projets pédagogies innovantes 2015

Lauréats USPC 2015
Projets pédagogies innovantes
Nom du projet
Description
Etablissement
COMET : Promouvoir
les compétences
métacognitives des
étudiants
Adapter les UE de méthodologie et d’aide à la réussite pour
accompagner les étudiants dans leur réflexion sur la façon
d’apprendre et de penser en ciblant le développement des
compétences métacognitives.
Université Sorbonne
Nouvelle - Paris 3
Développement de
d’outils d’aide à
l’évaluation de grands
groupes
Evaluer les besoins des enseignants dans leur pratique d’évaluation
Université Sorbonne
des grands groupes et conduire une réflexion sur le contenu des
Nouvelle - Paris 3
évaluations et la mise en œuvre d’outils de correction et de notation
Développer une pédagogie innovante intégrant les principes
Université Sorbonne
La narration au service
structurants de la narratologie pour utiliser une approche narrative
Nouvelle - Paris 3
de la science
pour lire et écrire des articles scientifiques en anglais
Lab’Agile
Laboratoire expérimental pour une pédagogie agile. Impulser,
expérimenter et implémenter un dispositif de concertation
pédagogique associant étudiants, enseignants, chercheurs et
professionnels.
Université Sorbonne
Nouvelle - Paris 3
Le projet vise à mettre en commun au niveau de USPC un ensemble
Création de séquences de séquences courtes et de ressources pédagogiques en ligne à
Université Paris
destination des étudiants des 3 licences d’informatique (Paris
pédagogiques en
Descartes
Descartes, Paris Diderot et Paris 13) et également des personnes
informatique
souhaitant intégrer ces licences.
Cours unifiés et
ressources
pédagogiques
partagées en
probabilité
Création d’une base de ressources pédagogiques en probabilité
partagée par les enseignants des universités Paris Descartes et
Paris Diderot. Création de cours complets et unifiés, de la licence
au master, interactifs et accessibles aux étudiants des 2
établissements.
Université Paris
Descartes
M1 Chimie bilingue
Mise ne place d’un cursus bilingue français-anglais en première
année de Master Chimie et Sciences du Vivant.
Université Paris
Descartes
Portofolio
électronique : suivi de
l’acquisition des
compétences des
étudiants en médecine
Dans les 3 facultés de médecine de USPC, mise en place d’une
stratégie de suivi intégrant l’ensemble du processus d’acquisition
des compétences de l’intégration des choix de stage cliniques,
Université Paris
parcours d’enseignements ou séances de simulation au processus Descartes
d’évaluation et de suivi des étudiants par les services administratifs
ainsi qu’un système d’évaluation par les étudiants.
ACIP : Atelier de
création et
d’innovations
pédagogiques
Création d’un espace dédié à l’innovation pédagogique voué à être
évolutif en fonction des innovations pédagogiques, techniques et
Université Paris
de projets pédagogiques. Les innovations faciliteront l’immersion,
Descartes
l’apprentissage actif, informel, le travail en petits groupes avec par
exemple la visualisation des entraînements, des jeux sérieux…
ChimPharm+
Dispositif innovant d’appui à l’enseignement des chimies
(analytique, organique, physique) pour les études de pharmacie en
DFGSP2. Mettre en place une version en e-learning conçue grâce
aux nombreuses données du tutorat classique avec un panel de
questions-réponses graduées.
ECOS
Evaluation des compétences cliniques des étudiants en
odontologie par l’utilisation de l’examen clinique objectif structuré.
Université Paris
Après formation des enseignants, ECOS permettra, en
Descartes
environnement clinique, l’évaluation sommative et formative des
étudiants avec patients simulés.
Atelier de clinique
juridique
Dès le niveau L3, les étudiants encadrés par des avocats et
enseignants, seront placés en situation professionnelle
Université Paris
directement en contact avec un justiciable exprimant une demande
Descartes
de consultation juridique. Ils devront, après rédaction de la
consultation, présenter une solution.
Université Paris
Descartes
Création d’UE d’anglais dès la L1 pour la maîtrise de l’anglais dans
Université Paris
Communication
la cadre d’échanges professionnels dans les domaines
Descartes
scientifique en anglais
scientifiques de la neuropsychologie, la psychologie cognitive…
Création d’un amorceur d’entreprise pour les étudiants des IUT
Amorceur d’entreprises
Université Paris
notamment du secteur tertiaire qui souhaitent créer leur entreprise
Descartes
pour les IUT
à la sortie de l’IUT.
Création d’un espace de travail collaboratif favorisant le travail en
petits groupes en mode projet pour les étudiants de licence et
Atelier TD/TP interactif
Master en informatique. Favoriser les interactions entre étudiants
et avec les enseignants.
Université Paris
Diderot
Création d’enseignement à travers des pratiques orales pour des
étudiants en Lettres, Arts et Langues conduisant, par un travail
collectif, à des productions comme des joutes verbales, des
émissions radiophoniques , des spectacles en langues originelles
ou des ateliers de contes…
Université Paris
Diderot
Atelier pour l’oral et
l’oralité
Création de modules d’enseignement en ligne (français/anglais) de
chimie avec tests d’évaluation, QCM, contenus théoriques,
Capsules électroniques
Université Paris
exercices et séquences expérimentales filmées pour permettre une
Diderot
de remise à niveau
remise à niveau pour des étudiants souhaitant intégrer le master de
chimie et venant d’autres filières.
Controverses
scientifiques
théâtralisées
Mise en œuvre théâtrale de problématiques scientifiques. A partir
de recherches bibliographiques, présentation des résultats et des
controverses scientifiques. L’écriture des dialogues doit permettre
Université Paris
une compréhension par la « grand public ». Cet enseignement
Diderot
science/théâtre, conduit les étudiants à développer une conscience
réflexive et collective du travail scientifiques et de la vie sociale des
faits scientifiques.
Fab Lab pour USPC
Création d’un Fab Lab favorisant l’expérimentation pour un large
éventail de projets transdisciplinaires et les passerelles entre les
différents établissements de USPC. C’est aussi l’opportunité de
créer des liens avec d’autres Fab Lab, des partenaires privés mais
aussi le grand public en créant des événements valorisant les
créations réalisées.
Université Paris
Diderot
Formations
collaboratives
innovantes en
Humanités médicales
Pour l’ensemble des étudiants en médecine de USPC, mettre en
place des enseignements pour développer l’analyse de situations
cliniques en identifiant les limites du soin, les composantes de la
relation de soin mais aussi la capacité réflexive des étudiants en
identifiant des situations suscitant une interrogation éthique.
Université Paris
Diderot
Poject 3DSIM
Formation des internes en chirurgie pédiatrique sur un modèle
imprimé en 3D, incluant la maîtrise des temps opératoires mais
aussi de la gestuelle technique. Création de modèles s’appuyant
sur des données anatomiques, fabrication et validation des
textures, coloris, comportements des tissus reproduits. Projet
associant les 3 facultés de médecine de USPC, l’Incubateur
Centrale Paris et les facultés de médecine de Strasbourg, Nice, et
Limoges.
Université Paris
Diderot
Pédagogie par projets
professionnalisants
autour d’une plateforme d’électronique
numérique.
Mise en place d’une plate-forme technologique à but pédagogique
dédiée à la réalisation de dispositifs fonctionnels basés sur la
technologie de l’électronique imprimée, notamment par la voie du
Université Paris
dépôt numérique par jet d’encre. Développement de projets
Diderot
transverses dans la formation des ingénieurs hautement qualifiés
sur des problématiques orientées systèmes en se confrontant à
des problématiques industrielles.
Mise au point d’une application permettant l’annotation en ligne de
textes numérisés et océrisés. L’application permettra aux étudiants
Plate-forme
de proposer des annotations, des relevés de variantes, de formuler Université Paris
collaborative d’édition
Diderot
des questions… pour élaborer un produit publié en ligne et
critique en ligne
accessible à l’ensemble de la communauté étudiante et
scientifique.
MELBA :
Mathématiques pour le
étudiants de licence de
biologie par des
activités ludiques
Le projet MELBA vise à développer des jeux sérieux /pédagogiques
pour venir en aide spécifiquement aux élèves ayant un faible niveau Université Paris
ou souffrant d’un manque de confiance voir d’un blocage vis à vis Diderot
des mathématiques.
Méthode
d’enseignement
hybride et à distance
du swahili standard
Le projet vise à créer un prototype d’enseignement de ka langue
swahili en formation hybride et à distance et de construire des
INALCO
supports et ressources multimédia à caractère didactique dans une
langue où ils sont relativement rares.
L’INALCO étant me seul établissement français à enseigner le
Établissement des
birman, le projet vise à établir les critères de compétence
INALCO
critères de compétence
linguistique du birman conformément au Cadre européen commun
linguistique du birman
de référence pour les langues (CECRL).
Renforcement du
parcours
Nanotechnologie
En s’appuyant sur les compétences variées présentes sur le
campus, le projet vise à donner un savoir-faire commun, avec de
fortes composantes appliquées et industrielles, aux trois
formations LPNANO, LPC et LSPI afin de favoriser l’insertion des
étudiants dans le master Physique de l’Institut Galilée et pour les
licences une possibilité de passerelle vers la LPNANO.
Le projet vise à recenser et développer les ressources
pédagogiques adaptées à la transition lycée-université avec la
E-learning sous WIMS
plateforme WIMS pour, entre autres, développer au plus tôt
pour l’auto-évaluation
l’autonomie des étudiants dans leurs apprentissages par
en Licence
l’autoévaluation récurrente des étudiants à l’aide d’exercices et de
problèmes à données aléatoires.
Paris 13
Paris 13
Le projet vise à développer un lieu et une pédagogie innovante par
E-learning et « fab lab » le développement de l’e-learning au sein du Master Sciences de
Paris 13
m’éducation spécialité « sciences du jeu » et la création d’un fab lab
en Sciences du jeu
universitaire, dédié au jeu et à destination des étudiants.
Le projet vise à fournir aux étudiants de master et doctorat en
Outillage informatique
LLSHS des compétences et une culture numérique solides
et numérique pour les
nécessaire pour la recherche et l’insertion professionnelle et des
masters et doctorats
formations sur les ressources et outils informatiques utiles dans
en LLSHS
leur discipline principale.
Atelier pédagogique
d’histoire sur le terrain :
une autre approche de
l’histoire de
l’Allemagne
Paris 13
Deux ateliers seront proposés qui se veulent des lieux
d’apprentissage d’histoire résolument interactifs et pratiques.
L’idée est de sortir des classes pour transmettre des
Sciences Po
connaissances historiques et méthodologiques in situ, par le terrain
et par la pratique, à Berlin.
Le projet a pour objectif de participer à une meilleure diffusion des
savoirs et des réflexions sur le droit et sa mise en scène, sur les
« Au tribunal » - Musée
lieux, les acteurs et les pratiques judiciaires grâce à la réalisation
virtuel de la Justice
d’un espace web dédié à l’exploration multimédia d’un lieur de
Justice.
Sciences Po
E-book – l’économie
Afin de placer USPC au cœur du renouvellement de l’enseignement
de l’économie, non seulement grâce à son contenu mais aussi
grâce à ses pratiques pédagogiques, le projet vise à créer la version Sciences Po
francophone de l’E-book à destination de l’ensemble des étudiants
et enseignants de USPC.
Carto-Graphies :
apprendre à voir et
donner à voir
Le projet vise à créer un module méthodologique, transversal,
transdisciplinaire et multimédia d’initiation à la représentation
graphique et cartographique des données. Il s’agit de remplir le vide
entre d’un côté des outils scientifiques inaccessibles ou « lourds »
Sciences Po
économiquement et en temps d’apprentissage et de l’autre des
outils de visualisation des données opensource simples mais
partiels et peu pédagogiques par l’adaptation ou la création d’outils
accessibles et didactiques.
L’objectif du projet est de constituer une collection de notions
Notions fondamentales
fondamentales en sciences humaines et sociales sur deux axes : la
Sciences Po
en sciences humaines
méthodologie et les disciplines. L’ambition est que les étudiants et
et sociales
enseignants s’approprient et utilisent ces fondamentaux.
Le développement pédagogique vise à accompagner les étudiants
dans l’élaboration d’un diagnostic territorial, en mettant au cœur de
cette démarche la modélisation statistique ainsi que les approches
Equit’Game : Approche
spatio-temporelles appliquées à des données réelles. Le caractère
spatiale au cœur du
EHESP
ludique et réaliste de l’approche pédagogique facilitera
diagnostic territorial
l’apprentissage des méthodes d’analyses spatiales et statistiques à
l’étudiant qui constitue habituellement un frein dans les modules de
formation classique.
L’objectif du projet est d’intégrer les enjeux de sécurité publique, de
santé publique et environnement sur des projets d’aménagement et
DEMOSTENE –
d’urbanisme d’un territoire et de définir un cadre pédagogique
Démocratie Technique
d’animation pour comprendre le processus et les procédures
EHESP
en Santé Sécurité
d’instruction des dossiers d’une installation classée pour la
Territoire et
protection de l’environnement. Il s’agit de mobiliser les apprenants
Environnement
dans un dispositif de participation active par un jeu de rôle, où
chacun représente une partie prenante.