Le système éducatif Enseignement fondamental

Le système éducatif
Titre long: Le système éducatif au Luxembourg
A lire: non
Enseignement fondamental
Titre long: Comment fonctionne l'enseignement fondamental?
L’organisation de l’enseignement destiné aux écoliers débutants est régie par la loi du 6 février 2009 portant
organisation de l’enseignement fondamental qui met fin à l’ancienne et mémorable loi de 1912 relative à
l’enseignement primaire.
La nouvelle loi vise la scolarisation des enfants âgés de 3 ans accomplis à 12 ans accomplis (cas exceptionnels
non compris). Pour des raisons de clarté, il faut préciser que le terme « enseignement primaire » continue
d’exister, mais se rapporte uniquement aux 6 années correspondant à la tranche d’âge de 6 ans accomplis à, en
principe, 12 ans accomplis.
Il ne faut pas non plus confondre école fondamentale et obligation scolaire : conjointement à la loi précitée, le
législateur a également étendu la durée de la scolarité obligatoire qui porte sur maintenant sur 12 années
d’enseignement. Cette période de 12 années durant lesquelles il faut suivre un enseignement commence
seulement à l’âge de 4 ans accomplis.
La première année de l’enseignement fondamental, appelée « enseignement précoce », n’est donc pas
obligatoire.
L’étendue de l’enseignement fondamental est comme suit :
1 année d’enseignement précoce (facultative)
2 années d’enseignement préscolaire (= le 1er cycle)
6 années d’enseignement primaire organisées en 3 cycles de 2 années, sauf cas exceptionnels.
En effet, un cycle peut être raccourci ou allongé d’une année, en cas de besoin.
Pour suffire à l’obligation scolaire, s’y ajoutent 4 années d’enseignement post primaire obligatoires pour les
élèves ayant accompli leur scolarité à un rythme « normal ».
Dans tous les cas, les élèves quittent l’enseignement primaire à l’âge de 14 ans. Le reste de leur scolarité
obligatoire est accompli dans l’enseignement post primaire.
Une innovation importante consiste dans le fait que la promotion des élèves se fait chaque fois à la fin d’un cycle,
et non pas d’année en année.
L’enseignement fondamental étant axé sur les compétences, l’avancement de l’élève se fait suivant que les
connaissances et les compétences prédéfinies pour avancer au cycle suivant sont acquises ou non.
A lire: à lire
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Obligation scolaire
Titre long: L'obligation scolaire
Loi du 6 février 2009 relative à l'obligation scolaire
Selon l'article 2 de la loi du 6 février, tout enfant agé de 3 ans ou plus a droit à l'Ecole.
A lire: non
Jusqu'à quel âge?
Titre long: A partir de quel âge et jusqu'à quand la fréquentation de l'école est-elle obligatoire?
La fréquentation de l’école préscolaire est obligatoire pour les enfants âgés de 4 ans révolus avant le premier
septembre de l’année en cours.
Cette obligation s’étend sur douze années consécutives.
L'obligation scolaire s'étendra donc de 4 à 16 ans.
A lire: à lire
Sanctions du non-respect
Titre long: Que peut-il se produire si un enfant soumis à l'obligation scolaire ne fréquente pas l'école?
En cas d'absence non justifiée à l'école d'un enfant soumis à l'obligation scolaire, la personne responsable (père,
mère ou tuteur) recevra d'abord une sommation émanant du collège des bourgmestres et échevins de la
commune concernée.
En cas de nouvelles absences non justifiées, la personne responsable pourra être condamnée à une amende
pénale de 25 à 250 €. La répétition des absences non justifiées pourra également entraîner une citation devant le
tribunal de la jeunesse qui, le cas échéant, pourra prendre une mesure de garde, de préservation ou d'éducation
à l'égard du mineur, allant de la réprimande jusqu'au placement dans une institution.
A lire: à lire
Le choix de l'établissement
Titre long: Le choix de l'établissement scolaire est-il libre dans l'enseignement primaire?
En principe, tout enfant âgé de 4 ans révolus est inscrit d’office à l'école primaire communale établie dans le
ressort scolaire de la résidence de la famille.
Cependant, si la garde de l’enfant est confiée à une autre personne comme par exemple un membre de la
famille, jusque et y compris le troisiéme degré, autre que les parents ou tuteurs, l’enfant fréquente l’école du lieu
de résidence de cette personne. Pour des raisons spécifiques comme le lieu de travail d’un des parents, une
inscription dans une autre école que celle initialement prévue peut également être envisagée.
Dans ces cas, la commune où ils entendent inscrire leur enfant doit être saisie d’une demande préalable.
D’autre part, l'enfant peut également recevoir l'instruction requise soit à domicile, soit dans une école publique ou
privée, voire, européenne, au Luxembourg ou à l'étranger.
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A lire: non
Organisation et finalité
Titre long: L'organisation et la finalité de l'enseignement fondamental
A lire: non
Cycle 1
Titre long: A quoi correspond le cycle 1 ? Quelle en est la finalité?
Le cycle 1 correspond à l'éducation préscolaire et s'étend en général sur 3 années. Il s'adresse aux enfants de 3
à 5 ans. La première année (éducation précoce) est facultative.
Au cours de ce 1er cycle, l'apprentissage de l'enfant est avant tout considéré comme une expérience sociale.
Les compétences à acquérir et à développer sont les suivantes :
la vie en commun et les valeurs;
le langage, la langue luxembourgeoise et l'éveil aux langues;
le raisonnement logique et mathématique;
la découverte du monde par tous les sens;
la psychomotricité, l'expression corporelle et la santé;
l'expression créatrice, l'éveil à l'esthétique et à la culture.
A lire: à lire
Cycle 2, 3 et 4
Titre long: A quoi correspondent les cycles 2, 3 et 4 (enseignement primaire)? Quelle en est la finalité?
Les compétences à aquérir et à développer aux cycles 2, 3 et 4 sont les suivantes :
l’alphabétisation, les langues allemande, française et luxembourgeoise, ainsi que l’ouverture aux
langues;
les mathématiques;
l’éveil aux sciences et les sciences humaines et naturelles;
l’expression corporelle, la psychomotricité, les sports et la santé;
l’éveil à l’esthétique, à la création et à la culture, les arts et la musique;
la vie en commun et les valeurs enseignées à travers l’éducation morale et sociale ou l’instruction
religieuse et morale.
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A lire: à lire
Autorité
Titre long: Qui est responsable de l'enseignement fondamental?
Il fonctionne sous la surveillance conjointe du Ministère de l'Education nationale de l'Enfance et de la
Jeunesse, qui est représenté sur place par les inspecteurs, et de l'administration communale compétente
assistée par la commission scolaire.
L’enseignement est confié à des équipes pédagogiques composées d’un instituteur nommé titulaire de la classe
et d’autres spécialistes du domaine enseignant et éducatif comme des éducateurs et éducateurs gradués et des
chargés de cours.
Trois organes nouveaux assument également des responsabilités spécifiques:
Des équipes multiprofessionnelles (p.ex. psychologues, instituteurs d’éducation différenciée,
assistants sociaux etc) assument des missions de diagnostic et de prise en charge des élèves à besoins
éducatifs spécifiques, et conseillent les équipes pédagogiques;
Une commission d’inclusion scolaire par arrondissement d’inspection organise la prise en charge des
élèves précités, pour autant que les parents y aient marqué leur accord ;
Dans chaque école est créé un comité d’école, élu et composé par et parmi les membres du personnel
de l’école, qui s’occupe de questions d’organisation et qui définit un plan de réussite scolaire propre à
chaque école.
A lire: non
Rôle des parents
Titre long: Quel est le rôle des parents d'élèves dans le cadre de l’enseignement fondamental ?
D’une manière générale, le partenariat entre les parents et l’école est une des clés de la réussite du parcours
des élèves.
D'une part, la communication entre les parents les équipes pédagogiques occupe une place importante. Les
parents sont convoqués à l'école lors des 3 bilans d'évaluation dans l'année et le titulaire de la classe organise
régulièrement des réunions d'information pour les parents et qui portent notamment sur l'organisation de la
classe, les modalités d'évaluation ainsi que les objectifs de l'enseignement.
D’autre part, il existe des représentations des parents. Les parents élisent dans chaque école tous les deux ans
au moins deux représentants des parents. Le comité d'école et les représentants des parents se réunissent au
moins 3 fois par an pour sur l'organisation scolaire.
Au niveau communal, les parents d'enfants fréquentant une école primaire sont représentés au sein de la
Commission scolaire communale. Cette commission conseille le conseil communal pour des questions
d’organisation des écoles de la commune.
Au niveau national, les parents d'élèves sont représentés au sein de la Commission scolaire nationale qui a un
rôle consultatif relatif à l'organisation de l'enseignement fondamental.
A lire: à lire
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Evaluation
Titre long: Comment les élèves sont-ils évalués?
Les enseignants évaluent régulièrement les élèves par des méthodes différents : tests, observation, devoirs en
classe,...
Au cours de l'entretien individuel avec l'enseignant qui est organisé 3 fois par an à la fin de chaque trimestre, les
parents sont directement informés de l'évaluation et de la progression de leurs enfants.
Les élèves sont évalués par deux sortes de bilans :
les bilans intermédiaires
les bilans de fin de cycle
Ces bilans sont fondés sur les socles de compétences que l'élève devra développer au cours du cycle. Ces bilans
sont remis aux parents lors de l'entretien avec l'enseignant qui leur explique où se trouvent les performances de
leurs enfants par rapport aux objectifs à atteindre.
A lire: à lire
Promotion
Titre long: Qui décide de la promotion des élèves dans l'enseignement primaire?
L'équipe pédagogique décide à la fin de chaque cycle de l’avancement de l’élève dans le cycle suivant. Elle
peut également décider d’abréger d’une année un cycle déterminé, ou de le rallonger d’une année.
Dans tous les cas, si les parents sont en désaccord avec la décision de l’équipe, ils peuvent introduire un
recours auprès de l’inspecteur qui statue dans le délai d’un mois.
A lire: à lire
Après le cycle 4
Titre long: Comment est organisé le passage de l'enseignement fondamental au lycée?
Après la 6e année d’études primaires, l’élève est orienté vers différentes voies de formation de l’enseignement
secondaire ou secondaire technique.
Une procédure d’orientation au niveau de la classe de 6e primaire (cycle 4.2) est assurée par le conseil
d'orientation composée de l’enseignant principal (tuteur de la classe) et de l’inspecteur du ressort ainsi que de
professeurs de l’enseignement secondaire et secondaire technique.
La décision d'orientation est formulé et motivé en tenant compte :
des apprentissages et de la progression de l'élève (bilans intermédiaires et bilans de fin de cycle),
de l'avis des parents,
de l'avis du psychologue si les parents le demandent,
des résultats aux épreuves communes.
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Ces épreuves communes (allemand, français et mathématiques) sont les mêmes pour tous les élèves du pays.
La procédure est expliquée aux parents lors d'une réunion d'information organisé par le tuteur de la classe au
début du cycle 4.2.
En cas de désaccord avec la décision d'orientation, les parents peuvent inscrire leur enfant à une épreuve
d'accès soit pour une classe de 7e de l'enseignement secondaire, soit pour une classe de 7e de l'enseignement
secondaire technique. Ces épreuves vérifient si l'élève a aquis le niveau nécessaire en allemand, en français et
en mathématiques pour accéder à la classe de 7e souhaitée.
A lire: à lire
Subsides
Titre long: Quelles sont les aides financières?
Le Centre de Psychologie et d'Orientation scolaires (CPOS) a dans ses attributions la gestion des subsides
suivants:
Subside et forfait pour l'achat de livres scolaires pour élèves de familles à revenus modestes fréquentant
l'enseignement fondamental et secondaire à l'Etranger.
Bénéficiaires:
Tout élève fréquentant une classe à plein temps de l'enseignement primaire et postprimaire à l'étranger.
L'élève doit être domicilié au Grand-Duché de Luxembourg.
L'élève sera proposé comme bénéficiaire du subside sur base des critères sociaux.
Critères d'attribution:
Le montant du subside est déterminé à partir d'un Indice Social qui est calculé sur base du revenu net du
ménage, ainsi que du nombre des enfants à charge.
Les subsides sont divisés en 3 volets:
remboursement partiel des frais de minerval,
remboursement partiel des frais d'internat,
subside
Formulaires:
Les formulaires peuvent être retirés au Centre de psychologie et d'orientation scolaires en début d'année scolaire.
Délai pour la remise des dossiers: 31 décembre
Pour plus d'informations : http://www.cpos.public.lu/aides_financieres/
A lire: à lire
Enseignement post primaire
Titre long: L'enseignement post primaire
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Loi du 25 juin 2004 portant organisation des lycées et lycées techniques
A lire: non
Enseignement secondaire
Titre long: L'enseignement secondaire
A lire: non
Finalité
Titre long: Quelle est la finalité de l'enseignement secondaire?
L'enseignement secondaire prépare, sur la base d'une formation générale approfondie, essentiellement aux
études supérieures de niveau universitaire.
A lire: non
Organisation
Titre long: Comment est organisé l'enseignement secondaire?
Les structures générales de l'enseignement secondaire, classique et moderne, sont les suivantes:
la division inférieure comprend les trois premières classes, qui sont la 7e, la 6e et la 5e.
la division supérieure comprend les quatre classes suivantes, à savoir, la 4e, la 3e, la 2e et la 1re.
La division supérieure se compose de deux cycles distincts, qui sont:
le cycle polyvalent (4e),
le cycle de spécialisation (3e, 2e et 1re).
L'enseignement est dispensé dans les lycées. Les classes de la division inférieure sont également organisées
dans certains lycées techniques.
La classe de 7e doit permettre à l’élève de s’adapter aux études secondaires et de se faire une idée sur les
chances de succès dans ce type d’enseignement. Après la 7e, l’élève opte soit pour l’enseignement moderne
(avec l’anglais comme troisième langue) soit pour l’enseignement classique (avec le latin comme troisième
langue, l’anglais étant enseigné à partir de la 5e). Pour les autres branches, le programme de base est
cependant le même pour les deux régimes.
La spécialisation des études intervient au niveau de la classe de 3e, avec au choix une des 7 sections
suivantes :
section A : langues vivantes
section B : mathématiques et informatique
section C : sciences naturelles et mathématiques
section D : sciences économiques et mathématiques
section E : arts plastiques
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section F : sciences musicales
section G : sciences humaines et sociales
A l’élève ayant réussi la classe de 3e est délivré un certificat intermédiaire qui mentionne la réussite de cinq
années d’enseignement secondaire. Le diplôme de fin d’études secondaires est délivré après
l’accomplissement du cycle de spécialisation et après réussite de l’examen de fin d’études secondaires
correspondant.
A lire: non
Enseignement secondaire technique
Titre long: L'enseignement secondaire technique
A lire: non
Finalité
Titre long: Quelle est la finalité de l'enseignement secondaire technique?
L'enseignement secondaire technique prépare, en coopération avec le monde économique et social, à la vie
professionnelle en assurant aux élèves une formation générale, sociale, technique et professionnelle. Il prépare
aussi aux études supérieures.
A lire: non
Organisation
Titre long: Comment est structuré l'enseignement secondaire technique?
L'enseignement secondaire technique comprend 3 cycles :
le cycle inférieur ou le régime préparatoire : 7e, 8e, 9e
le cycle moyen : 10e, 11e
le cycle supérieur: 12e, 13e (et de 14e pour certaines professions de santé et professions sociales)
Le régime technique est la voie de formation qui mène, en principe, vers un baccalauréat technique, le «diplôme
de fin d'études secondaires techniques».
Cette voie de formation comprend quatre, respectivement, cinq années, c'est-à- dire, les classes de 10e et de 11e
du cycle moyen et les classes de 12e et de 13e du cycle supérieur. La classe de 14e s’y ajoute pour la division
des professions de santé et des professions sociales.
Le régime technique vise à former des cadres administra- tifs et techniques capables d'assumer des tâches à
responsabilité relativement élevée. Les programmes prévoient donc, à côté de la formation professionnelle, une
part importante de branches théoriques et d'enseigne- ment général.
D'autre part, le diplôme final permet à son détenteur de poursuivre des études supérieures et universitaires
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générales.
Ce diplôme met l'élève, en ce qui concerne les emplois du secteur public, sur un pied d'égalité avec les
détenteurs du diplôme de fin d'études secondaires (générales).
Le cycle moyen: 10e, 11e du régime technique
Le cycle moyen comprend les classes de 10e et de 11e avec les divisions suivantes:
A lire: à lire
Cycle inférieur
Titre long: Comment est organisé le cycle inférieur de l'enseignement secondaire technique?
Le cycle inférieur comprend les trois premières classes, à savoir la 7e, 8e et la 9e. Il doit permettre à l'élève
d'approfondir sa formation générale et, conjointement, le mener vers la formation ou la profession correspondant
à ses capacités et à ses goûts.
La 7e ST
Le plan d’études de la classe de 7e ST comprend les langues, les mathématiques, les sciences humaines, les
sciences naturelles, l’éducation technologique et les branches d’expression ainsi que l’instruction religieuse et
morale ou la formation morale et sociale.
Une 7e d’adaptation (7e AD) existe pour les élèves qui éprouvent des difficultés à suivre le programme prescrit.
L’enseignement y est limité aux matières essentielles et le nombre des enseignants par classe est restreint afin
de garantir une meilleure prise en charge de l’élève.
La 8e théorique et la 8e polyvalente
Selon les résultats obtenus en classe de 7e ST, les élèves seront orientés vers l’une des 2 classes. Ces voies
pédagogiques se distinguent par leur orientation générale, l’importance relative des matières enseignées et par
les méthodes d’enseignement.
Les classes de 9e
Selon le type de 8e fréquentée et les résultats obtenus, les élèves sont orientés vers une classe de 9e théorique,
polyvalente ou professionnelle.
La décision d’admission en classe de 10e du cycle moyen est prise par le conseil de classe en fonction du
niveau de réussite de l’élève en classe de 9e. Le niveau et le genre des études ou de l’apprentissage qui lui sont
accessibles dépendent de ses performances et du niveau qu’il atteint.
Les classes du cycle inférieur telles que décrites ci-dessus sont organisées différemment dans les lycées
techniques participant au « Projet-pilote cycle inférieur (PROCI) ».
Les élèves restent dans la même classe de 7e en 9e et sont encadrés par une équipe enseignante restreinte et
stable qui se concerte régulièrement. En 7e et 8e il n’y a ni redoublement ni ajournement ; en 9e, la décision
d’orientation est prise par le conseil de classe qui se fonde sur l’évaluation des domaines de compétences et sur
l’avis des parents.
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Dans les lycées concernés, aucune différenciation du type théorique-polyvalente-professionnelle n’est faite.
A lire: à lire
Régime préparatoire
Titre long: Comment est organisé le régime préparatoire ("modulaire")?
Les classes modulaires du régime préparatoire s'adressent aux élèves qui n'ont pas atteints les socles de
compétences exigés à la fin du cycle 4 de l'enseignement fondamental.
L'enseignement fonctionne sur base d'un système modulaire, dans des groupes à niveaux différents. Il n'est pas
nécessaire que l'élève atteigne simultanément le même niveau de formation dans toutes les branches principales.
Au contraire, en raison du contrôle fréquent de ses connaissances,l'élève est renseigné rapidement et
systématiquement sur ses progrès ainsi que sur le nombre de modules qu'il lui reste à faire, afin d'être admis au
cycle inférieur ou à un apprentissage.
Afin de garantir un bon encadrement des élèves, un tutorat fonctionne pour chaque classe.
Le tuteur aide l'élève dans ses problèmes personnels, l'informe, l'oriente et lui donne confiance en ses capacités.
A lire: non
Cycle moyen et supérieur
Titre long: Comment fonctionne le cycles moyen et supérieur de l'enseignement secondaire technique?
Le régime technique est la voie de formation qui mène, en principe, à un baccalauréat technique, le «diplôme de
fin d'études secondaires techniques».
Cette voie de formation comprend quatre, respectivement, cinq années, c'est-à- dire, les classes de 10e et de 11e
du cycle moyen et les classes de 12e et de 13e du cycle supérieur. La classe de 14e s’y ajoute pour la division
des professions de santé et des professions sociales.
Le régime technique vise à former des cadres administratifs et techniques capables d'assumer des tâches à
responsabilité relativement élevée. Les programmes prévoient donc, à côté de la formation professionnelle, une
part importante de branches théoriques et d'enseignement général.
D'autre part, le diplôme final permet à son détenteur de poursuivre des études supérieures et universitaires
générales. Ce diplôme met l'élève, en ce qui concerne les emplois du secteur public, sur un pied d'égalité avec
les détenteurs du diplôme de fin d'études secondairesLe régime comprend les divisions suivantes:
division administrative et commerciale;
division des professions de santé et des professions sociales;
division technique générale.
L'élève doit donc, dans tous les cas, opter pour une orientation précise de ses études. Le plan d'études prévoit
aussi bien des branches de formation générale que des branches d'enseignement professionnel. Après avoir
réussi la classe de 11e, les élèves sont admis dans la division correspondante du cycle supérieur s'ils remplissent
les conditions requise.
Le cycle supérieur comprend les classes de 12e et de 13e avec les divisions et spécialisations suivantes:
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division administrative et commerciale ; 2 sections sont possibles : gestion et communication +
organisation ;
division des professions de santé et des professions sociales ; 4 sections sont possibles : formation
d’infirmier, formation d’assistant technique médical en radiologie, formation d’assistant technique
médical de laboratoire et formation d’éducateur. Toutes ces études comprennent une classe de 14e ;
division technique générale : 2 sections sont possibles : technique générale et informatique.
Dans chaque division, l'élève se soumet à la fin de la 13e ou 14e à un examen de fin d'études organisé sur le
plan national en vue de l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires techniques avec mention de la
spécialité choisie.
A lire: à lire
Dispositions communes
Titre long: Dispositions communes aux enseignements secondaire et secondaire technique
A lire: non
Choix d'établissement
Titre long: Peut-on choisir librement son établissement scolaire au niveau de l'enseignement postprimaire?
L'élève qui est admissible à l'enseignement secondaire ou secondaire technique peut librement choisir le lycée
qu'il veut fréquenter. Il est cependant évident que certaines formations ne sont qu'offertes dans un nombre limité
d'établissements, de sorte que le choix se réduit à ce stade.
L'élève peut également suivre l'enseignement secondaire ou secondaire technique dans un lycée privé au
Grand- Duché, ou il peut accomplir sa scolarité à l'Etranger. Il faut relever que les résultats scolaires des élèves
de l'enseignement privé luxembourgeois sous régime contractuel (c'est-à-dire des lycées privés liés à l'Etat par
contrat) sont reconnus par l'enseignement public et vice-versa.
A lire: à lire
Evaluation et promotion
Titre long: Comment se fait l'évaluation et la promotion des élèves?
Dans les lycées et lycées techniques, l'évaluation se base sur des devoirs en classe et des contrôles tels que des
interrogations orales et écrites, travaux en classe, devoirs à domicile et travaux de groupe. Selon les branches, 1
à 3 devoirs en lieu par trimestre.
Les évaluations sont chiffrés et la moyenne trimestrielle est une note sur 60 points. La note trimestrielle est la
moyenne des notes obtenues dans les devoirs au cours du trimestre. Cette moyenne peut être ajustée de + ou - 4
points selon les efforts de l'élève.
A la fin de chaque trimestre, l'élève reçoit un bulletin.
A la fin de l'année scolaire, le conseil de classe décide de la promotion des élèves d'une classe vers la suivante. Il
est présidé par le directeur de l'établissement ou de son délégué et il comprend tous les enseignants donnant des
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cours dans la classe en question. Il peut s’adjoindre un membre du service de psychologie et d’orientation
scolaire du lycée avec voix consultative.
Les modalités relatives aux décisions de promotion sont fixées par des règlements et elles font intervenir les
notes dans les branches de promotion, la moyenne annuelle, les coefficients des branches ainsi que des
compensations éventuelles.
A lire: à lire
Organisation des examens
Titre long: Comment sont organisés les examens de fin d'études ?
L'enseignement secondaire et secondaire technique se clôture par un examen de fin d'études sanctionné par un
diplôme.
Les modalités d'organisation de cet examen ne se distinguent guère pour l'enseignement secondaire et
l'enseignement secondaire technique : il s'agit d'examens organisés annuellement sur le plan national. Cela
implique que les questionnaires des épreuves écrites sont les mêmes dans tous les établissements du pays,
compte tenu évidemment des différentes sections ou divisions. Les épreuves sont ensuite corrigées par deux ou
trois examinateurs.
Les décisions finales sont prises par des commissions d'examen présidées par un commissaire du
Gouvernement. Les commissions prononcent des décisions d'admission, d'ajournement ou de refus à l'égard des
candidats.
Deux sessions sont organisées, une en juin et l'autre en septembre.
A lire: à lire
Discipline
Titre long: Comment la discipline est-elle réglée dans les lycées et lycées techniques?
Les affaires d’ordre intérieur et de discipline sont réglées à la fois par la loi du 24 juin 2004 portant organisation
des lycées et lycées techniques (chapitre 11) et le règlement grand-ducal du 23 décembre 2004 concernant
l’ordre intérieur et la discipline dans les lycées et lycées techniques.
En cas de contraventions, de sanctions disciplinaires peuvent être prises à l'égard des élèves. Ces mesures vont
du simple blâme en passant par la retenue jusqu'au renvoi définitif de l'établissement. Les sanctions mineures ou
moyennes peuvent être prises par chaque enseignant ou par le directeur de l'établissement, alors que
l'application des sanctions plus sévères (exclusion jusqu’à un maximum de trois mois) est réservée au conseil de
classe.
L'élève peut introduire un recours motivé auprès du directeur contre toute sanction disciplinaire dans un délai de
24 heures.
Les infractions les plus sévères, qui peuvent être sanctionnées par un renvoi définitif, sont portées devant le
conseil de discipline créé dans chaque établissement. L’élève mineur y est convoqué avec ses parents et une
personne de son choix peut l'accompagner. Cette possibilité existe bien évidemment aussi pour l'élève majeur.
Contre les sanctions impliquant l'exclusion des cours ou le renvoi définitif, l'élève ou ses parents peuvent
introduire par lettre recommandée un recours motivé auprès du ministre de l'Education nationale, de l'Enfance et
de la Jeunesse dans un délai de 8 jours francs après la notification de la sanction par lettre recommandée.
A lire: à lire
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Conseil d'éducation
Titre long: De quelle manière les élèves ou les parents peuvent-ils participer à la vie scolaire et à la gestion de
leur établissement?
Il est créé auprès de chaque lycée un comité des élèves. Il a pour attributions :
de représenter les élèves auprès de la direction et auprès des comités formés respectivement par les
enseignants et les parents ;
d’informer les élèves sur leurs droits et devoirs au sein de la communauté scolaire, notamment par
l’intermédiaire des délégués de classe ;
de préparer des prises de position de ses représentants au conseil d’éducation ;
d’organiser des activités culturelles, sociales ou sportives ;
de formuler des propositions concernant la vie scolaire et le travail des élèves ;
Le directeur se réunit avec le comité des élèves chaque fois que celui-ci en fait la demande.
Le comité des élèves délègue les représentants des élèves à la conférence nationale des élèves et au conseil
d’éducation.
Il est aussi créé auprès de chaque lycée un comité des parents d’élèves. Il a pour attributions :
de représenter les parents des élèves auprès de la direction et auprès des comités formés respectivement
par les enseignants et les élèves,
d’informer les parents d’élèves sur toutes les questions en relation avec l’enseignement au sein du
lycée ;
de préparer les prises de position de ses représentants au conseil d’éducation ;
d’organiser des activités culturelles et sociales et de formuler toutes les propositions concernant
l’organisation de l’enseignement et du travail des élèves au sein de l’établissement.
Le directeur se réunit avec le comité des parents d’élèves chaque fois que celui-ci en fait la demande.
Il est en outre créé auprès de chaque lycée un conseil d’éducation.
Le conseil d’éducation comprend neuf membres : le directeur de l’établissement , quatre délégués du comité des
professeurs, deux délégués du comité des élèves et deux délégués du comité des parents d’élèves désignés par
les comités respectifs tous les deux ans au mois d’octobre de l’année scolaire en cours. Le conseil d’éducation
peut s’adjoindre jusqu’à quatre représentants des autorités locales, du monde économique, associatif ou culturel
ayant des relations avec le lycée ; ils assistent avec voix consultative au conseil d’éducation. Le conseil
d’éducation est convoqué au moins une fois par trimestre par le directeur.
Le conseil d’éducation a pour attributions :
d’adopter la charte scolaire ;
de donner son accord pour les actions autonomes dans le domaine pédagogique, dans le domaine de
l’organisation administrative et de faire des propositions y relatives ;
d’adopter le projet d’établissement ;
d’aviser le projet de budget de l’établissement et de donner son accord sur la répartition du budget alloué
à l’établissement ;
de donner son accord sur l’organisation des horaires hebdomadaires ;
d’aviser les rapports d’évaluation internes et externes du lycée ;
d’organiser les réunions et manifestations communes des partenaires scolaires ;
de stimuler et d’organiser des activités culturelles ;
de formuler des propositions sur toutes les questions intéressant la vie scolaire et l’organisation de
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l’établissement ;
En cas de désaccord du directeur avec une décision prise par le conseil d’éducation, le directeur et les autres
membres du conseil d’éducation disposent d’un mois pour régler le différend à l’intérieur de l’établissement. Si
le différend subsiste au-delà, c’est le ministre qui décide.
A lire: à lire
Bourses et subsides
Titre long: Bourses et subsides
A lire: non
Familles à revenus modestes
Titre long: Quels sont les subsides pour les éléves de familles à revenus modestes fréquentant l'enseignement
secondaire au Luxembourg et comment en bénéficier?
Le Centre de psychologie et d'orientation scolaires (CPOS) attribue un subside et un forfait pour l'achat de livres
scolaires en faveur d'élèves de familles à revenus modestes fréquentant l'enseignement secondaire au
Luxembourg.
Bénéficiaires:
Tout élève fréquentant à plein temps une classe de l'enseignement secondaire ou secondaire technique.
L'élève doit être domicilié au Grand-Duché de Luxembourg.
L'élève sera proposé comme bénéficiaire du subside sur base des critères sociaux.
Critères d'attribution: Le montant du subside est déterminé à partir d'un Indice Social qui est calculé sur base
du revenu net du ménage, ainsi que du nombre des enfants à charge.
Formulaires: Les formulaires peuvent être retirés au mois de septembre au Service de psychologie et
d'orientation scolaires (SPOS) du lycée qu'ils fréquentent.
Délai pour la remise des dossiers: Le délai pour la remise des dossiers est fixé par le SPOS de l'établissement
scolaire que l'élève fréquente.
Pour plus d'informations : www.cpos.public.lu
A lire: à lire
Élèves méritants
Titre long: Quels sont les subsides pour élèves méritants du secondaire?
Le CPOS met à disposition de chaque établissement d'enseignement secondaire et secondaire technique un
montant à distribuer à ses élèves méritants. Chaque établissement détermine selon ses propres critères
d'attribution les élèves qui ont droit à ce subside.
www.cpos.public.lu
Différentes communes allouent également des primes d'encouragement aux élèves méritants. Les conditions
d'obtention varient selon les communes.
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A lire: à lire
Situation de crise
Titre long: Quels sont les subsides pour les élèves en situation de crise ?
Les élèves de l'enseignement secondaire suivant des cours à temps plein et qui se trouvent en situation de crise
grave qui les a forcé de quitter le domicile familial peuvent obtenir des subsides trimestriels. Ce subsdie peut
également être accordé à des jeunes placés en institution et ayant atteint la majorité.
Le jeune doit démontrer une situation de crise, comme p. ex. un divorce, une famille recomposée, de la violence,
de l'alcoolisme, un décès,...
L'âge limite est de 27 ans.
Les jeunes concernés peuvent se renseigner auprès du CPOS.
A lire: non
Education différenciée
Titre long: L'éducation différenciée
Les écoles et services de l’Éducation différenciée s’adressent aux élèves qui ont des besoins éducatifs spéciaux
et qui, en raison de leurs particularités mentales, caractérielles, sensorielles ou motrices, ne peuvent suivre une
classe de l’enseignement ordinaire. Les professionnels prêtent également leur concours aux parents ou
enseignants en cas de problèmes d’ordre scolaire, pédagogique, éducatif et/ou psychologique de l’enfant.
L’Éducation différenciée comprend actuellement 16 écoles, organisées en centres régionaux et instituts
spécialisés, ainsi que deux services: le Service de Guidance de l’Enfance (SGE) et le Service rééducatif
ambulatoire (SREA). Elle travaille en étroite collaboration avec le Centre de Logopédie qui prend en charge les
enfants sourds, durs d’oreille ou atteints de troubles de la parole.
L’orientation de l’enfant vers une école de l’Éducation différenciée se fait sur proposition de la Commission
médico-psychopédagogique nationale et sur décision des parents de l’enfant concerné. Les parents ont en effet
le droit et la responsabilité de choisir la forme de scolarisation qui leur paraît la plus appropriée pour leur enfant, à
savoir:
l'intégration totale d’un enfant affecté d'un handicap dans l'enseignement ordinaire,
l'intégration partielle d'un enfant affecté d'un handicap dans une école de l'Éducation différenciée et
complémentairement, pour certaines activités, dans une classe de l'enseignement ordinaire,
la fréquentation d’une école de l'Éducation différenciée,
la fréquentation d’une institution spécialisée à l'étranger.
Le nombre restreint d'élèves dans les classes de l’Éducation différenciée permet d'assurer un enseignement
individualisé, adaptant la matière à apprendre aux besoins éducatifs spéciaux de chaque élève. Les groupes sont
encadrés par des instituteurs, des éducateurs gradués, des éducateurs, des infirmiers ou infirmières et d’autres
agents socio-éducatifs ou rééducatifs.
A lire: à lire
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Etudes supérieures
Titre long: Les études supérieures
A lire: non
Etudier au Luxembourg
Titre long: Dans quels domaines existe-t-il une offre au niveau de l'enseignement supérieur au Luxembourg?
Le jeune, qui a terminé avec succès ses études post primaires, peut, s'il le souhaite, faire des études supérieures
au Luxembourg. Il pourra choisir entre :
A lire: à lire
Université
Titre long: L’Université du Luxembourg
L’Université du Luxembourg a été créée le 12 août 2003 pour mener à bien trois missions : la formation, la
recherche et la valorisation, au plus haut niveau international, comme indiqué dans son « mission statement »
et dans son plan stratégique.
Concrètement, les étudiants de l’Université du Luxembourg peuvent choisir parmi des formations Bachelor,
Master et Doctorat parfaitement en phase avec le système de Bologne. Un semestre de mobilité à l'Etranger est
obligatoire dans le programme du Bachelor.
Le modèle de l’Université du Luxembourg est celui d’une université portée par la recherche : en particulier, la
formation en Master et en Doctorat s’appuie sur un environnement en recherche solide, constitué par les Unités
de Recherche au sein des différentes facultés.
L'Université du Luxembourg se caractérise par son multilinguisme et se veut internationale, ce qui se concrétise
également par son corps académique avec des enseignants issus de 25 pays différents.
Elle dispose d’un parc de logements situés dans les quartiers de la Ville de Luxembourg et aux alentours qui
offre aux résidents les meilleures conditions de logement, de travail et de rencontres interculturelles, afin
d’améliorer au mieux la qualité de leur vie dans notre pays et la réussite de leurs études. L’attribution des
logements est faite sur base de dossier (demande de logement) sous le point de vue d’établir un juste équilibre,
à l’égard des trois facultés, des diverses nationalités des étudiants(es) ainsi que la mixité du genre. L’obtention
d’un logement n’est pas automatique et dépend du nombre de places disponibles.
Référence : www.uni.lu
A lire: à lire
BTS
Titre long: Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS)
Il s'agit d'une une formation de niveau supérieur, professionnelle et technique, d'une durée de 2 ans sanctionnée
par l'obtention du Brevet de Technicien Supérieur.
Le Luxembourg offre actuellement des différentes formations de BTS dans 6 domaines différents :
Santé
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Industrie
Commerce
Arts appliqués
Artisanat
Services
Référence : www.bts.lu
A lire: à lire
Bourses et subsides
Titre long: Quelles sont les aides financières pour études supérieures?
A lire: non
Aide financière
Titre long: L'aide financière de l'Etat pour études supérieures
La loi du 24 juillet 2014 concernant l’aide financière de l’Etat pour études supérieures vise à promouvoir l’accès
aux études supérieures par l’allocation d’une aide financière sous la forme de bourses et de prêts.
Ce dispositif se compose des éléments suivants:
la bourse, déclinée en différentes catégories : une bourse de base, une bourse de mobilité, une bourse
sur critères sociaux et une bourse familiale, ces différentes catégories de bourse étant cumulables ;
le prêt de base et le prêt complémentaire pour les étudiants ne pouvant pas bénéficier ou ne pouvant
bénéficier que partiellement de la bourse sur critères sociaux.
Le prêt et la bourse de base peuvent être majorés par la prise en compte de frais d’inscription. Par ailleurs,
l’étudiant se trouvant dans une situation grave et exceptionnelle peut bénéficier d’aides spécifiques.
Pour plus d'informations : aides.etudes.lu et www.cedies.public.lu
A lire: à lire
Bourses étrangères
Titre long: Bourses étrangères
Certaines institutions étrangères octroient des bourses destinées entre autres aux étudiants luxembourgeois
poursuivant des études universitaires, post-universitaires ou recherches doctorales.
Pour des informations complémentaires, veuillez consulter le site aides.etudes.lu
A lire: à lire
Bourses Erasmus+
Titre long: Bourses Erasmus+
ERASMUS est un programme de mobilité européen qui permet à tout étudiant d'effectuer une partie de ses
études dans un autre pays européen. Parallèlement à l'aide financière pour études supérieures, les étudiants qui
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souhaitent effectuer une partie de leurs études dans un autre pays, avec la validation par leur université
peuvent obtenir une bourse ERASMUS lorsqu'ils participent à ce programme.
d'origine
Grâce
au, programme ERASMUS+, les étudiants ont deux possibilités:
effectuer une période d'études (entre 3 et 12 mois) dans une université d'un des 33 pays du continent
européen qui participent au programme ;
effectuer une période de stage (entre 3 et 12 mois) dans une entreprise située dans un des 33 pays du
continent européen qui participent au programme
L'aide financière ERASMUS est octroyée sous forme de bourse uniquement et est destinée à couvrir les frais
supplémentaires liés au voyage.
Pour plus d'informations : http://www.anefore.lu/
A lire: à lire
Fondation Auguste Van Werveke-Hanno
Titre long: Bourse de la Fondation Auguste Van Werveke-Hanno
La fondation Auguste Van Werveke-Hanno octroie des bourses à de jeunes étudiants et étudiantes
luxembourgeois poursuivant des études supérieures (au moins en 2e année) d'architecture et des métiers
atrtistiques suivants : arts libres, publicité/multimédia, architecture d’intérieur/décoration, design. La sélection se
fait sur base de dossiers et les bourses sont attribués en fonction du mérite scolaire, de l'avancement des études
et des productions personnelles.
Le formulaire de candidature peut être téléchargé sur le site aides.etudes.lu
Le dossier de candidature doit dûment complété et renvoyé à l'adresse :
Fondation Auguste Van Werveke-Hanno
p/a Monsieur Joseph Lahr
9, Montée St. Hubert
L-8387 Koerich
Informations complémentaires : [email protected]
A lire: non
Fondation Félix Chomé
Titre long: Bourse de la Fondation Félix Chomé
Le Conseil d'Administration de la Fondation Félix Chomé a décidé d'accorder des bourses à des étudiants
méritants disposant d'un faible revenu et poursuivant des études universitaires.
Les critères sont les suivants:
avoir son domicile légal au Luxembourg
pour les étudiant(e)s de 1e année universitaire avoir obtenu au moins 75% des points à l'examen de fin
d'études secondaires et avoir présenté toutes les pièces attestant la progression des études
pour les étudiant(e)s des années ultérieures respectivement avoir réussi l'année précédente ou présenter
toutes les pièces attestant la progression des études
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présenter une demande écrite dans laquelle il faut préciser la nature de ses études universitaires
expliquer les raisons du choix de son Université
justifier, soit par une copie du dernier bulletin d'impôt sur le revenu, soit par une copie du décompte
annuel patronal ou de pension, la situation financière de ses parents
indiquer, le cas échéant, tout revenu ou pension supplémentaire
préciser la situation familiale, nombre d'enfants à charge du ménage, leur âge, situation scolaire et/ou
professionnelle
Dépôt de dossier : au plus tard au 1er mars de l'année pendant laquelle l'élève/l'étudiant se propose de
commencer (ou de continuer) ses études
La demande accompagnée de toutes les pièces requises doit être envoyée à l'adresse suivante:
Fondation Félix Chomé
44, rue d'Eich
L-1460 Luxembourg
Des renseignements complémentaires peuvent être demandés à l'adresse e-mail ci-après: [email protected]
Référence : www.fchome.lu
A lire: non
Bourses FNR
Titre long: Bourses du Fonds National de la Recherche
Le Fonds National de la Recherche octroie des bourses pour post-doctorants et chercheurs.
Pour plus d'informations : www.fnr.lu
A lire: non
Bourse pour médecins
Titre long: Bourse pour médecins en voie de spécialisation du Ministère de la Santé
Le Ministère de la Santé octroie des bourses aux médecins en voie de spécialisation.
Téléphone pour renseignements et obtention des formulaires au Ministère de la Santé: 247-85521
A lire: non
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