
techniques pour représenter leur héros
préféré de manière
différenciée. Laissez-les
explorer différentes
matières et matériaux
en vue de réaliser une
composition de type
personnel, par modelage et par assemblage
d’éléments (ex. : pâte à
sel, pâte à bois, papier
mâché). Accueillez les
suggestions, tout en proposant aux enfants de recourir à un
mode d’emploi simplifié, afin de favoriser l’autonomie dans
les actions (votre présence étant néanmoins requise en vue
d’assurer un déroulement optimal des manipulations).
Défi : exploiter la forme, l’espace, le volume, la composition ; oser prendre des décisions ; faire preuve d’esprit
d’initiative et de créativité.
FAVORISER L’ENTRAIDE
ET RESPONSABILISER
ÉDUCATION SOCIALE :
RAP1, 1.5
FICHE F
Suggérez à vos élèves de mettre les héros en valeur en
exposant chaque œuvre réalisée en classe. Finalisez le projet
en demandant aux enfants de réfléchir aux gestes qu’ils
pourraient expérimenter afin de se rendre utiles. Invitez-les
à poser un acte responsable d’un jour en cochant leur choix
sur un panneau (ex. : j’aide un enfant à fermer son manteau, je
console celui qui a du chagrin, je joue avec quelqu’un qui est seul,
j’aide à mettre de l’ordre en classe...). Défi : se montrer ouvert
au sens des responsabilités ; expérimenter l’esprit d’entraide.