FICHE DE PREPARATION DE SEANCE

FICHE DE PREPARATION DE SEANCE
NIVEAU : GS
PERIODE : JANVIER-FEVRIER
DOMAINE : DECOUVRIR L’ECRITDECOUVRIR LES SUPPORTS DE L’ECRITCONTRIBUER A L’ECRITURE DE TEXTES
CLASSES CONCERNEES :
- 26 élèves de la classe de
GS
- 14 élèves de GS de la
classe MS/GS
OBJECTIF : écrire une lettre d’invitation aux CP pour les
inviter à la fête des rois et des reines
COMPETENCES : identifier les principales fonctions de
l’écrit ; - produire un énoncé oral dans une forme adaptée
pour qu’il puisse être écrit par un adulte ; reconnaître et écrire
la plupart des lettres de l’alphabet ; faire correspondre les
mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit.
MATERIEL :
- tableau ou grande affiche pour recueillir les propositions des enfants
- bandes de papier et feutres pour que chaque élève recopie une partie
du texte
- colle pour reconstituer le texte de la lettre
PHASE
DEROULEMENT :
1
Présentation de la séance : « La fête
des rois et des reines approche.»
(référence au calendrier affiché au
tableau ou aux affichages dans la
classe). « Savez-vous ce qui va se
passer de spécial ? »
Réponse attendue des élèves :
« Les CP vont venir ! » parmi « C’est
la fête de la galette. » « C’est la fête
des rois et des reines. »
Présenter la situation problème aux
élèves : « Comment les CP vont-ils
savoir qu’ils sont invités à la fête ? »
Réponse attendue des élèves : « Il
faut leur envoyer une invitation. »
parmi « On va leur dire. » « On va
leur téléphoner. » …
Dictée à l’enseignant de la lettre.
Coin regroupement : affichage
de l’enseignante faisant
référence à la fête. Calendrier
du mois avec les événements
passés et à venir.
Lancer la séance sur la
fête des rois et des reines.
Rebondir sur la réponse
attendue des élèves.
Coin regroupement
Guider et étayer les
réponses des élèves
Coin regroupement : mots
référents
« Bonne année 2013 »
« Galette »
« Fête des rois et des reines »
Copier sous la dictée des
enfants.
Etayer leurs propositions :
ce qu’il faut écrire avant,
quelles informations
manquent (la date, les
formules de politesse…)
en rappelant l’organisation
de la lettre. Améliorer la
syntaxe des phrases.
4
Fragmentation de la lettre en
modèles pour les élèves
Par l’enseignant devant les
élèves.
Ecriture en majuscules.
Modélisant.
5
Copie de la lettre par les élèves
Distribuer les fragments
de lettre aux élèves :
différencier selon la
longueur du fragment
5
Reconstituer la lettre : en se référant
au 1er jet dicté à l’enseignant, les
élèves reconstituent la lettre en
collant les fragments dans l’ordre.
6
Relecture
Travail individuel : chaque élève
a un fragment de la lettre écrit
par l’enseignant et une bande
de papier vierge pour le
recopier.
Coin regroupement : tous les
fragments de la lettre recopiés
par les élèves + lettre entière
d’origine
+1 grande affiche et de la colle.
Coin regroupement : lettre
reconstituée.
7
Porter la lettre aux CP
2
3
ORGANISATION MATERIELLE :
Le lendemain avec l’enseignant
principal de la classe
ROLE DE L’ENSEIGNANT :
Aider à comparer les mots
pour retrouver l’ordre des
fragments.
Comparer les mots clés de
la lettre aux référents
affichés dans la classe
FICHE DE PREPARATION DE SEANCE
BILAN : Les élèves se sont montrés enthousiastes par rapport à l’objectif de la séance. La participation de
chaque élève a été plus importante pour les grands de la classe de MS/GS, du fait du plus petit effectif
concerné.
Les élèves de la classe de GS ont pensé à plus d’informations à transmettre aux CP (date de la fête, penser à
apporter des galettes…) , tandis que les grands de MS/GS se sont concentrés sur la forme et la politesse
(« Bonne année », « S’il vous plait »)
Les élèves de CP ayant répondu à chaque invitation, cette séance a été bénéfique aux échanges, à la
préparation à la lecture et à l’entrée dans l’écrit des 4 classes concernées.
A améliorer : en fonction de la période et de l’avancement des élèves dans l’apprentissage du principe
alphabétique, laisser les élèves chercher et faire des propositions de codage des mots inconnus.
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