JDD28 N°2 – vendredi 4 décembre 2015 ESPé

JDD28 N°2 – vendredi 4 décembre 2015 ESPé Chartres Matin : 9h00 – 9h15 : Accueil­Café et confirmation ateliers 9h15 – 9h45 : Présentation de la journée et diverses informations 9h45 – 11h30 : Témoignages sur les 3C : Claire Pommereau et Pascale Rondet pour le collège Mathurin Régnier, Chartres Présentation de la mise en place du 3C et de son fonctionnement. Après plus d’une année scolaire de fonctionnement, les collègues ont pu aussi témoigner de ce qui fonctionne bien mais aussi nous évoquer les difficultés rencontrées. Caroline Bon et Bruno Peyrounin pour le collège Victor Hugo, Chartres De plus en plus d’activités au foyer : jeux de société Pas trop de demande pour les ordinateurs En étude contact pédagogique Effets très positifs et climat plus serein Comité de pilotage à mettre en place pour le 3C Lilian Cailleau et Valérie Pasdeloup pour le lycée Voltaire, Orléans Exemple de rénovation : le CDI du lycée Voltaire à Orléans​
, LGTP de ​
1700 élèves. Grande mixité sociale (quartier La source+campagnes préparant une prépa) : défi = cohabitation ­ État des lieux en sept 2013 réalisé par Lilian Cailleau :​
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60h d’ouverture horaire/semaine ; élèves assis par terre dans les couloirs ­ Conception d’un document projet commun à tous les acteurs du projet​
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pour assurer le suivi du projet travail avec CVL et CPE / espace élèves logiciel Sweet home 3D ­ Objectifs : Former les élus à la démarche projet nde​
Impliquer les 2​
dans la vie de leur établissement ­ Entrée dans les locaux : Valérie Pasdeloup, arrivée en septembre 2014, a du attendre l’année 2015 pour débloquer le budget pour le mobilier. Inauguration le samedi 27 février 2016. Équipe précédente très investie dans des grands projets culturels. Projet doc et vie sco à poursuivre. Prise de contact avec collègues cpe mais difficile car pas de moments de réunions Création d’un espace de vie lycéen investi par un jeune en Service civique Salles de travail pour 8 élèves : prises électriques et bornes réseau Espace informatique « express » Tablettes pour l’orientation, borne e­sidoc, BYOD Des problèmes à résoudre : collaboration avec la vie scolaire ressources humaines : seulement 2 doc et pas d’aide­doc 11h30­12h30 : Mme Gérard, IA­IPR. La réforme du collège : un cadre de réflexion commun CPE/DOC Après­midi : ​
14h00­15h30 : Ateliers thématiques ATELIER I. L’ EMI animé par Karen Prévost­Sorbe, coordonnatrice académique CLEMI : Comment mettre en place des projets d’EMI en partenariat Vie Scolaire et CDI ? Retour atelier :​
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Un retour oral, pas de rapporteur donc pas de retour écrit sur la fiche prévue à cette usage. Participants : ​
CPE : GIROUNES Françoise, Clg Taugourdeau – Dreux, ODIOT Virginie, Clg Jean Moulin ­ Nogent Le Roi, SEVENNEC Véronique, Clg Charles de Gaulle ­ Bû, AHUA Valérie, Clg Jean Macé ­ Mainvilliers, PERDOUX Bruno Lycée Jehan De Beauce ­ Chartres, BRIERE Evelyne, Cg J. Monnet ­ Luisant, HODEAU Anne­Sophie, Clg M.de Vlaminck ­Brezolles, PROF­DOC : BOUCHARD Marine, Clg L. Armand ­ Dreux, KY Nadine, Clg J. Racine ­ Maintenon, CAILLEAU Lilian, Clg J. Macé ­ Mainvilliers, EON Gwenola, Clg J. Monnet ­ Luisant, LORIAULT Virginie, Clg Les petits sentiers ­ Lucé, PRZYBYLSKI Julie, Clg M. Proust ­ Illiers­Combray, COURONNE Xavier, Clg C de Gaulle ­ Bû, DAMAS Céline, Clg T. Divi ­ Châteaudun, LESCUYER Caroline, Lycée Branly ­ Dreux ATELIER II. Le vivre ensemble, animé par Christophe Lagard et Mathilde Hincker : ​
Comment le CDI peut­il intervenir dans la modification ou le maintien du climat scolaire ? Retour atelier :​
Un retour oral, pas de rapporteur donc pas de retour écrit sur la fiche prévue à cette usage. Présentation de l’action réalisée au collège La Pajotterie de Châteauneuf en Thymerais. Participants :​
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CPE : ​
DROUET Aurélie, Clg M. Pagnol ­ Vernouillet, LE GOUELLEC Fabrice, Clg Camus – Dreux, COUTURIER Odile, Lycée Elsa Triolet ­ Lucé, PROF­DOC : MONCHATRE Marie­Christine, Lycée Philibert de l’orme ­ Lucé, POTIER Elisabeth, Clg J. Moulin ­ Chartres, GUEYE Pascale, Clg Les petits sentiers ­ Lucé, GODIVEAU Aurore, Clg Soutine ­ Saint­Prest, BOYER Laurent, Lycée S. Monfort ­ Luisant, LABONDE Gwendal, Clg J. Moulin ­ Nogent le Roi, CARLE Florence ­ LP Elsa Triolet ­ Lucé ATELIER III. La citoyenneté, animé par Mylène Poëte et Carole Delahaie : ​
Comment articuler dans l’ensemble de l’établissement l’éducation à la citoyenneté ? Retour atelier : Les animatrices ont présenté quatre actions pour ouvrir le dialogue avec les participants : ● Formation des délégués : ­ Préparation et animation des élections des délégués de classe + CA + CGJ
­ Préparation et animation de la formation des délégués ­ Organisation et encadrement d'une sortie des délégués au Sénat et à l'Assemblée Nationale Le déroulement de la formation des délégués a été décrit et les participants ont pu poser des questions, mais surtout faire part de leurs expériences. L'essentiel de l'échange a porté sur la façon de se présenter en formation de délégués (portrait chinois, exercice de la «feuille déchirée», interview croisé), prétexte à un entraînement à la prise de parole en public par les élèves. Peu de participants avaient envisagé une coopération CPE/Prof­Doc dans ce domaine. ● Aménagement d'une salle d'étude pour un travail en autonomie :
­ Volonté de proposer aux élèves une salle d'étude aménagée pour le travail en autonomie, en petits groupes
­ Sondage auprès des élèves : «ma salle d'étude idéale» ­ Des ordinateurs, des tables par pôles, des usuels, mais aussi des fictions et des documentaires sélectionnés et renouvelés par les Assistants C.D.I. La description et l'échange qui a suivi ont été assez bref en raison de la présentation des différents 3C en plénière (thème abordé le matin de façon beaucoup plus détaillé). L'essentiel du questionnement a porté sur la fonction d'«Assistant C.D.I.» : leur recrutement, leurs domaines d'intervention. ● Forum des Métiers : ­ 160 élèves de 3è et quelques élèves de 4è ­ 50 professionnels et anciens élèves ­ 13 lycées et centres de formation (publics et privés) ­ Un après­midi (banalisé pour les autres niveaux) Un Forum des Métiers interne à l'établissement a été organisé pour la première fois au collège de ème​
Courville­sur­Eure, par la CPE, la Prof­Doc et un professeur de technologie PP de 3​
. ème​
ème​
Tous les élèves de 3​ et quelques élèves de 4​ (désignés par les PP) étaient présents, les autres niveaux libérés. Les trois organisateurs (ainsi que les associations de parents d'élèves) ont démarché des professionnels locaux afin de couvrir un maximum de secteurs professionnels, et ils ont sollicité des anciens élèves pour parler de leur parcours de formation (les collégiens sont très réceptifs au discours d'anciens élèves) : 50 professionnels et anciens élèves, regroupés par pôles de métiers, étaient donc présents tout l'après­midi pour répondre aux questions des élèves munis d'un livret comportant un questionnaire pour interroger les professionnels et prendre des notes. 13 établissements scolaires publics et privés étaient également présents pour présenter leurs formations. Tous les professionnels, priés de remplir un questionnaire d'évaluation, se sont déclarés prêts à renouveler l'expérience, de même que les lycées et centres de formation. Il a été décidé au sein du collège de mener cette action une année sur deux (organisation «lourde» et risque de lassitude si les professionnels devaient intervenir chaque année). Les remarques et questions des participants ont porté essentiellement sur l'organisation matérielle d'une part, et sur le bénéfice pour les élèves d'autre part. La question de la pérennité d'une telle action dans l'établissement a également été posée dans le cas où les organisateurs quitteraient le collège : l'action est­elle à même de se poursuivre avec d'autres organisateurs ou est­elle intimement liée au groupe qui l'a créée ? ● Le «Bal de Promo» ­ Organisation d'un «Bal de Promo» par et pour les élèves ­ Encadrement par la CPE et la Prof­Doc Les animatrices ont présenté l'organisation de cet événement en juin 2013 et en juin 2014. La volonté de mettre en place ce bal venait des élèves : quitter le collège sur une note festive. La première année, un seul élève a porté toute l'organisation : demande d'autorisation auprès de la direction, sondage auprès des élèves, prise de contact avec un DJ professionnel, thème de la soirée et décoration de la salle, la CPE et la Prof­Doc assumant les tâches ne relevant pas d'un élève (autorisations parentales, gestion des entrées et des sorties avec des enseignants volontaires, Sacem...). Le premier bal a été une grande réussite, tant du point de vue des élèves que des enseignants présents. L'organisation d'un nouveau bal a donc été décidée pour l'année suivante, cette fois avec 5 élèves organisateurs. Malheureusement, le bal n'a pas été maintenu en 2015 en raison d'un comportement assez ème​
négatif de nombreux élèves de 3​
. Une participante de cet atelier a souligné que l'organisation d'un bal ne relevait pas selon elle de ses fonctions de CPE. La CPE organisatrice en convient tout à fait, mais souligne le bénéfice d'une telle action sur le climat scolaire. Les animatrices font un bilan très positif de cet atelier. Les échanges ont été nombreux et enrichissants, et auraient même pu se poursuivre plus longtemps. Participants :​
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CPE : ​
FERT Marine, Clg J du Bellay ­ Authon du Perche, BERNARD Sophie, Lycée Rotrou ­ Dreux, GOURRIER Emilie, Clg Jean Monnet ­ La Loupe, PAREJA Marie­Blanche, Lycée Paulsen – Châteaudun, GUILLOIZEAU Benoît, LPO Silvia Montfort – Luisant, ALCARAZ Marie­José, Lycée des Métiers Paulsen ­ Châteaudun, GUEYE Abdoulaye, Lycée Rotrou ­ Dreux, ​
PROF­DOC : ​
AUBOUIN Nathalie, Clg H. Boucher ­ Chartres, GAUTHIER Evelyne, Lycée Marceau ­ Chartres, VALLEE Nathalie, Clg J du Bellay ­ Authon du Perche, TOUITOU Michèle, Clg J. Racine ­ Maintenon ATELIER IV. L’Art et les cultures au collège et au lycée, animé par Séverine Goualou, Gwenael Chagneau­Vasseur et Thierry Marié ​
: Le rôle de la Vie Scolaire dans l’éducation aux arts et à la culture Retour Atelier : Axe de travail / problématique : Le partenariat Vie Scolaire/CDI dans l’éducation artistique et culturelle : Les CPE et documentalistes partagent l’exigence de mettre en place des actions en faveur de l’éducation artistique et culturelle. Les équipes Vie scolaire et CDI peuvent certes mettre en place des projets sur ce thème chacune de leur côté (expos, clubs…) ; mais un travail en partenariat permet d’inscrire avec plus de force et de sens les projets dans les établissements. Descriptif : Axe 1 : monter un projet commun Vie Scolaire / CDI autour des arts et de la culture : Quelles formes possibles et quels lieux investir dans les établissements ? Avant de choisir une forme d’action, s’interroger sur les ​
besoins des élèves ​
en posant un diagnostic qui repose à la fois sur l’offre culturelle et artistique locale et sur le Parcours d’Education artistique et culturelle des élèves durant les années précédentes. (accès à l’application Folios ?) On peut aussi sonder les élèves eux­mêmes dans le cadre du Conseil de Vie Lycéenne et du Conseil de Vie Collégienne. Parallèlement, faire le point sur les lieux de culture déjà existants dans l’établissement et sur les lieux que l’on n’associe pas traditionnellement à l’art et la culture. ex au lycée Silvia Monfort : ●
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organisation de l’exposition D­Structure d’Art contemporain (car élèves peu habitués aux expos d’art, volonté de montrer que l’art c’est aussi le Street Art, que l’art ne leur est pas forcément étranger etc.) mise à disposition de romans, doc et cd dans les lieux de vie des élèves (car certains élèves ne viennent pas au CDI peut­être parce qu’ils se sentent trop éloignés de la culture etc.) En lycée, s’inscrire dans le cadre de la fête lycéenne des arts et de la culture ? ex au collège Mozart d’Anet ­ et Collège Albert Camus de Briare (45) ●
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Dans un collège rural où peu d’élèves sont mobiles et ont accès à la culture : Participation au festival “Le jour le plus court” : Les court­métrages de la sélection sont diffusés en classe ou au CDI pour les élèves en autonomie. Projet commun où AED et prof­doc transforment le CDI en salle de projection (nous n’avons pas d’auditorium). Découverte du format court, discussion autour des thèmes de la sélection. Un temps fort, juste avant les vacances de fin d’année. CDI de poche (projet identique à celui mené au lycée Silvia Monfort) : Mise à disposition de BD, livres documentaire et magazines en salle de permanence : mais nécessite une salle fixe ( pas nécessaire à Mozart car la salle de permanence est juste à côté du CDI, les élèves de la permanence peuvent venir au CDI pour emprunter des documents) Co­animation d’un atelier podcast Elaboration d’une exposition sur la 1ere guerre mondiale par des élèves identifiés comme décrocheurs et encadrés par la CPE et le professeur­documentaliste. Exposition installée dans le hall du collège. Autres exemples de projets possibles : Axe 2 : les freins accès à l’application Folios ? (D’autant plus problématique en collège : L’application Folios sera­t­elle intégrable à Visascol ? Multiplication des identifiants n’est pas souhaitable…) Qui veille à ce que l’élève complète son classeur Folio pour faciliter le suivi ? manque d’implication des élèves (surtout au lycée) dans des actions hors cadre du cours Fortes sollicitations des élèves : de plus en plus de concours, prix proposés : lassitude des élèves manque de soutien de la part des chefs d’établissement problèmes de communication CPE/DOC manque de temps, manque d’argent Axe 3 : les conditions et leviers pour que cela fonctionne Le projet doit naître d’un désir commun des acteurs impliqués, ce qui implique une bonne communication au quotidien entre les équipes. (contre exemple à Monfort : la fête lycéenne des arts et de la culture : injonction qui vient d’ailleurs, ne fonctionne pas du tout auprès des élèves). Recenser les ressources locales internes : ex à S. Monfort : de nombreux d’artistes et étudiants dans les filières artistiques au sein de l’équipe vie scolaire + réflexion entamée depuis plusieurs années sur une expo d’art au CDI (expo l’année précédente en partenariat avec le Musée de Chartres + connaissance d’une assoc ) Recenser les ressources locales externes : musée, médiathèque, artiste, association culturelle etc. qui pourraient enrichir le projet. Fédérer. Trouver les relais parmi les élèves : élèves artistes, CVL, déléqués Communiquer le plus possible sur l’événement avant et après (à Monfort : voir affiche + FB, organisation d’un vernissage avec chefs d’établissement et partenaires extérieurs) = une bonne communication permettra d’initier un cercle vertueux : encouragera les élèves et les équipes à s’impliquer d’avantage les années suivantes. Inscrire les projets en partenariats vie sco / cdi dans les bilans et projets. Axe 4 : Prolonger les projets de classe au CDI et à la Vie Scolaire : nécessité de formaliser et mettre en lumière le Parcours d’Education Artistique et Culturelle De nombreux projets de classe existent autour de l’éducation artistique et culturelle. Pour les prolonger ou s’y impliquer nous devons déjà en avoir connaissance. D’où la nécessité de formaliser un Parcours d’éducation artistique et culturelle au sein des établissements, parcours dans lequel apparaîtraient les différents projets mis en place chaque année par les enseignants, et qui serait mis à disposition de tous. Qui peut prendre cela en charge ? En lycée peut­être le référent culture ? Expériences déjà menées : ●
Exposition d’Art contemporain D­Structures au lycée Silvia Monfort, gwenael.chagneau@ac­orleans­tours.fr ● Mise à disposition de romans, livres, CD dans les lieux de vie des élèves, ● Festival “Le jour le plus court” thierry.marie@ac­orleans­tours.fr​
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severine.goualou@ac­orleans­tours.fr Participants ​
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CPE : ​
BESSA Luisa, Clg Louis Armand ­ Dreux, RAVE Edwige, Lycée Marceau ­ Chartres, LEMENU Audrey, Lycée Philibert de l'orme ­ Lucé, CHAPOUTY Maud, Clg Louis Armand ­ Dreux, PAVIE Florence, clg Rabelais ­ Cloyes sur le Loir, MATHIEU Christine, Clg Jules Ferry ­ Auneau PROF­DOC : ​
MATOS Vanessa, Clg F. Robertet ­ Brou, DUPLAN­IVAL Catherine, Lycée Marceau ­ Chartres ATELIER V. Animation de l’établissement, animé par Séverine Verzi­Borgese ​
: Faut­il privilégier une complémentarité ou une association dans les actions ? Retour atelier : Expériences déjà menées : ● Carnaval une journée thématique avec un concours sur un temps banalisé ● FLAC 2015 ­ travail avec une commission d'élèves et profs pour des affiches sur les pays (Doc 1) ­ un atelier de présentation de 5 pays (Doc 2) ● Club média et « La Gazette d'Edouard » accompagnement pédagogique et coordination Doc­CPE Besoins / Freins et leviers​
: Freins et leviers Modalités de travail et contraintes : Horaires, présence CDI ou bureau différentes, problème de communication CPE­Doc Projets chronophages car besoin de relationnel avec les élèves et de temps de réunion communs. Problèmes existants : outils institutionnels pas encore très pratiques, différents selon collège­lycée (ex : ENT), manque de formation donc collègues souvent submergés par la difficulté et démotivés. Il faut mettre en place des usages de travail collaboratif pour outiller CPE, Docs, PerDir et initier les élèves à cette démarche (ex : Moodle) Il ressort un besoin de formation et notamment commune aux Docs et CPE pour se former aux usages et outils numériques, en lien avec leurs problématiques communes mais aussi pour connaître mieux le métier de l’autre et trouver un “langage partagé”. Comment faire pour que les projets associés fonctionnent ? ­ Travail concerté ­ associer les élèves : élus, membres de clubs, connus pour leurs compétences ­ cercle vertueux ­ communiquer Participants :​
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CPE : ​
LANLARD Séverine, Clg Racine – Maintenon, QUESNE Valérie, Lycée G. Courtois ­ Dreux, POITELON Karen, Clg La Loge des Bois–Senonches, MAUGER Valérie, Collège N. Robert ­Vernouillet, PIETTE DUCLOS Nelly, Clg Albert Sidoisne ­ Bonneval, ​
PROF­DOC : ​
POMMEREAU Claire, Clg M. Régnier ­ Chartres, LAMANDE Sandra, Clg La loge ­ Senonches, ABIVEN Isabelle, EREA ­ Mainvilliers, NIVAULT Carole, Clg F. Rabelais ­ Cloyes sur le Loir, TURBA Sandy, Clg A. Camus ­ Dreux ­­­­­­­­­­­­­­