choisir un outil pedagogique pour enseigner la plongee

CHOISIR
UN OUTIL PEDAGOGIQUE
POUR ENSEIGNER LA PLONGEE
11/11/12 -­‐ Stage Initial MF1-­‐ Sylvie BOULLY UN OUTIL PÉDAGOGIQUE C’EST QUOI? Tout moyen adapté à l’appren@ssage de l’élève, u'lisé en vue de servir l’objec@f pédagogique défini par le moniteur pour: —  Faciliter le processus d’appren'ssage des élèves: tableau, matériel de plongée, fosse, vidéoprojecteur, bateau… —  Aider le moniteur à apprendre à apprendre aux élèves et/ou enseigner en toute sécurité: chronomètre, MFT, plaqueEe de nota'on, matériel de sécurité, Plan de secours, guide d’évalua'on, conducteur pédagogique (progression), planning de forma'on… 11/11/12 Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ 2
CHAMPS D’APPRENTISSAGE DE LA PLONGEE EQUILIBRE MILIEU MATERIEL PLONGEE PLAISIR EN TOUTE SECURITE VENTILATION PROPULSION PLONGEUR 11/11/12 Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ 3
CRITERES DE L’OUTIL PEDAGOGIQUE -­‐  Adapté au public concerné: enfants, adolescents, adultes, seniors, handicapés.
-­‐  Pertinent par rapport à l’objectif pédagogique visé (fonction de sa nature) -­‐  Aidant à la compréhension et à la mémorisation des connaissances théoriques et pratiques -­‐  Adapté au contexte: lieu et temps de formation -­‐  Sécurisé 11/11/12 Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ 4
ADAPTÉ AU PUBLIC u ENFANT: Matériel de plongée et secours adapté, eau > 12 °, temps 25 min < 23°, profondeur /âge et niveau, 1 plongée/jour < 12 ans. -­‐ Durée d’aEen'on limitée: « sauter dans l’eau »! , jeux obligatoires, challenge, Décoder « ce qui n’est pas dit par l’enfant », est dans l’imita'on. u  ADOLESCENT: Turbulent et sûr de lui, a besoin de se confronter à l’expérience . Vérifier. u ADULTE: Réservé, a peur du jugement , a déjà de l’expérience (connaissances antérieures à exploiter), a besoin de comprendre et de contextualiser. u SENIOR: Mo'vés, assidus, impliqués dans les clubs, ont des problèmes liés à l’âge (froid, manuten'on du matériel, équipement , mise à l’eau et sor'e de l’eau …) u HANDICAPÉ: Mo'vés, Considérer le type de handicap, u'liser les ressources, matériel et lieux de plongée adaptés, moniteurs formés 11/11/12 Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ 5
PERTINENT /OBJECTIF PEDAGOGIQUE Classés en 3 domaines (B. Bloom)/Nature des apprentissages COGNITIF (Savoir) connaissances, activités intellectuelles, démarches de la pensée ex: citer les purges du gilet, énoncer la poussée d’Archimède… SENSORI-­‐MOTEUR (Savoir faire) activités à dominante physique ex: réaliser 1 DBN, VDM, LRE, maitriser sa vitesse de remontée … AFFECTIF (Savoir être) valorisation des attitudes ( individu, idée, objet, situation) ex: maitriser ses réactions émotionnelles… face à un début d’essoufYlement, respecter les procédures de désaturation… 6
Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ 11/11/12 CHOIX DES OUTILS PÉDAGOGIQUES
TECHNIQUES / OUTILS
Cognitif
Savoir
Connaissances
Sensori-moteur
Savoir-faire
Gestes
Affectif
Savoir-être
Attitudes
Exposé / Diaporama
+
-
-
Exposé /Tableau
+
-
-
Démonstration commentée /
matériel (moniteur)
+
+/-
-
Démonstration /
Aides Audiovisuelles (film)
+
+/-
-
Ateliers pratiques / matériel
(élève)
+
+
-
Mise en situation de plongée
(élève)
+
+
+
Travaux de groupe (élèves)
+
+
+
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COMMENT MEMORISONS NOUS ? —  10 % de ce que nous lisons —  20 % de ce que nous entendons —  30 % de ce que nous voyons —  50 % de ce que nous entendons et voyons en même temps —  80 % de ce que nous disons —  90 % de ce que nous disons en faisant une tâche à laquelle on réYléchit et qui nous implique Notion importante dans le choix des outils pédagogiques
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UTILISATION DES OUTILS PÉDAGOGIQUES
OUTILS / SUPPORTS
T
H
E
O
R
I
E
TABLEAU
INCONVENIENTS
Permet un exposé interactif visuel si structuré Pas de support, Master de dessin! (rétroprojecteur)
ModiYiables, projetables, possibilité de restitution aux élèves Matériel à prévoir: Rétroprojecteur, transparents, feutres adaptés PHOTOCOPIES
Aide mémoire Yiable pour l’élève Nuit à l’attention, réYlexion, moment? PLANCHES, GRAPHIQUES, DESSINS
Aides pédagogiques visuelles sur matériel de plongée , anatomie et biologie Couteuses DIAPORAMA
Aide audiovisuelle performante ,interactivité support élève, facilite la préparation du cours Coûteux, salle et PC à prévoir. SAVOIR L’UTILISER! Aides à l’auto apprentissage Fiabilité des sources Liens avec conditions réelles de pratique, Faciliter la communication, la mémorisation , la compréhension et l’autoévaluation Pas de support TRANSPARENTS
(vidéoprojecteur)
LIVRES, ART. PRESSE, NET
P
R
A
T
I
Q
U
E
AVANTAGES
MATERIEL DE PLONGEE
(masque, gilet, détendeur, compas,
parachute, bout, pendeur, longe..)
MATERIEL DE NATATION
(lunette, planche, perche, ligne …)
LIEU DE PLONGEE
(Piscine, Fosse, carrière, lac, mer)
PLAQUETTE DE NOTATION
ET PLANCHES IMMERGEABLES
TOUTE AIDE A L’APPRENTISSAGE:
CREATIVITE DU MONITEUR
11/11/12 Accessibilité et disponibilité en piscine, Sécurité des élèves, Supports de jeux Conditions réelles de pratique. Repères visuels et concrets SECURITE à organiser en fonction des conditions Utilisation en situation, facilité d’utilisation, Matériel polyvalent: cuillères, billes, tubas, seringue, huile/eau, bouteille champagne , … Supports de jeux Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ Limites du moniteur 9
QUELS OUTILS PÉDAGOGIQUES CHOISIR?
OBJECTIF PEDAGOGIQUE
Réagir au remplissage du masque
en scaphandre sur un fond d’1 m
DOMAINES CONCERNES
OUTILS A PREVOIR
Cognitif, Sensori moteur,
Affectif
SCAPHANDRE, PM, PISCINE
avec fond d’1 m
Citer les facteurs favorisants
d’un ADD
Cognitif
Tableau , feutres, effaceur,
feuilles, stylos, photocopie,
Diaporama/vidéoprojecteur/PC
Remonter à vitesse contrôlée
d’un fond de 20 m
Sensori moteur
Fosse (repères profondeur),
bout , repères internes…
Sensori moteur
SCAPHANDRE, PM, Fond de 40
m avec repère visuel
Réagir à une panne d’air avec un
détendeur de secours pour 1 PN1
Affectif
Octopus, piscine, binôme
moniteur/élève.
Réaliser l’épreuve du mannequin
Niveau 4
Cognitif, Sensori moteur,
Affectif
Mannequin, chronomètre,
tablette de notation, balises de
parcours,
Cognitif, Sensori moteur,
Repères naturels, briefing DP
Réaliser un VDM stabilisé à 40 m
S’orienter sans instrument
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PLACE DU JEU DANS L’APPRENTISSAGE
—  Meilleur moyen d’apprentissage?
Eveil, conscience de soi, ingéniosité, créativité, développement de la
personnalité, enrichissement de la motricité, découverte de nouvelles
sensations liées à la vue, l’ouïe ou le toucher…
•  Critères de choix du type de jeu?
- PERTINENT AVEC L’OBJECTIF D’APPRENTISSAGE:
Ex: Jeux par équipe chronométrés
è perfectionnement de la vitesse de déplacement
Ex: Jeux par équipe avec une bille dans une cuillère en apnée dynamique
è perfectionnement de la durée de déplacement en apnée
dynamique
- en fonction du public (enfants, adolescent, adultes)
- du type de relation entre le moniteur et les élèves
- du contexte: préférer la piscine au milieu naturel (mises en situation)
- conditions de sécurité parfaites
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UN OUTIL PEDAGOGIQUE DOIT PERMETTRE
èDE FACILITER LA COMPREHENSION ET LA MEMORISATION îDU CHAMP D’APPRENTISSAGE NECESSAIRE îA LA PRATIQUE DE TOUTE PLONGEE îPOUR OFFRIR DU PLAISIR îEN TOUTE SECURITE 11/11/12 é
EN FAISANT PARTICIPER LE FORMÉ
Sylvie BOULLY-­‐ Stage Initial MF1-­‐ 12