HEP Vaud : Approches plurilingues de l`éducation en vue du

Consortium EDD de la COHEP
HEP Vaud : Approches plurilingues de l’éducation en vue du développement durable
Résumé: Dans le cadre d’un module interdisciplinaire à choix, les étudiants au Bachelor de 3ème
année de la HEP Vaud développent des compétences en lien avec différentes approches de
l’EDD et différents modèles d’enseignement bi-plurilingues. Ils créent notamment une séquence
d’enseignement qu’ils doivent ensuite défendre dans un dossier.
Organisation : Ce module interdisciplinaire à choix s’effectue au filière Bachelor primaire à la HEP
Vaud dans la 3ème année, sur 28 heures de formation (3 ECTS).
Buts d’ apprentissage :
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Intégrer les différents savoirs à enseigner afin de favoriser la création de
liens significatifs chez l’élève ;
Créer et animer des situations d’apprentissage favorisant l’interdisciplinarité
et la diversité culturelle en vue d’optimiser l’intégration des connaissances ;
Analyser des situations d’apprentissage interdisciplinaires en se référant à
différents cadres théoriques.
Mise en œuvre : La mise en œuvre contient trois temps : la présentation de deux cadres théoriques,
une série d’exemples et la conception d’une séquence d’enseignement :
1) Le premier cadre théorique est centré sur l’EDD. Nous en présentons les enjeux et les conséquences pour l’enseignement, notamment en confrontant deux regards : celui des alémaniques (en référence à Künzli David et al., 2008 1) et celui des francophones (en référence à
Audigier et al., 2011 2).
Le deuxième cadre théorique est centré sur les modèles d’enseignement bi-plurilingues
(immersion, CLIL, EMILE). Nous en discutons les avantages et les inconvénients.
2) Divers exemples sont ensuite présentés aux étudiants. Un didacticien de l’allemand aborde
l’EDD par l’intermédiaire de la littérature de jeunesse et des chansons. Une didacticienne de
l’anglais fait de même en s’appuyant divers sites Internet. Enfin, un didacticien des sciences
sociales travaille sur la ressource produite par le Land Baden-Württemberg : « Umwelt ist
meine Zukunft ».
3) La troisième étape consiste à guider les étudiants dans la conception et l’analyse d’une séquence d’enseignement bi-plurilingue. Enfin, les étudiants ont l’occasion de présenter leurs
démarches par oral à l’ensemble du groupe.
Evaluation: L’évaluation se fonde sur un dossier que les étudiants réalisent par groupes de deux. A
partir d’une ressource en allemand ou en anglais, les étudiants élaborent et analysent une séquence
d’enseignement bi-plurilingue portant sur l’EDD. Les trois axes d’analyse portent sur les apprentissages en EDD, les apprentissages langagiers et l’interdisciplinarité.
Kontakt: Alain Pache, HEP Vaud, [email protected] (Version: 13.06.2013)
1
Künzli David, Ch., Bertschy, F., de Haan, G. & Plesse, M. (2008). Zukunft gestalten lernen durch Bildung für nachhaltige Entwicklung. Didaktischer Leitfaden zur Veränderung des Unterrichts in der Primarstufe. Berlin: Programm Transfer -21.
2
Audigier, F., Fink, N., Freudiger, N. & Haeberli, Ph. (2011). L'Education en vue du développement durable: sciences sociales et élèves en
débats. Université de Genève: Cahiers de la Section des sciences de l'éducation, n° 130.