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CORRIGÉ
Partie I PC-SVT (8 points) THÈME Représentation visuelle
Pollution par les phosphates
Commentaire argumenté
Les attendus
Éléments d’évaluation
Problématique (clairement
énoncée et respectée).
Les phosphates sont très présents dans notre environnement, quels en
sont les intérêts, les dangers potentiels et peut-on réduire leur
utilisation ?
Éléments issus des documents et des connaissances (soulignés) :
 Intérêts des phosphates
o Engrais : augmentation des rendements (doc. 4A), apport
indispensable en agriculture intensive pour compenser
l’appauvrissement du sol dû à l’exportation de biomasse (les
récoltes) ou les décomposeurs n’ont plus de matière
organique à décomposer et la reminéralisation du sol n’est
plus possible.
o Adoucissement de l’eau (doc. 1).
Éléments scientifiques
(complets, pertinents,
utilisés à bon escient en
accord avec le sujet…) :
– issus des documents ;
– issus des connaissances
scientifiques acquises.
 Les dangers
o Environnementaux :
 eutrophisation (doc. 1 et 3) avec ou sans le
vocabulaire, mais explication : prolifération de
cyanobactéries au détriment du reste du
phytoplancton, perturbation de la chaîne alimentaire
(doc. 3A) avec augmentation de l’activité des
décomposeurs donc diminution de O2, libération
supplémentaire de P, mort des organismes.

l’épuration génère des boues qui posent un problème
d’élimination (doc. 2)
o Sanitaires : libération de substances toxiques par les
cyanobactéries (doc. 3A).
o Économiques : coût du traitement de l’eau dans les stations
d’épuration (doc. 2).
 Les solutions
o Les engrais sont responsables d’une part importante des
rejets de phosphates (doc. 1) or, le doc. 4A montre qu’à
partir d’une certaine quantité appliquée (3 UA), le
rendement n’augmente plus. On peut donc conseiller de
veiller à n’épandre que la quantité optimale (notion de
développement durable : augmentation de la productivité
tout en préservant environnement et santé).
o
Choix de cultures moins exigeantes en phosphore, par
exemple le tournesol (doc. 4B).
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Éléments culturels
(scientifiques et autres
champs).
Au moins un élément culturel concernant les intérêts, les dangers ou
les solutions est attendu. Ex : « Une solution possible est l’utilisation
de lessives et produits pour lave-vaisselle sans phosphates. »
Expression écrite :
– qualité du texte ;
– qualité de la rédaction
(organisation sous la forme
d’un argumentaire, présence
de connecteurs logiques
« donc », « et/ou », « parce
que », etc. ;
– respect des règles
orthographiques et
grammaticales ;
– conclusion en réponse à la
problématique.
 Respect de la forme du message : article scientifique à destination
des élèves du lycée.
 Présence d’un argumentaire mettant en évidence l’intérêt et les
dangers des phosphates.
 Conclusion : reprendre les idées principales en réponse à la
problématique. Ex : « Dans une perspective de développement
durable, il serait nécessaire de n’utiliser qu’à bon escient les
phosphates en agriculture et de prendre conscience que nos choix
individuels, répétés collectivement, peuvent avoir un impact
environnemental, sanitaire et économique important. »
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