Ecole Internationale de Manosque - Accueil

Ecole Internationale
Provence-Alpes-Côte d’Azur
159 Avenue du Docteur Bernard FOUSSIER
04100 Manosque
Téléphone : 04 92 74 23 11 | 04 92 73 77 30
Fax : 04 92 73 77 31
Courriel : [email protected]
Site Internet : http://www.ecole-internationale.ac-aix-marseille.fr
Présentation
Le 21 novembre 2006, l’accord international ITER, a été signé entre les parties membres au Palais de l’Elysée. Le projet français d’école
internationale a représenté un élément essentiel pour déterminer la localisation du programme scientifique prévu dans cet accord. Le site de
Cadarache, situé à proximité de la ville de Manosque, a ainsi été choisi par les Etats membres pour accueillir l’Organisation ITER.
L’Organisation internationale ITER
« ITER Organization » comprend sept
partenaires : l’Union Européenne, les
Etats-Unis d’Amérique, la Fédération
de Russie, la République Populaire de
Chine, le Japon, la Corée du Sud et
l’Inde.
Ces pays participeront à la conception,
la construction et l’expérimentation
d’un réacteur de fusion nucléaire dans
les trente prochaines années.
Les pays partenaires fourniront pendant plusieurs décennies une équipe internationale résidente d’environ 1 000
chercheurs et techniciens, sur la base de contrats d’une durée moyenne de cinq ans dont la présence génère des
besoins de scolarisation spécifiques.
Dans ce contexte, la présence à Manosque d’une structure d’enseignement international destinée à scolariser
prioritairement les enfants du personnel ITER et adaptée à la diversité des publics scolaires attendus, européens
et non européens s’imposait. L’ouverture de cette école internationale constitue la réponse des autorités
françaises à l’un des engagements majeurs pris par les parties signataires de l’accord ITER.
Pour plus d’informations sur le projet ITER :
- Site d’ITER Organization : http://www.iter.org/
- Site de l’Agence ITER France : http://www.itercad.org/
Environnement de l’Ecole Internationale
Implantée sur le territoire de la ville de
Manosque,
l’Ecole
Internationale
bénéficie d’un cadre dont la variété
géographique et environnementale est à
l’image de sa pluralité culturelle.
Située dans la vallée de la Durance, au
sud-ouest du département des Alpes-deHaute-Provence, Manosque est le point
de jonction des parcs naturels régionaux
du Luberon et du Verdon réputés pour la
richesse de leur patrimoine naturel et
architectural et la diversité de leurs
paysages. La ville jouit ainsi d’un climat
méditerranéen, très semblable à celui
que l’on trouve dans le reste de la
Provence à basse altitude.
Établie entre mer et montagne,
Manosque se situe au cœur d’importants
axes de communications (autoroute A51,
route nationale N96, chemin de fer…) la
reliant aux Alpes du Sud, au couloir
rhodanien et à la Méditerranée. Cette
facilité d’accès aux Alpes et à leurs
stations de ski, à la Côte d’Azur et à ses
stations balnéaires et la proximité de
grandes villes comme Aix-en-Provence
(50Km), Marseille (80Km) ou encore
Avignon (90Km) confère à Manosque des
conditions propices à son développement
économique.
Les locaux de l’Ecole Internationale
Son projet architectural répond clairement aux besoins spécifiques l’Ecole Internationale qui devrait accueillir à terme plus de 1000 élèves, de 3 à
18 ans, dont les filières pédagogiques couvriront tous les niveaux de l’enseignement scolaire (maternelle, élémentaire, collège, lycée). Outre sa
mission d’accueil des enfants des collaborateurs ITER, l’école s’ouvre également à la population locale et régionale en accueillant des élèves du
bassin de vie de Manosque et plus largement de la Région Provence-Alpes-Côte-D’azur. L’Ecole Internationale permet ainsi un enrichissement
pédagogique et culturel du territoire.
La Région Provence-Alpes-Côte d'Azur, qui a assuré le financement et la maîtrise d’ouvrage des travaux, a privilégié pour la construction de cette
école une approche basée sur une démarche de qualité environnementale exemplaire et a voulu que son architecture soit en harmonie avec son
site d’accueil afin que chaque enfant y ayant cheminé emporte avec lui le meilleur de notre région.
Fonctionnement de l'Ecole Internationale
Conditions d’admission à l’Ecole Internationale :
- Enfants des personnels travaillant dans le cadre du
programme ITER au titre de la coopération scientifique
internationale sont admis de droit.
- Les candidatures des élèves dont les parents ne travaillent
pas dans le cadre du Programme ITER sont examinées en
fonction de critères linguistiques dans la limite des places
disponibles.
Durant le second trimestre, l’Inspecteur d’Académie des
Alpes-de-Haute-Provence,
Directeur
des
Services
Départementaux de l’Education Nationale (IA-DSDEN) émet
une circulaire annonçant les classes ouvertes pour la
rentrée scolaire suivante aux candidatures des élèves dont
les parents ne travaillent pas au sein d’ITER Organization.
L’ouverture à l’inscription au sein de ces classes est
déterminée en fonction de la capacité d’accueil de
l’EIPACA. Les élèves doivent passer des tests linguistiques
dont l’objectif est de s’assurer qu’ils sont en mesure de
suivre les apprentissages qui sont dispensés à 50% dans la
langue de section. La satisfaction de ces tests conditionne
l’inscription à l’EIPACA. Les décisions d’admission sont
prises par l’IA-DSDEN.
Les fiches d’inscription aux tests sont disponibles sur le site
Internet de l’Ecole Internationale de Manosque dans les
jours qui suivent la parution de la circulaire de l’Inspection
Académique des Alpes-de-Haute-Provence.
Depuis son ouverture en septembre 2007, L’Ecole Internationale scolarise dans un
programme d’enseignement bilingue la quasi-totalité des enfants issus des familles
ITER ainsi que de nombreux élèves locaux de nationalités européennes et extraeuropéennes.
Le dispositif d’enseignement, allant de la maternelle au Baccalauréat, compte
actuellement 6 sections linguistiques (Anglais, Allemand, Espagnol, Italien, Chinois et
Japonais) dans lesquelles les enseignements sont dispensés selon le principe de la
parité : 50% en langue française et 50% dans la langue de section.
Un vaste éventail de langues vivantes est offert tout au long de la scolarité (Français
Langue Etrangère dite FLE, Anglais, Allemand, Espagnol, Italien, Chinois, Japonais,
Russe, Hindi et Coréen).
Dès le niveau du collège, les élèves anglophones peuvent suivre un enseignement
anglophone européen où les cours sont dispensés à 80% en anglais. L’introduction de
l’enseignement européen répond aux besoins repérés chez des élèves pour lesquels un
enseignement à parité français/anglais constituerait un handicap quant à la préparation
des examens nationaux français. Cet enseignement européen représente un élément de
diversification de l’offre pédagogique puisqu’il se développe conjointement au dispositif
pédagogique bilingue mis en ordre depuis la création de l’Ecole Internationale.
Pour vous renseigner sur l’Inspection Académique des Alpes-de-Haute-Provence :
http://www.ia04.ac-aix-marseille.fr/
Organisation financière et matérielle de l’école internationale
L’Ecole Internationale est un établissement public dont le fonctionnement administratif et pédagogique est fondé sur les pratiques en vigueur dans l’Education
Nationale française. L’Ecole Internationale regroupe une école primaire (école maternelle et élémentaire), deux EPLE (Etablissement public locaux
d’enseignement) que sont le collège et le lycée. Chaque EPLE comporte un Conseil d’Administration.
L’Ecole internationale est dirigée par un Directeur, nommé par le Ministre qui est à la fois représentant de l’Etat et l'organe exécutif du Conseil d’Administration.
En France, les bâtiments scolaires relèvent des collectivités territoriales : celles-ci ont en charge le fonctionnement, l’équipement, la construction, la reconstruction et
l’extension et les grosses réparations des lycées (Région), collèges (Département) et écoles (Commune). Au sein de l’Ecole internationale, les 3 collectivités (Région
Provence Alpes Côte d’Azur, Département des Alpes-de-Haute-Provence et Commune de Manosque) sont parties prenantes. La Région Provence Alpes Cote d’Azur a
pris en charge la construction et l’équipement de la cité scolaire et la responsabilité de la gestion de l’ensemble. Des conventions de gestion organisent les
participations et les prises en charges financières.
Le Financement de l’Ecole Internationale :
L’Etat prend en charge la rémunération de 80 % des personnels et certaines dépenses pédagogiques :
o les charges de personnels : les personnels de direction, d’administration, d’éducation, de santé, le personnel technique de laboratoire, les enseignants.
o les dépenses pédagogiques : manuels scolaires, droits de reproduction, actions pédagogiques (actions culturelles, internationales, TICE, innovation
pédagogique), fonds sociaux, fonds de vie lycéenne, comité santé, citoyenneté.
Sur la base d’un conventionnement les charges sont ainsi réparties entre la Région, le Département et la Commune de Manosque :
- Le Conseil Régional Provence Alpes Côte d'Azur : finance les travaux de construction, les travaux courants programmés pluriannuels, les
travaux urgents, le gros entretien, des subventions à l’établissement pour mise en place d’équipements immobiliers, des subventions pour petit entretien, les
équipements en biens meubles des parties communes, la rémunération des personnels techniques assurant l’accueil, l’entretien général et technique des
locaux, l’hébergement et la restauration. La Région verse également une subvention annuelle de fonctionnement.
- Le Conseil Général des Alpes-de-Haute-Provence : reverse à la Région les dépenses liées aux travaux, à l’équipement et aux personnels selon
une clé de répartition établie par convention. Le Département verse à l’Ecole une subvention de fonctionnement annuelle pour le Collège.
- La commune de Manosque : assure directement les dépenses d’équipement mobilier et pédagogique de l’école élémentaire et maternelle, recrute
et gère, pour le primaire, les agents techniques en charge de l’accueil, de l’entretien des locaux, de la surveillance, de l’accompagnement et du service à
table des élèves au restaurant. La ville de Manosque reverse à la Région et à l’Ecole Internationale une partie de ses dépenses selon une clé de répartition
établie par convention.
Les dispositifs pédagogiques en vigueur à l’Ecole Internationale
L’Ecole Internationale est un établissement public dont le fonctionnement administratif et pédagogique est fondé sur les pratiques en vigueur dans
l’Education Nationale française. En France, depuis la loi du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'École, les dispositifs pédagogiques
se fondent sur le « Socle commun de connaissances et de compétences » qui définit l’ensemble de connaissances et de compétences qu'il est
indispensable de maîtriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie
en société.
Le socle commun de connaissances et de compétences prend appui sur la recommandation du Parlement européen et du Conseil de l'Union
européenne en matière de « compétences clés pour l'éducation et l'apprentissage tout au long de la vie » et se réfère aux évaluations internationales,
notamment celles de l’Organisation de Coopération et de Développement Economiques (OCDE), et au « Programme for International Student Assessment »
(PISA) pour le suivi des acquis des élèves, qui propose une mesure comparée des connaissances et des compétences nécessaires tout au long de la vie.
Organisation de la scolarité dans le système éducatif français
Age
Degré/niveau
Cycle
Ecole
Maternelle
Cycle
1
:
les
apprentissages
premiers :
3
L'objectif essentiel est l'acquisition d'un langage oral riche, organisé Il est organisé autour de six principaux domaines : S'approprier le langage; Découvrir l'écrit; Devenir élève;
4 1er et compréhensible par l'autre. L'enfant exerce ses capacités motrices, Agir et s'exprimer avec son corps; Découvrir le monde; Percevoir, sentir, imaginer, créer.
5
6
7
8
9
D
E
G
R
E
10
11
12
nd
13 2
14
15
16
17
D
E
G
R
E
sensorielles, affectives, relationnelles, intellectuelles et devient
progressivement un élève. Il découvre l'univers de l'écrit.
Cycle 2 : les apprentissages fondamentaux
A cheval sur l'école maternelle et sur l'école élémentaire le cycle 2 est organisé autour de sept domaines
Ecole Primaire
fondamentaux : Maîtrise du langage et de la langue française; Vivre ensemble; Mathématiques; Découvrir
Construction des fondements d'une formation menant chacun à une
le monde; Langue vivante étrangère; Éducation artistique; Éducation physique et sportive.
qualification, et qui se prolongera tout au long de la vie. L'école
Cycle 3 : les approfondissements
élémentaire doit avoir des exigences élevées qui mettent en œuvre à
Les matières enseignées dans ce cycle s'inscrivent dans la continuité du cycle 2. Ces matières sont les
la fois mémoire et faculté d'invention, raisonnement et imagination,
suivantes : Maîtrise du langage et de la langue française; Éducation civique; Littérature; Observation
attention et apprentissage de l'autonomie, respect des règles et
réfléchie de la langue française; Langues étrangères ou régionales; Histoire; Géographie; Mathématiques;
esprit d'initiative.
Sciences expérimentales et technologie; Arts visuels; Éducation musicale; Éducation physique et sportive.
Collège
Les programmes de l’école primaire forment un ensemble cohérent et continu avec ceux du collège dans le cadre du socle commun de connaissances et de compétences. Parmi
les compétences du socle commun, cinq prennent appui sur des contenus disciplinaires : la maîtrise de la langue française; la pratique d'une langue vivante étrangère; les
compétences de base en mathématiques et la culture scientifique et technologique; la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication; la culture
humaniste. Deux domaines ont pour caractéristique une approche éducative globale de la formation, qui implique l'ensemble de la communauté éducative : les compétences
sociales et civiques; l'autonomie et le sens de l'initiative. L'acquisition du socle se nourrit des apports de l'éducation artistique, culturelle et sportive, de l'éducation à l'orientation,
du parcours de découverte des métiers et des formations, de l'éducation à la citoyenneté.
Lycée
Le lycée accueille les élèves à l'issue du collège. Sa mission est d'assurer la réussite de chaque lycéen. Cet objectif est le fondement de la réforme de 2010, qui réaménage
l'ensemble des séries pour faire de chacune une voie d'excellence conduisant à des débouchés valorisants dans l'enseignement supérieur. Les évolutions portent parallèlement
sur l'amélioration de l'orientation des lycéens, l'accompagnement personnalisé de leur scolarité et une meilleure adaptation du lycée à son époque, en termes d'apprentissage
des langues étrangères, d'accès à la culture et de responsabilisation des lycéens. A l'issu de la classe de Terminale, les él èves subissent les épreuves du Baccalauréat qui constitue
le 1er grade universitaire et permet d'entreprendre des études supérieures.
Classe
Petite Section (PS)
Moyenne section (MS)
Grande Section (GS)
Cours Préparatoire (CP)
Cours Elémentaire 1ère année (CE1)
Cours Elémentaire 2ème année (CE2)
ère
année (CM1)
ème
année (CM2)
Cours Moyen 1
Cours Moyen 2
ème
6
5 ème
4 ème
3
ème
2nde
1ère
Terminale
A l’Ecole Internationale, les enseignements internationaux bilingues sont dispensés selon une approche contrastive dans laquelle les contenus
et les approches pédagogiques du système éducatif français s'articulent et sont enrichis par des compléments d’enseignement et des pratiques
pédagogiques en vigueur dans les systèmes éducatifs des pays ITER dans le but de réaliser l’objectif de mobilité scolaire et universitaire des
élèves. Une articulation tendant à l’harmonisation entre les curriculums français et les curriculums des pays d’origine est mise en œuvre grâce
à une concertation permanente entre enseignants et ce pour tous les groupes d’âge. La connaissance fine des contenus, méthodes et
philosophies à l’œuvre dans les différents pays représentés constitue une source d’inspiration essentielle au syncrétisme pédagogique et
éducatif recherché.
Au sein de l’école de nombreuses actions, inscrites dans le Plan d’Action, sont conduites tout au long de l’année scolaire et s’inscrivent directement dans la
mise en œuvre du Projet d’Etablissement ou Plan Stratégique dont les grands axes sont destinés à répondre aux multiples attentes, à la cohérence des
parcours scolaires, à la mobilité internationale scolaire et universitaire, à la maîtrise et à l’acquisition des connaissances et compétences des plus
fondamentales aux plus complexes (langues et humanités, culture scientifique et technique, formation et épanouissement de l’individu responsable) :
- Axe 1 : Adapter la pédagogie en fonction du public accueilli, la question du bilinguisme/multilinguisme et de l’interculturalité,
- Axe 2 : Favoriser la réussite de tous les élèves, la certification et la mobilité internationale incluant le retour dans le pays d’origine,
- Axe 3 : Ouvrir l’établissement à son environnement local et à l’international.
Les évaluations de la maternelle au Baccalauréat :
Dans le premier degré (maternelle, élémentaire) :
Les évaluations des élèves sont transmises aux parents
deux fois durant l’année scolaire, à la fin de chaque
semestre.
Dans le second degré :
- Les parents d’élèves inscrits dans les sections
internationales reçoivent un bulletin de note à la fin de
chaque trimestre (trois bulletins par année scolaire).
- Les parents d’élèves inscrits dans la section
anglophone d’enseignement européen reçoivent un
bulletin à la fin de chaque semestre (deux bulletins par
an). Un bulletin intermédiaire est également adressé
aux parents au milieu de chaque semestre.
*****************************************
Le passage dans la classe supérieure est décidé par la
Direction de l’école internationale en accord avec la
réglementation du ministère de l’Education nationale.
Les élèves ne remplissant pas les conditions pour
passer dans une classe supérieure peuvent être admis
à redoubler.
Compte tenu de la diversité des publics scolaires accueillis à l’Ecole Internationale - qui scolarise de la
maternelle au lycée des élèves issus de nombreuses nationalités, ayant des langues maternelles différentes et
des références culturelles diverses - ces actions concourent à leur formation tout en valorisant la pluralité
des cultures et en concevant cette diversité comme un élément fondamental de l’identité de l’établissement.
L’Ecole Internationale de Manosque s’appuie dans le développement de son projet pédagogique sur la
richesse des interactions entre individus dont elle tire partie à l’occasion de rencontres artistiques,
culturelles et sportives.
Afin de favoriser l’expression et la reconnaissance des cultures et des langues représentées, de nombreuses
manifestations sont programmées pour permettre à tous les élèves et enseignants de partager entre eux des
aspects culturels ou historiques illustrant les pays d’origine. Si ces manifestations correspondent à des
dispositifs précis d’apprentissage et permettent d’appliquer des principes de pédagogie différenciée elles
permettent également de faire connaître et partager les cultures, elles sont souvent l’occasion de se faire
côtoyer les cultures et d’affirmer cette diversité de l’Ecole Internationale. L’objectif poursuivi est de faire
émerger un sentiment d’appartenance à une même communauté éducative par la collaboration de tous les
élèves quel que soit l’âge, la section linguistique, l’origine et langue maternelle, d’agir sur la motivation et la
confiance en soi, de donner le goût d’apprendre et de la curiosité non seulement à l’école mais en dehors de
l’école et même tout au long de la vie.
L’enseignement Primaire
En France, l’enseignement primaire, dispensé dans les écoles maternelles et élémentaires, représente les huit premières années
d’enseignement.
L’enseignement dans le premier degré (maternelle et élémentaire) s’effectue en alternance entre une journée entière en français et une journée entière
d’enseignement en langue de section (principe de la parité français/langue de section). Les enseignants privilégient l'étude de la langue et des
mathématiques le matin (de 8h25 à 11h35) et l'étude de la découverte du monde, du sport, de la musique ou des arts l’après-midi (de 13h30 à 16h30) lorsque
cela est possible.
Le dispositif pédagogique bilingue (approche contrastive entre les deux langues) s’appuie sur les nouveaux programmes de l’Education nationale de 2008
complétés par des contenus et approches pédagogiques inspirés des systèmes éducatifs des pays signataires de l’accord ITER. L’harmonisation et les
interactions entre Professeurs des écoles français et enseignantes de section sont constantes. La différenciation pédagogique est un principe fondateur de
notre démarche. Parallèlement pour les élèves ne disposant pas de leur langue maternelle dans la section de scolarisation un dispositif de maintien d’un
contact structurant avec la langue et culture d’origine est mis en place (Hindi, Coréen, Russe).
Après une première évaluation, un dispositif d’accompagnement personnalisé adapté aux besoins de certains élèves est mis en place après les vacances de la
Toussaint. A la fin du premier semestre, en tenant compte des résultats des élèves, une nouvelle évaluation est effectuée afin d’ajuster les besoins en
accompagnement personnalisé pour la deuxième période de l'année scolaire sur la base du socle commun de compétences et de connaissances (Cf. loi sur
l’avenir de l’école de 2005) articulé aux curricula étrangers de référence.
Concernant la restauration scolaire, les élèves de maternelle disposent d'une salle à manger qui leur est propre, tandis que deux services de restauration
décalés sont organisés pour les élèves de l'élémentaire. Des aménagements existent pour permettre aux élèves bénéficiant de l’accompagnement
personnalisé de déjeuner dans les meilleures conditions.
Un service de garderie permet à l’Ecole Internationale de proposer aux parents d’élèves du premier degré (maternelle et élémentaire) un service d’accueil
périscolaire. Cet accueil périscolaire est assuré le matin de 7h30 jusqu’à 8h15 et le soir de 16h40 jusqu’à 18h15. Les élèves bénéficiant de ce service, piloté par
la Mairie de Manosque en collaboration avec l’école, sont accueillis dans deux salles prévues à cet effet et peuvent pratiquer des activités artistiques et
ludiques ainsi que de plein air dans la cour de récréation du pôle concerné lorsque les conditions météorologiques y sont favorables.
L’école maternelle
Les enfants sont accueillis à partir de l’âge de 3 ans à l’école maternelle. L’enseignement en école
maternelle vise à développer l’expression orale des enfants et à donner les bases de l’apprentissage
de l’écriture.
Objectifs pédagogiques :
L’apprentissage est organisé autour
de différents axes :
- Aptitudes créatives sous la forme
de travaux manuels, d’exercices
d’expression,
de
langage,
de
musique, de danse,
- Sens de l’observation et la logique,
- Eveil artistique et culturel.
Les programmes scolaires sont disponibles sur le site Internet de l’Ecole :
http://www.ecole-internationale.ac-aix-marseille.fr
QUESTIONS, RÉPONSES
A partir de quel âge mon enfant peut-il
intégrer l'école Internationale?
Conformément aux règles en vigueur, l'enfant
doit avoir 3 ans avant le 31 décembre de
l'année civile en cours et doit être propre. Par
exemple un enfant né le 10 octobre 2008 peut
intégrer l'école pour l'année scolaire 20112012.
Comment un enfant ne parlant pas français
peut-il suivre les cours dispensés en français ?
Un enseignement “français langue étrangère”
(FLE) adapté à chaque élève, lui permet de
suivre ces enseignements sans difficulté. Cet
enseignement est prévu pour tous les niveaux
scolaires (de la maternelle au baccalauréat).
L’école maternelle est-elle obligatoire ?
En France, il n’y a pas d’obligation de scolariser
les enfants en maternelle. Cependant, la
plupart des enfants fréquentent l’école
maternelle en France.
Il est cependant obligatoire de scolariser son
enfant à partir de l’âge de six ans à l’école
élémentaire.
L’école élémentaire
QUESTIONS, RÉPONSES
Mon enfant sera âgé de 6 ans durant l’année
scolaire en cours. Peut-il être inscrit en 1ère
année d’école élémentaire ?
Les élèves sont généralement admis à l’école
élémentaire à partir de l’âge de 6 ans. Tous les
enfants qui auront 6 ans entre le 1er septembre
et le 30 juin de l’année scolaire pourront être
accueillis à l’école élémentaire, sous réserve de
l’obtention d’une dérogation. Elles pourront être
accordées par le chef d’établissement à la
demande des parents.
Qui encadre les repas au restaurant scolaire ?
L’encadrement au restaurant scolaire (service et
surveillance) à l’école maternelle comme à
l’école élémentaire est assuré par le personnel
de la ville de Manosque.
Les enseignements bilingues (50 % français / 50 % dans une langue étrangère) s’organisent sur cinq
années : cours préparatoire (CP) sur 1 an, cours élémentaire sur deux ans (CE1 et CE2) et cours moyen
sur deux ans (CM1 et CM2).
Objectifs pédagogiques
Les objectifs de
élémentaire sont :
l’apprentissage
à
l’école
- la maîtrise de l’écriture et de la lecture ;
- l’acquisition de langues étrangères ;
- le développement du raisonnement et de la
déduction (résolution de problèmes techniques,
recherches documentaires, visites…) ;
- le développement du sens artistique à travers des
cours d’arts plastiques et de musique ou via des
disciplines comme le théâtre, le cinéma,
l’architecture ;
- l’épanouissement de la vie en groupe, le partage
des valeurs de citoyenneté et le goût de l’effort.
Les programmes scolaires sont disponibles sur le site Internet de l’Ecole :
http://www.ecole-internationale.ac-aix-marseille.fr
L’enseignement Secondaire
L’enseignement secondaire est organisé en deux niveaux : Le Collège et le Lycée
Dans les sections internationales les enseignements bilingues et interculturels sont dispensés
selon le principe de la parité à 50% en langue française et 50% dans la langue correspondant à la
langue de section : Anglais, Allemand, Italien, Espagnol, Chinois, Japonais.
Toutes ces langues sont également proposées en langue vivante 2 ; l’espagnol, l’italien, le chinois
et le japonais sont proposés en langue pour débutants en seconde. Les langues complémentaires
sont l’hindi, le russe et le coréen.
Un cursus d’enseignement anglophone européen a été ouvert en septembre 2009. Cet
enseignement conforme aux règles en vigueur dans les écoles européennes est offert à l’EIPACA
dès le niveau collège. L’anglais y représente le médium d’enseignement majoritaire (plus de 80%
du temps d’enseignement). Cet enseignement européen répond aux besoins d’élèves issus des
pays ITER pour lesquels un enseignement à parité français/anglais constituerait une difficulté
certaine pour la poursuite de leur scolarité et leur préparation du Diplôme National du Brevet.
Au printemps 2013, l’EIPACA sera le premier établissement
français à présenter des élèves aux
épreuves du Baccalauréat européen.
Pour plus d’informations sur les Ecoles
Européennes : http://www.eursc.eu/
Compte tenu de la spécificité du public accueilli et des missions de l’école, les élèves bénéficient
d’un accompagnement personnalisé pour répondre au plus près aux besoins identifiés avec
réactivité et souplesse, lors de l’évaluation diagnostique de début d’année, en langues, littérature
et mathématiques (pédagogie adaptée en classe et modules spécifiques pour l’immersion). Cette
flexibilité associée à la garantie d’un parcours scolaire cohérent quelque soit l’origine et le futur
scolaire et universitaire de nos élèves sont au cœur des pratiques et de la philosophie d’action.
QUESTIONS, RÉPONSES
Mon enfant sera âgé de 11 ans au mois d’octobre,
peut-il être inscrit au collège ?
Les élèves sont généralement admis au collège l’année
de leurs onze ans obtenus dans l’année civile de leur
inscription. Cependant des dérogations pourront être
accordées par le chef d’établissement à la demande des
parents.
Un diplôme est-il délivré à la fin de la classe de 3ème ?
Oui, le diplôme délivré en fin de troisième est le Diplôme
National du Brevet. Les élèves inscrits dans
l’enseignement européen ne seront pas soumis à ces
épreuves qui ne font pas parti du cursus européen.
Doit-on être titulaire du brevet pour être admis en
classe de seconde au lycée ?
Le diplôme national du brevet (DNB) sanctionne la fin du
premier cycle des études secondaires (de la 6ème à la
3ème). Il est reconnu dans la plupart des pays étrangers. Il
n’est pas tenu compte de son résultat pour le passage en
classe supérieure.
En dehors des diplômes et certifications propres au
système éducatif français, les élèves peuvent-ils
obtenir d’autres qualifications ?
L’Ecole internationale propose aux élèves de passer des
certifications facultatives destinées à attester d’un
niveau acquis en langue - tel que le Diplôme d'Etudes en
Langue Française (DELF), le Diplôme Approfondi de
Langue Française (DALF) et First Certificate of Cambridge
- ou un niveau d’étude tel que l’IGCSE Britannique
(International General Certificate of Secondary
Education).
Le collège
Pour les classes du niveau collège, l’Ecole Internationale offre le choix entre 2 cursus :
-
Le cursus international, qui comprend 6 sections linguistiques (Anglais, Allemand, Espagnol, Italien, Chinois et Japonais) dans lesquelles les
enseignements sont dispensés selon le principe de la parité : 50% en langue française et 50% dans la langue de section.
-
L’enseignement européen où les enseignements sont dispensés à plus de 80% en anglais.
Le Diplôme National du Brevet (DNB) à Option Internationale
Délivré par un jury, le brevet est un diplôme qui atteste des connaissances acquises au terme du collège. Les élèves inscrits dans l’enseignement européen ne
seront pas soumis à ces épreuves qui ne font pas parti du cursus européen. Le DNB comprend 4 épreuves écrites :
Epreuves
Langue du sujet et d’expression
Histoire-Géographie Langue de section (anglais ou espagnol)
Langue et Littérature Langue de section (anglais ou espagnol)
Mathématiques
Langue de section (anglais ou espagnol)
Français
Français
Par ailleurs, Un contrôle en cours de formation, effectué tout au long de l'année en classe de troisième, permet la prise en compte de connaissances et
compétences diverses des élèves dans toutes les disciplines. L’obtention du niveau de maîtrise A2 en langue étrangère et du B2i sont exigés, de même que
l’obtention en cours d’année de l’Attestation Scolaire de Sécurité Routière de 2ème niveau (ASSR 2). Le Brevet Informatique et Internet (B2i) valide les
compétences acquises au cours des différents enseignements dans le domaine des technologies de l'information et de la communication.
Le Lycée
QUESTIONS, RÉPONSES
Le diplôme obtenu en France sera-t-il valable
dans les pays partenaires du projet ITER ?
Le Baccalauréat préparé au sein de l’Ecole
Internationale est le Baccalauréat à Option
Internationale qui est reconnu dans tous les pays
d’Europe ainsi que par de nombreux pays extra
européens.
Une évaluation du travail des élèves sera-t-elle
assurée régulièrement ?
Le travail des élèves est évalué tout au long de
l’année. Un bulletin de note est envoyé à la
famille à la fin de chaque trimestre.
En dehors des diplômes et certifications
propres au système éducatif français, les élèves
peuvent-ils obtenir d’autres qualifications ?
L’Ecole internationale propose aux élèves de
passer des certifications facultatives destinées à
attester d’un niveau acquis en langue - tel que le
Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF), le
Diplôme Approfondi de Langue Française (DALF)
et First Certificate of Cambridge - ou un niveau
d’étude
tel
que
l’IGCSE
Britannique
(International General Certificate of Secondary
Education).
Les enseignements au lycée s’organisent sur trois années : classe de seconde (première année),
classe de Première (deuxième année) et classe de Terminale (troisième année).
Le programme d’enseignement est commun pour les classes de Seconde, les élèves peuvent néanmoins
choisir des disciplines optionnelles.
L’objectif final de ce cycle d’enseignements se concrétise à l’Ecole Internationale par l’obtention du
Baccalauréat à Option Internationale.
Le diplôme du Baccalauréat est un diplôme délivré par l’Education Nationale qui a la double particularité
de sanctionner la fin des études secondaires et d'ouvrir l'accès à l'enseignement supérieur. Il constitue le
premier grade universitaire.
Le Baccalauréat général se décline en 3 séries que les élèves intègrent dès la classe de 1ère :
- Baccalauréat économique et social (série ES),
- Baccalauréat scientifique (série S),
- Baccalauréat littéraire (série L).
Certaines épreuves du Baccalauréat, appelées « Epreuves Anticipées », sont passées en classe de Première.
- en ES : français, Travaux Personnels Encadrés, enseignement scientifique,
- en S : français, Travaux Personnels Encadrés.
- en L : français, Travaux Personnels Encadrés, enseignement scientifique, mathématiques-informatique.
Les autres épreuves du Baccalauréat sont passées en fin de Terminale. Elles comprennent des épreuves
obligatoires, écrites, orales et/ou pratiques selon les séries, et des épreuves facultatives, correspondant à
des options facultatives.
Reconnu internationalement et par les plus grandes universités et institutions d’enseignement supérieur,
le Baccalauréat OIB permet la mobilité internationale.
Les élèves inscrits dans le cursus anglophone européen passent le Diplôme du Baccalauréat
Européen
Les Parents d'élèves
Les parents d’élèves :
Les parents d’élèves sont représentés
par les parents élus en début d’année
et qui sont membres des instances
participatives de l’Ecole
Internationale.
L’association IPM :
A ne pas confondre avec les représentants des parents d’élèves (qui sont
élus), l’association Inter Parents Manosque (IPM) a pour mission
d’organiser et d’animer diverses manifestations, d’accueillir et aider les
parents d’élèves. Par ses multiples activités l’association IPM contribue
à faire de l’EIPACA un lieu d’enrichissement culturel et d’échanges dans
un environnement international.
Pour plus d’information : http://www.ipm04.fr/
Pour aller plus loin
Site Internet de l’Ecole Internationale :
http://www.ecole-internationale.ac-aix-marseille.fr
Site Internet de l’Académie d’Aix-Marseille :
http://www.ac-aix-marseille.fr
Sites Internet du ministère de l’Education Nationale :
http://www.education.gouv.fr/ et
http://eduscol.education.fr/
Site Internet de la Ville de Manosque :
http://www.ville-manosque.fr/
Site Internet de la Communauté de Communes Luberon, Durance,
Verdon :
http://www.cc-luberon-durance-verdon.fr/
Site Internet du Conseil Général des Alpes-de-Haute-Provence :
http://www.cg04.fr/
Site Internet de la Région Provence-Alpes-Côte-d’Azur :
http://www.regionpaca.fr/