A-15 Comment rendre le sport plus inclusif
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A-15 Comment rendre le sport plus inclusif
COMMENT RENDRE L’EPS PLUS INCLUSIVE ? 3e Colloque Agir contre l’homophobie 21 janvier 2016 Guylaine Demers, Professeure Université Laval Plan de l’atelier Pourquoi parler de LGB-phobie en EPS? Les données parlent d’elles-mêmes Au Canada – 43% des élèves •Cours d’EP et les terrains sportifs = harcèlement homophobe Au Québec – 38% des élèves •Environnements sportifs = homophobie Enseignants ne réagissent peu ou pas Pourquoi parler de LGB-phobie en EPS? • Lien étroit entre hommes-masculinité-sport • Pratique sportive = Socialisation des hommes • Les jeunes garçons apprennent très tôt que pour être de « vrais hommes », ils doivent performer dans les sports • Les jeunes filles apprennent très tôt qu’elles doivent être délicates et fragiles Pourquoi parler de LGB-phobie en EPS? Contexte spécifique de l’EPS • Performances publiques • Les stéréotypes associés à certaines activités • Le malaise, l’invisibilité et la peur Pourquoi parler de LGB-phobie en EPS? Bienfaits du sport = pour tous • Se sentir en sécurité • Expérimenter le plus d’activités différentes afin de découvrir ses goûts et ses habiletés • Nous devons nous assurer que tous les jeunes se sentent accueillis et en sécurité dans le gymnase Comprendre la LGB-phobie en éducation physique et sportive LE GENRE DANS LE SPORT La LGB-phobie est liée à un code de genre très rigide qui l’est encore plus dans le sport. Hommes/Masculin Femmes/Féminin Interaction entre stéréotypes de genre et homophobie • Présentation de la vidéo « lancer comme une fille » (Campagne publicitaire de Always) Interaction entre stéréotypes de genre et homophobie • Suite à la présentation de la vidéo, quels liens faites-vous entre stéréotypes de genre et homophobie? Interaction entre stéréotypes de genre et homophobie Sports virils = hétérosexuels Sports artistiques = homosexuels Orlando Cruz Elvis Stojko Gareth Thomas Johnny Weir Interaction entre stéréotypes de genre et homophobie Sports virils = homosexuelles Sports artistiques = hétérosexuelles Amélie Moresmo Serena Williams Rose Cossar Charline Labonté POUR LES FEMMES… Qui pratiquent un sport féminin •Soupçon = prises à partie par les autres joueuses Qui pratiquent un sport masculin •Accusées d’être lesbiennes POUR LES FEMMES… Qui sont d’excellentes athlètes •Remettent en question les notions traditionnelles de masculinité Qui pratiquent un sport collectif •Plus grande ouverture mais conditionnelle: protéger l’image et la réputation de l’équipe POUR LES HOMMES… Qui sont d’excellents athlètes •Virilité, esprit de compétition et force de caractère = hétérosexuel Qui sont de mauvais athlètes ou qui pratiquent un sport féminin •Hétérosexualité remise en question POUR LES HOMMES… Vestiaire des hommes = homophobie •Personne ne veut avoir été visé par le regard sexuel d’un autre homme. •Remet en question l’intimité acceptée dans le vestiaire masculin Sports collectifs •Soupçon = sécurité en péril dans les vestiaires et les toilettes. L’IMPORTANCE DE L’ÉDUCATRICE PHYSIQUE Mise en situation Vous êtes enseignant d’éducation physique dans une classe de 6e année mixte et vous présentez une situation d’apprentissage en danse à vos élèves: • Quelle sera la réaction des gars? • Quels sont les pièges à éviter? Stéréotypes de genre en EPS Que faire comme enseignant? • Faire expérimenter le plus d’activités possible aux élèves • Soutenir les élèves dans le choix des activités qui les passionnent, peut importe leurs préférences • Ne pas présenter les activités en catégories de genre (sports de « filles » et sports de « gars ») Stéréotypes de genre en EPS Que faire comme enseignant? • Bien choisir les mots et les expressions que nous utilisons. • Être un exemple d’ouverture et ne pas entretenir les stéréotypes et les mythes. L’IMPORTANCE DE L’ENTRAÎNEUR LES ENTRAÎNEURS DONNENT LE TON • La LGB-PHOBIE peut prendre la forme de harcèlement: • Verbal • Physique • Émotionnel • Elle peut aussi prendre la forme de pratiques discriminatoires: • Recrutement • Emploi • Temps de jeu LE BESOIN DE RESSOURCES ET DE FORMATION • La plupart des entraîneurs ne pense pas à la possibilité qu’il y ait des athlètes LGB dans leur équipe. • Ils ne savent pas comment aborder la question de l’homosexualité. • La majorité souhaite être informés et formés sur la question. QUELS PROPOS HOMOPHOBES ENTENDONS-NOUS DANS LE GYMNASE? LANGAGE HOMOPHOBE • Avoir une politique claire par rapport à l’interdiction d’utiliser un langage homophobe. • L’utilisation d’un langage inclusif est très importante dans toutes les communications orales ou écrites. LANGAGE HOMOPHOBE • Ne pas hésiter à intervenir auprès des élèves et des enseignants qui utilisent un langage homophobe ou qui ridiculisent un élève en lien avec les stéréotypes de genre. • Il doit être clair pour tous que les blagues et autres plaisanteries qui ridiculisent ou abaissent les personnes LGB, les femmes et les groupes minoritaires sont inadmissibles et inacceptables au sein de l’école, même pour rire. ÊTRE PRÊT À FAIRE FACE AUX CRAINTES DANS LE VESTIAIRE ÊTRE PRÊT À FAIRE FACE AUX CRAINTES DANS LE VESTIAIRE •Lieu où la personne LGB est vulnérable •Lieu où certains coéquipiers peuvent exprimer des inquiétudes suite à l'affirmation de l'orientation sexuelle de l'athlète LGB •Il est important de cerner la cause de la gêne dans le vestiaire ÊTRE PRÊT À FAIRE FACE AUX CRAINTES DANS LE VESTIAIRE • Les vestiaires sont un endroit où les paroles et les gestes homophobes sont plus présents, surtout parce que c’est un lieu où les jeunes partagent une certaine proximité et qui est souvent sans surveillance d’un adulte. ÊTRE PRÊT À FAIRE FACE AUX CRAINTES DANS LE VESTIAIRE • Pour ne pas être perçus comme homosexuels et être stigmatisés dans les vestiaires, plusieurs adolescents utilisent un langage homophobe. • Les vestiaires = source de malaise en raison de: – Orientation sexuelle – Insécurité face à leur corps – Croyances religieuses – Antécédents d’agressions sexuelles ou de violence COMMENT PRÉVENIR L’HOMOPHOBIE DANS LES VESTIAIRES • Avoir une politique claire de respect dans les vestiaires • Vestiaires = offrir des installations privées COMMENT PRÉVENIR L’HOMOPHOBIE DANS LES VESTIAIRES • Si possible, un surveillant ou une surveillante devrait se trouver dans les vestiaires. • Créer rapidement avec les élèves/athlètes un environnement respectueux et non discriminatoire dans le gymnase qui se reflètera dans les vestiaires. SOYEZ INTENTIONNEL ET VISIBLE • Briser la culture du silence • Manifester des signes d’ouverture • Expliquez à l’équipe/groupe que vous tentez de créer un environnement accueillant ouvert et respectueux de tous, incluant les personnes LGB. SOYEZ INTENTIONNEL ET VISIBLE • Utilisez un vocabulaire inclusif • Partez du principe qu’il y a des personnes LGB au sein de votre équipe/groupe SOYEZ INTENTIONNEL ET VISIBLE • Recrutez des leaders, surtout des capitaines d’équipe, pour vous aider à transmettre un message positif de respect envers tous. • Être ouvert face aux individus LGB peut faire une énorme différence. SOYEZ INTENTIONNEL ET VISIBLE Toute personne qui affiche un symbole Espace inclusif manifeste un appui actif à la diversité sexuelle et est prête à remettre en question le vocabulaire discriminatoire ou stéréotypé. SOYEZ INTENTIONNEL ET VISIBLE #AcommeAlliéEs www.AcommeAllieEs.ca www.youcanplay.org http://www.stepupspeakout.ca/f/ ENVIRONNEMENT INCLUSIF • Demander aux élèves ce que signifie pour eux un environnement inclusif et respectueux et revoir les règles du gymnase en ce sens. • Intervenir sans attendre afin d’arrêter les comportements homophobes. • Diversifier le curriculum d’activités offertes en éducation physique. ENVIRONNEMENT INCLUSIF • S’assurer que le vestiaire est un lieu sûr, libre de toute attention sexuelle non désirée, de railleries et de taquineries. • Ne jamais supposer que tous nos élèves et nos collègues sont hétérosexuels. • Manifester visiblement et intentionnellement son appui aux personnes LGB. ENVIRONNEMENT INCLUSIF • • • • Comprendre les stéréotypes de genre Type activités = intérêt ≠ genre Chaque sport = difficultés Tout le monde gagne à varier ses pratiques sportives. GSP Gymnastique ENVIRONNEMENT INCLUSIF •Examen de ses propres sentiments face au travail avec les athlètes/élèves LGB. •L’entraîneur/enseignant a la responsabilité de créer un environnement accueillant. •L’entraîneur/enseignant doit traiter tout le monde de manière juste et respectueuse. ÊTRE UN ACTEUR DE CHANGEMENT DANS SON MILIEU SCOLAIRE LE MÉESR ET L’HOMOPHOBIE EN SPORT MONTRER LE CHEMIN Travailler avec les athlètes Lesbiennes, Gais et Bisexuel-le-s (LGB) • Atelier pour les entraîneurs et entraîneures RESSOURCES ACAFS ET ÉGALE ACTION • caaws.ca : Montrer le chemin • egaleaction.com: Homophobie [email protected] RÉFÉRENCES Brackenridge, C., Alldred, P., Jarvis, A., Maddocks, K. and Rivers, I. (2008). A Review of Sexual Orientation in Sport. Retrieved from http://www.sportni.net/SCNI/Core/CrawlerResourceServer.aspx?resource=1e0d d5d5-6923-444f-bfa0-146fc971f06f Demers, G. (2011). Coaching lesbian, gay, bisexual and transgender athletes: Training needs for Canadian coaches. 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