Développement de la conscience phonologique chez l`enfant

Développement de la conscience
phonologique chez l’enfant
déficient auditif abordant la lecture
www.montrealoralschool.com
Josée Campeau MOSD 2009
1
Entraînement auditif
Niveaux de difficulté dans les tâches
(de Diane Brackett)
Facile
Regarder et écouter
Près
Tranquille
Réponse non-verbale
Ensemble fermé
Aspects non-segmentaux
Gros contrastes
Avec contexte
Difficile
Écouter seulement
Loin
Bruyant
Réponse verbale
Ensemble ouvert
Aspects segmentaux
Contrastes minimes
Sans contexte
Josée Campeau MOSD 2009
2
Conscience phonologique
Compter les mots dans une phrase
Compter les syllabes dans un mot
Trouver des mots qui riment
-----------------------------------------------------Identifier les phonèmes en début et fin
de mots
Segmentation des mots en sons
Josée Campeau MOSD 2009
3
Conscience phonologique
Identifier les phonèmes en début et fin de
mots
-------------------------------------------------------Segmentation des mots en sons 1ere année
(les reconnaître et les écrire)
Josée Campeau MOSD 2009
4
Conscience « pédagogique »
MVP
Manière
Voisement
Place
Josée Campeau MOSD 2009
5
Conscience « pédagogique »
A- Encercle l’ image si tu entends le son « j » au début du mot.
Josée Campeau MOSD 2009
6
Conscience « pédagogique »
B- Encercle l’ image si tu entends le son « j » au début du mot.
Josée Campeau MOSD 2009
7
Conscience « pédagogique »
A- Encercle l’ image si tu entends le son « f » au début du mot.
Josée Campeau MOSD 2009
8
Conscience « pédagogique »
A- Encercle l’image si tu entends le son « f » au début du mot.
Josée Campeau MOSD 2009
9
Conscience « pédagogique »
A- Encercle l’ image si tu entends le son « u » dans le mot.
Josée Campeau MOSD 2009
10
Conscience « pédagogique »
B- Encercle l’ image si tu entends le son « u » dans le mot.
Josée Campeau MOSD 2009
11
Conscience « pédagogique
Josée Campeau MOSD 2009
12
Conscience « pédagogique »
Problème de production: vérifiez la
perception et travaillez la discrimination
selon une hiérarchie.
Josée Campeau MOSD 2009
13
Auteurs et sources
Documents:
Mary E. Koch, Word Association for Syllable Perception (WASP)
Daniel Ling, Speech and the Hearing-Impaired
Judith Simser, Development of Auditory skills
Dave Sindrey, Cochlear Implant Auditory Training Guidebook, Listening for Littles and
others
Anne-Marie Bergeron, France Henry, Guide d’Intervention en Réadaptation Auditive
GIRAFE
Conférences:
Daniel Daigle, L’apprentissage de la lecture et de l’écriture chez l’élève sourd gestuel.
Jacqueline Leybart, Synergie à découvrir: langage parlé complété et langage écrit.
Pauline Sirois, La lecture et l’élève ayant une déficience auditive.
Josée Campeau MOSD 2009
14