bibliographie - Bienvenue sur le site du laboratoire Civiic

BIBLIOGRAPHIE
BIBLIOGRAPHY
Colloque international
« Mutations de l’accompagnement
dans les formations en ligne »
organisé par le laboratoire Civiic et le Campus Numérique Forse
en collaboration avec le Cned et l’université Lyon 2
Le 8, 9 et 10 octobre 2014, Université de Rouen.
Maison de l’université et ESPE
76130 Mont-Saint-Aignan – France.
1
ETAT DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES 2014
MUTATIONS DE L’ACCOMPAGNEMENT
DANS
LES FORMATIONS EN LIGNE
Cette recherche documentaire a été réalisée par Sandrine Pesnel
En reprise d’études supérieures, Sandrine Pesnel a suivi un cursus de formation en
formation des adultes au CNAM. Au cours de cette période, en collaboration avec M.
Ardouin, elle a eu l’opportunité de participer à des contrats de recherche en sciences de
l’éducation pour l’université de Rouen. Avec les équipes de chercheurs, son rôle
consistait à élaborer des bibliographies thématiques autour des problématiques de la
formation des adultes.
MOTS CLES
ACCOMPAGNEMENT A DISTANCE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; TUTORAT HUMAIN ; TUTORAT INFORMATISE ;
FORMATION A DISTANCE ; FORMATION DE TUTEURS ; COMPETENCES D’UN TUTEUR EN LIGNE ; PEDAGOGIE A
DISTANCE ; CAMPUS NUMERIQUE ; FORUM DE DISCUSSION ; INDUSTRIALISATION ; FORMATION DE
FORMATEURS ; ECOUTE ; CONGRUENCE ; TRANSFERT ; DYNAMIQUE DE GROUPES ; MEDIATIONS HUMAINES ;
MEDIATISATION ; ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE EN LIGNE ; RESSOURCES NUMERIQUES ; POLITIQUES
EDUCATIVES ; INSTITUTION SCOLAIRE ; ACTEURS DE L’EDUCATION ; INGENIERIE DE L’ACCOMPAGNEMENT ;
DISPOSITIF D’E-LEARNING ; INGENIERIE TUTORALE ; INGENIERIE EDUCATIVE ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ;
SCENARISATION ; MEDIATISATION ; TIC
KEY WORDS
FACILITATOR OF LEARNING ; DISTANCE GUIDANCE ; DISTANCE COACHING ; DISTANCE LEARNING ; DISTANCE
TRAINING ; DISTANCE EDUCATION ; EDUCATIONAL SUPPORT ; VIRTUAL PLATFORMS ; OPEN DISTANCE
LEARNING ; BLENDED LEARNING ; ONLINE TUTORIAL SUPPORT ; TEACHER ROLE ; PEDAGOGICAL SUPPORT ; ETUTORING ; TUTORING FUNCTIONS ; E-LEARNING ENVIRONMENTS ; E-COACHING ; E-MODERATING;
LEARNING COMMUNITY; SOCIAL PRESENCE ; TRANSACTIONAL PRESENCE ; TUTORING SKILLS
LISTE DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES CONSULTEES
PLAN DE LA BIBLIOGRAPHIE
BIBLIOGRAPHIE
2
LISTE DES RESSOURCES DOCUMENTAIRES CONSULTEES
DOCUMENTARY RESOURCES
Laboratoire de recherche (organisateur) / Education research unit (event organized by)
Laboratoire CIVIIC. URL: http://shs-app.univ-rouen.fr/civiic/index.php?id=4
« Mutations de l’accompagnement dans les formations en ligne ». Colloque international
Université de Rouen, 8-10 octobre 2014. URL :
http://www.auf.org/media/adminfiles/Colloque_Rouen_Mutations_accompagnement_form
ations_en_ligne.pdf.
Portails de ressources électroniques - Electronic resources
ATIEF, Association des technologies de l’information pour l’éducation et la formation.URL:
http://atief.fr/
Carnet de recherche “Éduveille”, OpenEdition. URL: http://eduveille.hypotheses.org/
Edutice-archives ouvertes.URL: http://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00000694/
Edutice. URL: http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice.
Eric, Institut of Education Sciences. URL : http://eric.ed.gov/?
Portail national éduscol: l’actualité du numérique. URL:
http://eduscol.education.fr/pid26435/enseigner-avec-le-numerique.html.
REFAD, Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada. URL :
http://www.refad.ca/ et base de données bibliographiques en ligne REFAD.URL :
http://webo.refad.ca/biblio_recherche.php.
Res@tice. URL : http://www.resatice.org/
Thot Cursus- Formation et culture numérique. URL: http://cursus.edu.
Revues de recherche - Research journals
@ tic. revista d'Innovació educativa, Journal d’innovation éducative. URL :
http://ojs.uv.es/index.php/attic/index.
C&E, Computers & Education. URL : http://www.journals.elsevier.com/computers-andeducation/
DistanceS. URL: http://distances.teluq.ca/.
Distances et Savoirs. URL: http://ds.revuesonline.com/resnum.jsp?editionId=1631.
DMS, Distances et Médiations des Savoirs. URL: http://dms.revues.org/.
Education permanente. URL : http://www.education-permanente.fr/
EURODL, Européan journal of Open, Distance and E-Learning. URL :
http://www.eurodl.org/
Frantice.net, Industries de la connaissance, éducation, formation et technologie pour le
développement. URL : http://www.frantice.net/.
JCAL, Journal of Computer Assisted Learning. URL : http://www.jcal.info/index.htm.
Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. URL :
http://www.tandfonline.com/toc/copl20/current#.U0-aBvl_vgg.
Recherche et formation. URL : http://rechercheformation.revues.org/
RITPU, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire. URL:
http://www.ritpu.org/?lang=fr.
3
STICEF, Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour
l'Éducation et la Formation. URL : http://sticef.univ-lemans.fr/.
Bibliographies et dossiers thématiques en ligne – Online bibliography and thematic files
Apprentissage collaboratif à distance. Distances et savoirs, 3/2003, Vol. 1, p. 441444. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-3-page-441.htm.
Bourdet, J.-F. (2014). Bibliographie générale sur la conception des dispositifs, Distances et
médiations des savoirs [En ligne], 5, [consulté le 18 mars 2014]. URL:
http://dms.revues.org/605.
Campus numériques. Distances et savoir,. 1/2006, Vol. 4, p. 135140. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-1-page-135.htm.
Cerisier, J.F. (2012). La culture numérique dans le champ de l’éducation, quelques références
bibliographiques. Distances et médiations des savoirs [En ligne], 1, [consulté le 17 mars
2014]. URL: http://dms.revues.org/163.
Endrizzi, L. (2012). Les technologies numériques dans l'enseignement supérieur, entre défis et
opportunités. Dossier d'actualité Veille et Analyse, n°78. URL: http://ife.enslyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=78&lang=fr.
Industrialisation. Distances et savoirs. 1/2007,Vol. 5, p. 135-143. URL: www.cairn.info/revuedistances-et-savoirs-2007-1-page-135.htm.
Komis, V. (2013). L’enseignement à distance », Distances et médiations des savoirs[En
ligne], 2, [consulté le 18 mars 2014]. URL : http://dms.revues.org/258.
L'accompagnement dans des dispositifs hybrides. Bibliographie proposée par la VST (INRP).
URL: http://www.iufm.education.fr/reseau-iufm/seminaires-tic/guideljuin2009/documents/Bibilographie-tutorat.pdf.
La FOAD. Distances et savoirs, 2/2006, Vol. 4, p. 253-255. URL: www.cairn.info/revuedistances-et-savoirs-2006-2-page-253.htm.
Lamontagne, D. (2007). « webographie sites FOAD». Distances et savoir,. 2, Vol. 5, p. 327329. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2007-2-page-327.htm.
Lefèvre, M. (2012). « Revues internationales ». Groupe de travail de l’ATIEF. URL :
http://atief.imag.fr/spip.php?article327
Publications de Viviane Glikman. (2008). CDFT, CNAM, Juillet. URL:
http://cdft.cnam.fr/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw?ID_FICHIER=129587
7016367.
Revues francophones en enseignement à distance et e-Learning. Distances et savoirs.4/2006
Vol. 4, p. 591-606. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-4-page-591.htm.
« Thème : le tutorat dans la formation ouverte et à distance (FOAD) », Distances et savoirs 1/
2003, Vol. 1, p. 171-175. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-1-page171.htm.
Thésographie. Distances et savoirs, 4/2007, Vol. 5, p. 603-611. URL: www.cairn.info/revuedistances-et-savoirs-2007-4-page-603.htm.
Thibert, R. (2012). Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0. Dossier d'actualité Veille
et Analyse, n°79.URL: http://ife.enslyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=79&lang=fr
Webographie ENT. Distances et savoirs, 3/2006 (Vol. 4), p. 447-448.
URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-3-page-447.htm.
Dictionnaires / thésaurus en ligne / Lexiques - Dictionary / Thesaurus / Lexicon
Dictionnaires des EIAF (ATIEF, Association des Technologies de l'information pour
l'Éducation et la Formation). URL: http://www.telthesaurus.net/wiki/index.php/TEL_Dictionary_entries/fr.
4
EDUTECH-Wiki, par le TECFA, Université de Genève. URL :
http://edutechwiki.unige.ch/en/Main_Page
Glossaire des sigles. Distances et savoirs, 3/ 2006, Vol. 4, p. 449-450.
URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-3-page-449.htm.
Thésaurus des EIAH (Environnement Informatique pour L’Apprentissage Humain), de
l’ATIEF. URL: http://www.tel-thesaurus.net/tel/fr/.
Travaux publics et Services gouvernementaux Canada. Lexique de l’apprentissage en
ligne. E-Learning Glossary. URL: http://hal.archivesouvertes.fr/docs/00/19/74/20/PDF/lex_apprent_learn.pdf.
PLAN DE LA BIBLIOGRAPHIE
TABLE OF CONTENTS
PRESENTATION DE LA BIBLIOGRAPHIE - INTRODUCTION
BIBLIOGRAPHIE - BIBLIOGRAPHY
FORMATION A DISTANCE / ACCOMPAGNEMENT – DISTANCE LEARNING / ACCOMPANIMENT
Les technologies numériques dans l’éducation et la formation
Les dispositifs de formation à distance
L’accompagnement en question / Formation
L’accompagnement à distance / Contexte scolaire
Pédagogie / Nouvelles technologies
Penser l’accompagnement dans la formation à distance
INGENIERIE PEDAGOGIQUE - PEDAGOGICAL ENGINEERING
Dispositifs / Accompagnement à distance
Scénarisation / Accompagnement à distance
Notion de présence / Accompagnement à distance
Autoformation / Accompagnement à distance
Evaluation / Accompagnement à distance
RELATION PEDAGOGIQUE - PEDAGOGICAL RELATIONSHIP
Tutorat à distance
Tutorat à distance / Rôles du tutorat
Tutorat à distance / Types et modèles de tutorat
Tutorat à distance / Pratiques
Tutorat à distance / Evaluation
Tutorat à distance / professionnalisation
Tutorat à distance / milieu scolaire
Tutorat à distance / pairs
Formation de formateurs / TIC
Le point de vue de l’apprenant
Enseignants / TIC
5
BIBLIOGRAPHIE
BIBLIOGRAPHY
Présentation
En marge de ce colloque international organisé par le laboratoire CIVIIC consacré aux
« Mutations de l’accompagnement dans les formations en ligne », cette bibliographie
en format électronique et papier tente de rendre compte sans volonté d’exhaustivité, des
nombreuses pistes de recherche liées à cette problématique.
Cette recherche documentaire interdisciplinaire s’appuie sur un large corpus de mots clés
français et anglais dont les différences terminologiques enrichissent le débat (voir les
lexiques ou thésaurus cités) et se nourrit de l’impressionnant travail de collecte déjà
effectué par les revues de recherche dédiées, mise à disposition dans les portails
documentaires en ligne consultés.
De l’émergence des technologies numériques dans l’éducation et la formation aux cadres
théoriques sous-jacents, une première introduction générale autour des notions
d’accompagnement à distance et de ses développements constitue un rappel diachronique
et conceptuel des différents champs étudiés (classés par entrées thématiques dans ce
document). Deux grandes approches structurent ensuite le plan de la bibliographie:
l’entrée par l’ingénierie de formation (niveau pédagogique) et la question de la relation
pédagogique à distance abordée du point de vue du tuteur, de l’apprenant et des
enseignants.
Note of introduction
In fringes of this international colloquium organized by the laboratory CIVIIC dedicated
in "Mutations of the accompaniment in the on-line trainings ", this review of the
scientific documentation in electronic and paper form tries to report without will of
exhaustiveness, numerous themes of research related to this issue . This interdisciplinary
document leans on a wide corpus of French and English keywords the terminological
differences of which enrich the debate (see the lexicons or the thesaurus quoted). On the
other hand, this bibliography feeds on the impressive work of bibliographical search
already made through the journals of research dedicated and collected in the on-line
documentary portals quoted in this document.
Of the emergence of the digital technologies in the education and the training to the
underlying theoretical frames, a first general introduction around the notions of
accompaniment in distance learning and its developments constitutes a diachronic and
abstract reminder of the various fields studied, classified by thematic entrances in this
document. Two big approaches structure then the plan of the bibliography: the entry by
the engineering of training (pedagogical level) and the question of pedagogical
relationship to remotely approached from the perspective of the distance tutor, of the
learner and of the teacher.
6
FORMATION A DISTANCE / ACCOMPAGNEMENT
► Les technologies numériques dans l’éducation et la formation
Albero, B. (2004). Technologie et formation : travaux, interrogations, pistes de recherche
éclaté. Savoirs, n° 5, p. 11-69.
Baron, G.-L. (2013). La recherche francophone sur les « technologies » en éducation :
Réflexions, rétrospectives et prospectives. Revue STICEF [En ligne], Vol. 20, [Consulté
le 22-04-14]. URL : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2013/16-baronreiah/sticef_2013_NS_baron_16p.html.
Baron, G.-L. (1997). Des technologies « nouvelles » en éducation ?, Recherche et formation,
Autour des mots, n°26, p. 121-130.
Baron, G.-L., Bruillard, E., dir (2002). - Les technologies en éducation. Perspectives de
recherche et questions vives. INRP, MSH-PNER - IUFM de Caen, 236 p.
Bellier, S. (2001). Le e-Learning. Rueil-Malmaison : éditions Liaisons.
Blandin, B. (2004). Historique de la formation ouverte et à distance. Actualité de
la formation permanente, n°189, Centre Inffo, mars-avril, p. 69-71.
Chaptal, A. (2003). Efficacité des technologies éducatives dans l’enseignement scolaire –
Analyse critique des approches française et américaine. Paris : L’Harmattan.
Charlier, B. (2010). Les TIC ont-elles transformé l’enseignement et la formation ? . In
Charlier, B., Henri, F. (dir.). Apprendre avec les technologies. Paris : PUF, p. 145-156.
Glikman, V. (2002). Des cours par correspondance au e-learning. Paris : PUF.
Guri-Rosenblit, S. (2005). ‘Distance education’ and ‘e-learning’: Not the same thing.
Higher Education, June, Vol. 49, Issue 4, p. 467-493.
Hotte, R., Leroux, P. (2003). Technologie et formation à distance. Revue STICEF,
vol. 10, 2003, p. 9-28.
Jaillet, A. (2004). L'École à l'ère numérique : des espaces pédagogiques numériques à
l'enseignement à distance. Paris : L'Harmattan.
Lagrange, J.-B. (2013). Les technologies numériques pour l'enseignement - Usages,
dispositifs et genèses. Toulouse : éd. Octares.
Lebrun, M. (2007). Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre.
Quelle place pour les TIC dans l’éducation? 2e éd. Bruxelles : De Boeck.
Oillo, D., Loiret, P.-J. (2006). Histoire d'un dispositif francophone de formation ouverte
et à distance. Distances et savoirs [En ligne], 1, Vol.4, [Consulté le 08-02-14], p. 113121. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-1-page-113.htm.
Peraya, D. (2003). De la correspondance au campus virtuel : formation à distance et
dispositifs médiatiques. In Charlier, B., Peraya, D. (dir.). Technologie et innovation en
pédagogie. Dispositifs innovants de formation pour l'enseignement supérieur. Bruxelles:
De Boeck Université, p. 79-92.
Perriault, J. (2002). Éducation et nouvelles technologies. Théories et pratiques. Paris :
Nathan université.
Rinaudo, J.-L. (2002). Des souris et des maîtres: rapport à l'informatique des
enseignants. Paris : L’Harmattan.
7
Thibault, F. (2007). « Divorcer du technicisme » Une histoire de l'enseignement supérieur
à distance en France. Distances et savoirs [En ligne], 3, Vol. 5, [Consulté le 08-02-14], p.
367-391.URL: http://ds.revuesonline.com/article.jsp?articleId=11030
Voulgre, E. (2011). Une approche systémique des TICE dans le système scolaire
français : entre finalités prescrites, ressources et usages par les enseignants. Mont Saint
Aignan, France : Rouen, sciences de l’éducation, [Consulté le 22-04-14]. URL:
www.univ-rouen.fr/civiic/memoires_theses/.../these_VOULGRE.pdf.
► Les dispositifs de formation à distance
Ardouin, T. (2007). Le e-Learning : contrainte ou opportunité ? Le master ICF Rouen.
Séminaire ESC Rouen, 31 Août.
Ardouin, T. (2007). Ingénierie en éducation – formation et TICE. Entre projet et trajet,
quatre métaphores significatives. Colloque Res@tice, Rabat, 13-14 décembre.
Audran, J. (2005). Ethnologie et conception des sites Web scolaires. Paris: LavoisierHermès.
Bernard, M. (1999). Penser la mise à distance en formation. Paris : L’Harmattan.
Bourdet, J.-F., Leroux, P. (2009). Dispositifs de formation en ligne. Distances et savoirs,
1, Vol. 7, p. 11-29.
Burton, R., Borruat, S., Charlier, B., et al. (2011). Vers une typologie des dispositifs
hybrides de formation en enseignement supérieur. Distances et Savoirs, Vol.9, 1, p. 6996.
Charlier, B., Deschryver, N., Peraya, D. (2006). Apprendre en présence et à distance –
Une définition des dispositifs hybrides. Distances et savoirs, n° 4, Avril, p. 469-496.
Choplin, H., Everard, J.-M. (2002). L’idée d’un “méta-dispositif” spécifique: vers une
approche systémique de la formation à distance? , in Carré, P., Moisan, A. (dir.), La
formation autodirigée. Aspects psychologiques et pédagogiques. Paris : l’Harmattan,
p. 253.
Deceuninck, J. (2007). Les campus numériques en France: réalisations, dynamiques et
émergences. Études de communication [En ligne], Numéro spécial, [Consulté le 23 mars
2014], p. 173-192. URL: http://edc.revues.org/617
George, S., Derycke, A. (2005). Conceptions et usages des plates-formes de formation.
Revue STICEF [En ligne], vol. 12, [Consulté le 23 mars 2014]. URL: http://sticef.org.
Glikman., V. (2006). Formations à distance en ligne et liberté d'apprendre. Hermès, La
Revue [En ligne], Vol.2, n° 45, [Consulté le 08-02-14], p. 117121. URL : www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2006-2-page-117.htm.
Jézégou, A. (2005). Formation ouvertes. Paris, L’Harmattan.
La formation à l’épreuve du numérique. Education permanente, Hors série AFPA,
n°HS5, 2013-2.
Les TIC au service des nouveaux dispositifs de formation. Education permanente, n°152
, 2002-3.
Lebrun, M. (2005). E-Learning pour enseigner et apprendre : Allier pédagogie et
technologie. Louvain-la-Neuve : Academia-Bruylant.
Linard, M. (2002). Conception de dispositifs et changement de paradigme en formation.
Education permanente, n°152, p. 143-158.
Paquelin, D. (2009). L’appropriation des dispositifs numériques de formation. Du
prescrit aux usages. Paris: L’Harmattan.
8
Peraya, D. et al. (2012). Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations
et métaphores. In Bélair, L. Actes du 27e Congrès de l’Association internationale de
pédagogie universitaire (AIPU). Trois-Rivières: Université du Québec à Trois Rivières,
p. 147-155.
Peraya, D. (2010). Des médias éducatifs aux environnements numériques de travail :
médiatisation et médiation. In Liquète, V. (Ed). Médiations. Paris : CNRS, p. 35-48.
Poisson, D. (2003). Modélisation des processus de médiation et de médiatisation : vers
une biodiversité pédagogique. In Barbot, M.-J., Lancien, T. (éds.) Médiation,
médiatisation et apprentissages : journée notions en Questions, 7, 14 juin 2001. Lyon :
ENS Lettres et Sciences Humaines, p. 89-102.
Leclercq, G., Varga, R., (2010). Dispositifs de formation. Quand le numérique s’en mêle.
Enjeux pédagogiques et contraintes informatiques. Paris : Hermès – Lavoisier.
Sauve, L. (2013). Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au
long de la vie : quelques recommandations. Colloque international « Les questions vives
en éducation et formation : regards croisés France-Canada » [En ligne], CREN, 5, 6 et 7
juin, Nantes, [Consulté le 12-04-14], 19 p. URL :
file:///C:/Users/IBM_ADMIN/Downloads/LouiseSAUVE.pdf.
Wallet, J. (2012) De la synchronie médiatisée en formation à distance. STICEF [En
ligne], Vol. 19, [Consulté le 12-04-14]. URL: http://sticef.org.
Wallet, J. (Dir). (2007). Le campus numérique FORSE : analyses et témoignages. MontSaint-Aignan : Publication des Universités de Rouen et du havre.
► L’accompagnement en question / formation
Ardoino, J. (2000). De l’accompagnement en tant que paradigme. Pratiques de formation
/ Analyses. Université de Paris 8, p.1-8.
Beauvais, M. (2003). Ethique, accompagnement et professionnalisation. Cahiers du
CUEEP, n°49. p. 115-126.
Barbot, M.-J. (2006). Rôle de l’enseignant –formateur : l’accompagnement en question.
Mélanges CRAPEL [En ligne], n° 28, [Consulté le 18-03-2014], p. 29-46. URL :
file:///C:/Users/IBM_ADMIN/Downloads/BARBOT%20Enseignant%20formateur%20%20L%20accompa
gnement%20en%20question.pdf.
Boutinet, J-P., Denoyel, N., Pineau, G., et al. (dir.). (2007). Penser l’accompagnement
adulte. Ruptures, transitions, rebonds. Paris : PUF.
Cahiers d’études du CUEEP. (2003). Accompagnements en formation d’adultes. Lille,
n°50-51, Avril.
Georges Chappaz, G. (dir). (1998). Accompagnement et formation. Marseille :
Ed. CNDP/CRDP.
L’accompagnement dans tous ses états. Education permanente, n°153, 2002-4.
Le Bouëdec, G., Du Crest, A., Pasquier, L. et al. (2001). L’accompagnement en
éducation et formation. Un projet impossible. Paris : L’Harmattan.
Boutinet, J.-P., Bourdoncle, R., Gonnin-Bolo, A. (2009). Entretien. Recherche et
formation [En ligne], n° 62, [Consulté le 19 février 2014], p.109-124. URL :
http://rechercheformation.revues.org/437.
Le Bouëdec, G. (2001). Accompagnement ou médiation ?, Histoires de vie, n° 1, 1er
semestre, p. 67-73.
9
Maurin, J.-C. (2004). Les enjeux psychologiques de la mise à distance en formation.
Distances et savoirs [En ligne], n° 2, [Consulté le 08-02-14] Vol. 2, p. 183204. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2004-2-page-183.htm.
Paul, M. (2009). L'accompagnement dans le champ professionnel. Savoirs [En ligne], n°
20, [Consulté le 19-02-14], p. 11-63. URL: www.cairn.info/revue-savoirs-2009-2-page-11.htm
Paul, M. (2009). Accompagnement. Recherche et formation [En ligne], n° 62, [Consulté
le 19 février 2014], p. 91-107. URL : http://rechercheformation.revues.org/435
Paul, M. (2004). L’accompagnement : une posture professionnelle spécifique.
Paris: L’Harmattan.
Raucent, B., Verzat, C., Villeneuve, L. (2010). Accompagner des étudiants
Quels rôles pour l’enseignant? Quels dispositifs? Quelles mises en œuvre?, Bruxelles :
De Boeck Supérieur.
Roquet, P. (2009). L’émergence de l’accompagnement. Recherche et formation [En
ligne], 62, [Consulté le 19 février 2014], p 13-24. URL :
http://rechercheformation.revues.org/398.
Sammut, S. (2005). Entre former et accompagner, faut-il choisir? , L'Expansion
Management Review [En ligne], 1, n° 116, [Consulté le 19 février 2014], p. 50-53.
URL: www.cairn.info/revue-l-expansion-management-review-2005-1-page-50.htm.
Santelmann, P. (dir). (2013). La formation à l’épreuve du numérique. Education
permanente, Hors-série AFPA, juin.
Verzat, C., Garant, M. (2010). L’accompagnement dans les institutions d’enseignement
supérieur. In Raucent, B., Verzat, C., Villeneuve, L. Accompagner des étudiants.
Bruxelles : De Boeck, p. 188-270.
Xypas, C., Fabre, M., Hétier, R. (dir.). (2011). Le tiers éducatif. Une nouvelle relation
pédagogique. Figures et fonctions du tiers en éducation et formation. Bruxelles: De
Boeck.
► L’accompagnement à distance / Contexte scolaire
Audran, J. (2005). Ethnologie et conception des sites web scolaires. Paris : HermèsLavoisiers.
Bassy, A.-M., Dupuis, J.-Y., Bérard, J.-M., et al. (2006). L’accompagnement à la
scolarité : Pour une politique coordonnée, équitable et adossée aux technologies de
l’information et de la communication. IGEN / IGAENR [En ligne]. Paris : Ministère de
l’Éducation nationale, [Consulté le 19 janvier 2009]. URL :
http://lesrapports.ladocumentationfrancaise.fr/BRP/064000467/0000.pdf.
Borgel, C. (2001). L’accompagnement scolaire (ou e-learning) dans l’enseignement
secondaire. La revue de l’EPI, n° 103, p. 99-138.
Gourdon, J.-M. (2013). Quand l'E.I.A.H. fait tiers : regards croisés sur
l'accompagnement scolaire à distance. Mémoire de Master 2 - 26/09/2013, Franck
Amadieu, Michel Sanz (Dir.).
Inaudi., A. (2005). L'accompagnement scolaire en ligne et les acteurs de I'institution
scolaire. Distances et savoirs [En ligne], n° 3, Vol. 3, [Consulté le 08-02-14], p. 377401. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2005-3-page-377.htm.
Karsenti, T. (2004). Plus captivantes qu’un tableau noir : Comment les TIC peuvent-elles
susciter la motivation des élèves ayant des difficultés d’apprentissage ? . Forum
provincial TIC-Adaptation scolaire, 14 juin.
10
Pouts-Lajus, S. (2002). Les yeux plus grands que le ventre. Les TICE dans le dispositif
scolaire. Education permanente, n°152, p. 85-94.
Poyet, F., Rinaudo, J.-L. (dir.) (2009). Environnements numériques
en milieu scolaire : quels usages et quelles pratiques ? Technologies nouvelles et
éducation, INRP.
Pratt, K. (2014). Supporting virtual schooling: A framework for reflection. In M. Searson,
M., Ochoa, M. (Eds.). Proceedings of Society for Information Technology & Teacher
Education International Conference. Chesapeake, VA: AACE, p. 1547-1549. [Retrieved
April 27]. URL: http://www.editlib.org/p/130990.
► Pédagogie / Nouvelles technologies
Albero, B. (2011). Le couplage entre pédagogie et technologies à l’université : cultures
d’action et paradigmes de recherche. Revue Internationale des technologies en pédagogie
universitaire [En ligne], 8 (1-2), [Consulté le 08-02-14], p.11-21.URL: http://edutice.archivesouvertes.fr...
Duplàa, E. (2006). La relation pédagogique en ligne. Thèse de doctorat en sciences de
l’éducation, Université du Mans.
Gurtner, J.-L., Zahnd, J. (2003). L'accompagnement pédagogique. Un incontournable de
la formation professionnelle continue à distance. Distances et savoirs [En ligne], 4, Vol.
1, [Consulté le 08-02-14] p. 459-470.URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-4page-459.htm.
Pédagogie et numérique. Contradictions ? Convergences ?. Education permanente, n°
169, 2006-12.
Seok, S. (2008). Teaching Aspects of E-Learning. International Journal on E-Learning,
Vol.7, n°4, Oct., p. 725-741.
► Penser l’accompagnement dans la formation à distance
Annoot, E., Bertin, J.-C., Gravé, P. (2004). Quelles médiations dans les formations à
distance avec les nouvelles technologies dans l’Enseignement Supérieur ? . Rapport de
recherche dans le cadre du CPER Pôle SHS, Universités du Havre et de Rouen, Janvier.
Bourgeois, E. (2004). Interactions sociales et performance cognitive. In P. Carré et P.
Caspar. (éds.). Traité des sciences et des techniques de la Formation. Paris: Dunod, p.
301-316.
Houssaye, J. (1988). Le triangle pédagogique. Paris : Peter Lang.
E. Brindley, J., Walti, C., Zawacki-Richter, O. (Dir.). (2004). Learner Support in Open,
Distance and Online Learning Environments. Bibliotheks und Informationssysten der
Universität Oldenburg.
Engeström, Y.(1987). Learning by expanding: an activity-theoretical approach to
developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit.
Euler, D. (2004). Didaktische Gestaltung von E-learning-unterstützten Lernumgebungen.
In Euler, D., Seufert, S. (éd.). Hochschulen und Bildungszentren E-Learning. München:
Oldenbourg, p. 223-242.
11
Garrison, R., Anderson, T. (2003). E-Learning in the 21st Century: A Framework for
Research and Practice. London: Psychology Press.
Jacquinot-Delaunay, G. (2003). Médiation, médiatisation, un entre-deux. Notions en
Question, 7, avril, p. 127-135.
Keegan, D. (2000). Foundations of Distance Education. Athens: Metaixmio.
Maurin, J.-C. (2004). Les enjeux psychologiques de la mise à distance en formation.
Distances et savoirs [En ligne], 2, Vol. 2, [Consulté le 27-03-2014], p. 183-204.
URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2004-2-page-183.htm.
Moore, M.G., (1993). Theory of transactional distance. In Keegan, D. (Ed.). Theoretical
Principles of Distance Education. New York: Routledge, p. 22-29.
Postic, M. (1979). La relation éducative. Paris: PUF.
Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies; Approche cognitive des instruments
contemporains. Paris : Armand Colin.
Simpson, O. (2013). Supporting Students for Success in Online and Distance Learning.
3rd Revised edition, New York: Routledge.
Simpson, O. (2008). Motivating learners in open and distance learning: do we need a new
theory of learner support? Open Learning: The Journal of Open, Distance and eLearning, Vol. 23, Issue 3, November, p. 159-170.
Wallet, J. (2002). Le point de vue des sciences de l’éducation. Actes du
symposiumTechnologies informatiques en éducation : perspectives de recherches,
problématiques et questions vives. Paris : MSH/INRP.
INGENIERIE PEDAGOGIQUE
PEDAGOGICAL ENGINEERING
► Dispositifs / accompagnement à distance
Albero, B. (2010). Penser le rapport entre formation et objets techniques: Repères
conceptuels et épistémologiques. In Leclercq, G., Varga, R. (Eds.), Dispositifs de
formation et environnements numériques : enjeux pédagogiques et contraintes
informatiques [En ligne]. Paris: Hermès / Lavoisier, [Consulté le 08-02-14], p.3769.URL: http://edutice.archives-ouvertes.fr...
Agostinelli, S. (2009). Comment penser la médiation inscrite dans les outils et leurs
dispositifs ? : Une approche par le système artefactuel. Distances et savoirs, vol. 7, n° 3,
juil.-sept., p. 355-376.
Belan, S., Narcy-Combes, M.-F. (2011). Accompagnement et innovation : Quels outils
pour un suivi efficace dans un dispositif hybride ? Mélange CRAPEL, n° 32, p. 85-99.
Blandin, B. (2002). Les mondes sociaux de la formation. Education permanente, n°152,
3, p. 199-211.
Ciekanski, M. (2011). L’analyse ergonomique du travail d’accompagnement du
conseiller dans les systèmes d’apprentissage autodirigé. Mélange CRAPEL, n° 32, p. 923.
12
Clénet, C. (2013). L’accompagnement de l’autoformation dans des dispositifs de
formation. Pratiques relationnelles et effets formatifs. Les Sciences de l'éducation - Pour
l'Ère nouvelle, Vol. 46, n°2 p. 61-84.
Collectif de Chasseneuil. (2001). Accompagner des formations ouvertes. Conférence de
consensus. Paris : L’Harmattan.
Debon, C. (2001). Les formations médiatisées, interactions entre dispositifs et usages en
auto-formation. Questions de recherche en Education, n°2. Paris : INRP, p. 251-271.
Deschryver, N. (2008). Interaction sociale et expérience d'apprentissage en formation
hybride. Thèse de Doctorat en Sciences de l'Education [En ligne], Université de Genève,
Bernadette Charlier et Daniel Peraya (dir.), [Consulté le 08-02-14], juin. URL :
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00338100/.
Gounon, P., Leroux, P. (2009). Modéliser l’organisation du tutorat pour assister la
description de scénarios d’encadrement. Revue STICEF, Vol. 16.
Henri, F., Lundgren-Cayrol, K. (2001). Apprentissage collaboratif à distance : pour
comprendre et concevoir les environnements d’apprentissage virtuels. Sainte-Foy :
Presse de l’Université du Québec.
Gounon, P. (2005). Encadrement d’apprenants à distance - Étude du soutien
informatique à la conception d’une Formation En Ligne fondé sur un modèle
d’organisation du tutorat. Thèse de doctorat, Université du Maine.
Karakostas, A., Demetriadis, S. (2011). Enhancing collaborative learning through
dynamic forms of support: the impact of an adaptive domain-specific support strategy.
Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 27, Issue 3, p. 243–258.
Kop, R., Fournier, H. Mak, J. S. F. (2011). Participant Support on Massive Open Online
Courses. International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol.12,
number 7, Nov., p.74-93.
Loisier, J. (2014).La socialisation des étudiants en FAD au Canada francophone. REFAD,
[En ligne], Mars, [Consulté le 28-04-14] 179 p. URL : http://www.refad.ca/wpcontent/uploads/2014/04/Guide_sur_la_socialisation_en_FAD.pdf.
McLoughlin, C. (2002). Learner support in distance and networked learning
environments: Ten dimensions for successful design. Distance Education, Vol. 23,
number 2, p. 149-162.
Nissen, E. (2009). Accompagnement dans une formation à distance et dans une formation
hybride : Analyse de pratiques. [En ligne] In Rivens Monpean, A., Barbot, M.-J.
Dispositifs médiatisés en langues et évolutions professionnelles pour l'accompagnementtutorat. Villeneuve d’Ascq: Université Lille 3, [Consulté le 08-02-14], p.191-210.URL :
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/78/59/37/PDF/Nissen_FOAD-et-tutorat2009_v-soumise.pdf.
Paquette, G. (2002). L’ingénierie pédagogique, pour construire l'apprentissage en
réseau. Québec : Presses de l'Université du Québec.
Payre-Ficout, C. (2011). Conception et mise en place d’un dispositif hybride pour
accompagner les étudiants de première année LLCE dans leur acquisition de
l’anglais. Cahiers de l’APLIUT [En ligne], Vol.XXX N° 1, [Consulté le 28 mars 2014].
URL : http://apliut.revues.org/459.
Peraya, D. (2006). La formation à distance: Un dispositif de formation et de
communication médiatisées. Une approche des processus de médiatisation et de
mediation. Calidoscópio [En ligne], Vol. 4, n°3, [Consulté le 27-04-2014], p. 200-204.
URL : file:///C:/Users/IBM_ADMIN/Downloads/6005-18462-1-SM.pdf.
Poyet, F. (2004). L'accompagnement dans les dispositifs industrialisés de Formation
totale ou partiellement à Distance. Communication EIFAD- Distances et savoirs,
Futuroscope, 25 novembre.
13
Pybourdin, I. (2010). TIC et changement organisationnel : approche par
l’accompagnement. Communication et organisation [En ligne], 37, [Consulté le 28-032014], p.139-152. URL : http://communicationorganisation.revues.org/1302.
Renault, V., Carlier, F., Bourdon, P. (2014). TIFAIFAI : Conception de Nouveaux
Espaces d’Interactions pour Apprendre. Distances et médiations des savoirs [En ligne], 5,
[Consulté le 19 avril 2014]. URL : http://dms.revues.org/588
Sadiq, B. (2011). Le dispositif French online : apprentissage collaborative et
accompagnement à distance. Mélange CRAPEL, n° 32, p.119-132.
Savarieau, B., Daguet, H. (2013). L’introduction des « classes virtuelles » synchrones, un
moyen de renforcer la qualité de l’accompagnement en formation d’adultes ? frantice.net
[En ligne], n° 6, janvier, [Consulté le 28-03-2014] p. 107-118. URL:
http://www.frantice.net/document.php?id=710.
Vayre, E. et al. (2007). Spécificité et rôle des rapports à autrui dans les conduites de
formation d'étudiants en situations de e-learning. Distances et savoirs [En ligne], n° 2,
Vol. 5, [Consulté le 12-04-2014], p. 177-200.URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs2007-2-page-177.htm.
Wallet, J. (2012). Evolution des dispositifs : bilan et perspectives. Conférence les
Universités Vivaldi [En ligne]. Centre d’Enseignement Multimédia Universitaire,
Université de Caen basse Normandie, 9 mai, document vidéo, intervention de 28 minutes.
[Consulté le 21-03-2014]. URL: http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/evolution_des_dispositifs_bilan_et_
perspectives.8742.
► Scénarisation / Accompagnement à distance
Decamps, S., Depover, C., De Lièvre, B. (2009). Moduler l’encadrement tutorial dans la
scénarisation d’activités à distance. Actes du colloque EPAL 2009, Université Stendhal,
Grenoble, juin.
Michinov, N., Primois, C., Gravey, M.-C. (2003). Scénarisation et accompagnement
d’une action de formation collaborative à distance : Une illustration de la méthodologie
Cl@p. ISDM [En ligne], n°10, art.76, [Consulté le 08-02-14]. URL: http://isdm.univtln.fr/PDF/isdm10/isdm10a79_michinov.pdf .
Villiot-Leclercq, E., Dessus, P., Mandin, S., et al. (2011). Une approche par scénarios
pour la conception d’un dispositif d’accompagnement en ligne. Recherche et
formation [En ligne], n° 68, [Consulté le 10 mars 2014], p.47-62. URL:
http://rechercheformation.revues.org/1507.
► Notion de présence / Accompagnement à distance
Ardouin, T. (2007). Ce qui compte dans les formations à distance, c’est la présence ! Le
cas du master ICF. In Wallet, J. Le campus numérique FORSE : analyse et témoignages.
Mont-Saint-Aignan : PURH, p. 83-90.
Bizard, E. (2001). La présence au temps de la distance. Actes des Deuxièmes Rencontres
Réseaux Humains / Réseaux Technologiques [En ligne]. Poitiers, 24 juin 2000, CNDP,
[Consulté le 12/04/2014], p. 11-16. URL : http://edel.univ-poitiers.fr/rhrt/document424.php.
14
Caudle, L. A. (2013). Using a Sociocultural Perspective to Establish Teaching and Social
Presences within a Hybrid Community of Mentor Teachers. Adult Learning, Vol.24,
Number 3, Aug., p.112-120.
Jacquinot-Delaunay, G. (2001). Le sentiment de présence. Actes des Deuxièmes
Rencontres Réseaux Humains / Réseaux Technologiques [en ligne], CNDP, Poitiers,
[Consulté le 24-02-14], 24 juin. URL: http://edel.univ-poitiers.fr/rhrt/document773.php.
Jézégou, A. (2012). La présence en e-Learning: modèle théorique et perspectives pour la
recherche. The Journal of Distance Education / Revue de l'Éducation à Distance [En
ligne], Vol 26, n°1, [Consulté le 10-08-13]. URL:
http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/777/1409.
Jézégou, A. (2007). La distance en formation : premier jalon pour une opérationnalisation
de la théorie de la distance transactionnelle. Distances et savoirs [En ligne], Vol. 5, n°3,
p. 341-366, [Consulté le 23-04-2014]. URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2007-3page-341.htm.
Paquelin, D. (2011). La distance : questions de proximités. Distances et savoirs, Vol. 9,
n°4, p. 565-590.
Picciano, A.G. (2002). Beyond student perceptions : issues of interaction, presence, and
performance in an online course. Journal of Asynchronous Learning Networks, Vol. 6,
Number 1, p. 21-40.
Shin, N. (2002). Beyond Interaction: The relational construct of ’Transactional
Presence”. Open Learning, Vol. 17, Number 2, p. 121-137.
Thevenin, C., Gerard, J.-P., Simon, J. (2006). Le juste à temps et le juste ce qu'il faut
comme dynamiques de soutien à un accompagnement de stage scénarisé. Premières
journées communication et apprentissages instrumentés en réseau [En ligne], Amiens :
France, [Consulté le 25 mars 2014]. URL: http://edutice.archivesouvertes.fr/docs/00/13/87/32/PDF/29-_Thevenin_Gerard_Simon.pdf.
► Autoformation / Accompagnement à distance
Albero, B. (2003). L'autoformation dans les dispositifs de formation ouverte et à distance
: instrumenter le développement de l'autonomie dans les apprentissages. In Saleh I.,
Lepage, D., Bouyahi, S. (coord.). Les TIC au cœur de l'enseignement. Actes de la journée
d'étude du 12 novembre 2002 [En ligne], Université Paris VIII-Vincennes-St Denis,
[Consulté le 27-04-2014], p. 139-159. URL: http://edutice.archivesouvertes.fr/docs/00/00/17/75/PDF/AlberoVincennes.pdf.
Clenet, C. (2013). L’accompagnement de l’autoformation dans des dispositifs de
formation. Pratiques relationnelles et effets formatifs. Les Sciences de l'éducation - Pour
l'Ère nouvelle, Vol. 46, n° 2, p. 61-84.
Poisson, D. (2003). Modélisation des processus de médiation – médiatisation : vers une
biodiversité pédagogique. Médiation et médiatisation et apprentissage, n° 7, p. 89-101.
15
►Evaluation / Accompagnement à distance
Dunlap, S., Mai, D. (2011). Assessing Facilitator Performance as an Influence on
Student Satisfaction. Online Journal of Distance Learning Administration, Vol.14,
Number 2, Sum.
Ismail, N., Bailly, S. (2011). Evaluation des effets de l’accompagnement sur
l’autonomisation d’apprenants de FLE dans un dispositif de formation ouverte. Mélange
CRAPEL, n° 32, p. 133-161.
Lekira Rasoavelonirina, A. (2012). Rendre compte des effets des interventions tutorales à
travers une approche orientée indicateurs. Université du Maine (02/07/2012), Pascal
Leroux (Dir.), [Consulté le 23-04-14]. URL: http://tel.archivesouvertes.fr/docs/00/75/26/08/PDF/LEKIRA_RASOAVELONIRINA_converti.pdf.
RELATION PEDAGOGIQUE
PEDAGOGICAL RELATIONSHIP
► Tutorat à distance
Annoot, E. (2005). Les enseignants du supérieur et leurs relais, les tuteurs : analyse
comparée du tutorat méthodologique dans les premiers cycles de l'enseignement
supérieur et du tutorat dans les formations à distance. Actes du colloque du RESUP,
février, Université Paris X-Nanterre.
Auvergne, J.-F., Carrey, J.C. (2004). Tutorat et autonomie de l’apprenant en FOAD par
internet ? Conférence TICE Méditerranée [En ligne], 12 p., [Consulté le 10-03-14].
URL: http://isdm.univ-tln.fr/PDF/isdm18/10-carrey-auvergne.pdf.
Depover, C., De Lièvre, B., Peraya, D., et al. (2011). Le tutorat en formation à distance.
Bruxelles : De Boeck.
Duplàa, E., Galisson, A. Choplin, H. (2003). Le tutorat à distance existe-t-il ?
Propositions pour du tutorat proactif à partir de deux expérimentations de FOAD. In
Desmoulins, C., Marquet, P., Bouhineau, D. EIAH2003 Environnements Informatiques
pour l’Apprentissage Humain. Actes de la conférence EIAH 2003, Strasbourg, 15, 16 et
17 avril. Paris : INRP, p. 477-484.
Glikman, V. (2005). « Éditorial », Distances et savoirs [En ligne], 2, Vol. 3, [consulté le
08-02-14], p. 127-131.URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2005-2-page-127.htm.
Glikman, V. (2002). Apprenants et tuteurs : Une approche européenne des médiations
humaines. Éducation permanente, n°152, p. 55-69.
Godinet, H. Caron, C. (2003). L'accompagnement du processus d'apprentissage dans le
Campus Numérique FORSE : modalités et outils. Environnements Informatiques pour
l'Apprentissage Humain [En ligne], Colloque Strasbourg, [Consulté le 25-03-2014], p.
223-234. URL: http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/00/16/60/PDF/n023-32.pdf.
16
Greffier, F. (2005). Le tutorat dans l'enseignement à distance, un geste pédagogique.
Distances et Savoirs, vol. 3, n° 2, p. 231-250.
Grosjean, S. (2006). La dynamique de la relation tutorale : du lien social en construction.
Education permanente, n° 169, 4, p. 89-108.
Jacquinot-Delaunay, G. (2008). Accompagner les apprentissages : le tutorat « pièce
maîtresse et parent pauvre » des dispositifs de formation médiatisés. In JacquinotDelaunay, G., G., Fichez, (dir.). L’université et les TICE. Chroniques d’une innovation
annoncée. Paris-Bruxelles : De Boeck, p. 179–222.
Kop, R. Fournier, H., Sui Fai Mak, J. (2011). A pedagogy of abundance or a pedagogy to
support human beings? Participant support on massive open online courses. The
International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol. 12, Number 7,
p.74-93.
Lebel, C. (1995). Le tuteur et l’autonomie de l’étudiant à distance. Journal of Distance
Éducation/Revue de l’éducation à distance, Vol. X, n°1, p. 5-24.
Lentell, H. (2003). The importance of the tutor in open and distance learning. In Tait A.,
Mills, R. (eds.). Rethinking learner-support in distance education. London: Routledge, p.
64-76.
Macdonald, J. (2008). Blended Learning and Online Tutoring. Second edition, London:
Gower.
Mills, R., Tait, A. (1996). Supporting the learner in open and distance learning. London:
Pitman.
Paquelin, D. (2004). Le tutorat : accompagnement de l'actualisation du
dispositif. Distances et savoirs [En ligne], 2, Vol. 2, [Consulté le 08-02-14], p. 157-182.
[Consulté le 21-03-14]. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2004-2-page-157.htm
Tait, A. (2003). Guest Editorial - Reflections on Student Support in Open and Distance
Learning. The International Review of Research in Open & Distance Learning, Vol.4,
Number 1, p. 1-9.
Tait, A. (2000). Planning student support for open and distance learning. Open Learning,
Vol. 15, n° 3, p. 287-299.
Tait, A., Mills, R. (2002). Introduction. In Tait, A., Mills, R. (Eds.). Rethinking Learner
Support in Distance Education: Change and Continuity in an International Context.
London: Routledge, p.1-2.
Teutsch, P., Bourdet, J.-F, Gueye, O. (2004). Perception de la situation d'apprentissage
par le tuteur en ligne. Technologies de l'Information et de la Connaissance dans
l'Enseignement Supérieur et l'Industrie [En ligne]. Compiègne : France, [Consulté le 0802-14]. URL : http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/02/75/16/PDF/Teutsch_Bourdet.pdf.
Rizza, C. (2005). Le tutorat instrumenté à distance. Une solution à l’articulation entre
massification de la formation et individualisation des parcours. Distances et Savoirs, vol.
3, n° 2, p. 183-205.
Salguero, M., Gómez, R. and A., Ignacio, J. (2013). Pedagogial Suport in MOOCs: A
new Approach to Tutoring. @tic. Revista d’innovació educativa [On-ligne], nº 11,
[Accessed 09-04-2014]. URL: http://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/3044/2706.
Salmon, G. (2000). E-moderating: The key to teaching and learning online. London:
Kogan Page.
Thorpe, M. (2003). Collaborative on-line learning: transforming learner support and
course design. In Tait A., Mills R. (Eds.). Rethinking learner support in distance
education: change and continuity in an international context. London: RoutledgeFalmer,
, p. 198-211.
17
Thorpe, M. (2002). Rethinking learner support: the challenge of collaborative online
learning. Open Learning, Vol. 17, Number 2, p. 105-119.
Thorpe, M. (2001). Learner support: A new model for online teaching and learning.
Paper to the 20th ICDE World Conference, Düsseldorf.
Tricot, A., Pierre-Demarcy, C., El Boussarghini, R. L. (1998). Définitions d’aides en
fonction des types d’apprentissages dans des environnements hypermédia. In Rouet, J.-F.
, De La Passardière, B. (Éds.). Hypermédias et Apprentissages. Paris : Presses de l’INRP
/ EPI, p. 41-58. URL : http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/docs/00/00/26/56/PDF/HyperAp4p041.pdf.
Vincent, C. (2012). Interactions pédagogiques « fortement multimodales » en ligne : le
cas de tuteurs en formation. ENS Lyon (26/10/2012), Develotte, C. (dir.), [Consulté le
23-04-2014]. URL : http://tel.archivesouvertes.fr/docs/00/76/59/86/PDF/VINCENT_Caroline_2012_these.pdf
Visser L., Visser Y.L. (2000). Perceived and actual student support needs in distance
education. Quarterly Review of Distance Education, Vol.1, Issue 2, 2000, p. 109-117.
Wion, F., Gagné, P. (2008). Le tutorat dans la formation à distance. Distances et Savoirs,
vol. 6, n° 4, p. 491-517.
► Tutorat à distance / Rôles du tutorat
Alava, S., Safourcade, S., (2008), Approche qualitative du rôle du tuteur de FOAD dans
l’enseignement supérieur. Acte du congrès AMSE 15e Congrès international
Mondialisation et éducation vers une société de la connaissance Université Cadi Ayyad,
Marrakech, Maroc.
Baumann, U., et al. (2008). New challenges, the role of the tutor in the teaching of
languages at a distance. Distances et savoirs [En ligne], 3, Vol. 6, p. 365-392, [consulté le
22-04-2014]. URL:www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2008-3-page-365
Bernatchez, P.-A. (2003). Vers une nouvelle typologie des activités d’encadrement et du
rôle des tuteurs. Revue du Conseil Québécois de la Formation à Distance [En ligne], p. 526, vol. 6, n° 1, [Consulté le 10-03-14]. URL: http://cqfd.teluq.uquebec.ca/distances/D6_1_b.pdf.
Berrouk, S., Jaillet, A. (2013). Les fonctions tutorales : pour un déséquilibre dynamique.
Distances et médiations des savoirs [En ligne], 2, [Consulté le 28 mars 2014]. URL :
http://dms.revues.org/206.
Berrouk, S. (2010). Fonctions tutorales en formation à distance : étude des pratiques des
tuteurs et de leurs perceptions du métier. Thèse de doctorat, Université de Cergy
Pontoise.
Bourdet, J.-F., Teutsch, Ph. (2009). Rôles du tuteur et régulation. Actes de l’atelier EIAH
« Instrumentation des activités du tuteur - Environnements de supervision, usages et
ingénierie », EIAH 2009, Le Mans, 23 juin, p.7-14.
Burge, E.J., Howard, J.L., Ironside, D.J. (1991). Mediation in distance learning: An
investigation of the role of tutoring. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.
Chang, S.L. (2004).The roles of mentors in electronic learning environments. AACE
Journal, Vol.12, Number 3, p. 331-342.
Coulibaly, B. (2006). Rôle du coordinateur dans un dispositif d'apprentissage collaboratif
à distance. Distances et savoirs[En ligne], Vol. 4, n° 4, [Consulté le 28 mars 2014],
p. 545-556. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-4-page-545.htm.
18
De Lièvre, B., Depover, C., Dillenbourg, P. (2006). The relationship between tutoring
mode and learners’ use of help tools in distance education. Instructional Science, 34, p.
97-129.
Denis, B. (2003). Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant
dans des dispositifs de formation à distance? Distances et savoirs [En ligne], Vol. 1, n°1,
[Consulté le 08-02-14], p. 19-46. URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-1-page19.htm.
Easton, S.-S. (2003). Clarifying the instructor’s role in online distance learning.
Communication Education, Vol. 52, Issue 2, April, p.87-105.
Faerber, R. (2001). Accompagner les apprentissages à distance et collaborer en petits
groupes. Quatrième congrès AECSE [En ligne], [Consulté le 24-02-14], 12 p. URL:
http://cear.centrelouisjolliet.qc.ca/IMG/pdf/accompagner_les_apprentissages_a_distance.pdf.
Goold, A., Coldwell, J., Craig, A. (2010). An examination of the role of the e-tutor.
Australasian journal of educational technology, Vol.26, Number 5, p. 704–716.
Hootstein, Ed. (2002). Wearing Four Pairs of Shoes: The Roles of E-Learning
Facilitators. E-Learn 2002, World Conference on E-Learning in Corporate, Government,
Healthcare, and Higher Education [En ligne], [Consulté le 08-02-14], p. 457-462.URL:
http://editlib.org/p/15260.
McPherson, M., Nunes Baptista, M. (2004).The Role of Tutors as an Integral Part of
Online Learning Support. European Journal of Open, Distance and E-Learning Electronic Journal, 1, p. 1-10.
Tait, J. (2004). The tutor/facilitator role in student retention. Open learning, Vol. 19, n°1,
p. 97-109.
► Tutorat à distance / Types et modèles de tutorat
Béziat, J. (2012). Formateur en ligne: vers un modèle d’action. Distances et médiations
des savoirs [En ligne], 1, [consulté le 03-05-2014]. URL: http://dms.revues.org/116
Bourdet, J.-F. (2007). Tutorat en ligne et création d'un espace formatif. Alsic [En ligne],
Vol. 10, n° 1, [Consulté le 28 mars 2014]. URL : http://alsic.revues.org/522
De Lièvre, B., Dépoter, C., Dillenbourg, P. (2004). « Au nom du « tuteur système » et du
« tuteur humain ». Quelle place accorder au « tuteur humain » et au « tuteur système »
dans un dispositif de formation à distance? », Actes du premier colloque EIFAD [En
ligne], L’industrialisation du tutorat en formation à distance, [Consulté le 08-02-14] ,
CNED. URL: http://www.cned.fr/colloqueeifad/Documents/Eifad2004_delievre.pdf.
García Rodicio, H., Sánchez, E. (2012). Aids to computer-based multimedia learning: a
comparison of human tutoring and computer support. Interactive Learning Environments,
Vol. 20, Issue 5, October, p. 423-439.
Gounon, P., Leroux, P., Dubourg, X. (2004). Proposition d'un modèle de tutorat pour la
conception de dispositifs d'accompagnement en formation en ligne. Revue Internationale
des technologies en pédagogie universitaire [En ligne], 1, Vol.3, [Consulté le 10-03-14]
p.14-33. URL: http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/05/56/05/PDF/art2.pdf.
Kopp, B., Matteucci, M. C., Tomasetto, C. (2012). E-tutorial support for collaborative
online learning: An explorative study on experienced and inexperienced e-tutors Original
Research. Computers & Education, Vol.58, Issue 1, January, p. 12-20.
19
Landié, G. (2004). Le tutorat de mémoire en ligne. Distances et savoirs [En ligne], 2,
Vol. 2, [Consulté le 10-03-14] p. 281-305. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-20042-page-281.htm.
Mailles-Viard Metz, S., Pélissier, C. (2010). Un modèle de caractérisation de l’aide: le
cas dans l’enseignement à distance. Congrès de l’Agence Internationale de Pédagogie
Universitaire, Réformes et changements pédagogiques dans l’enseignement
supérieur, 17-21 mai, Rabat, Maroc.
McLoughlin, C. (2002). Learner support in distance and networked learning
environments: ten dimensions for successful design. Distance Education, Vol.23, Issue 2,
p. 149-162.
Murphy, K. L., Sue, E. M., Chun-Ying, C., et al. (2005). A Constructivist Model of
Mentoring, Coaching, and Facilitating Online Discussions. Distance Education, Vol.26,
n°3, Nov., p. 341-366.
► Tutorat à distance / Pratiques
Berthoud, F. (2012). Les pratiques tutorales dans un Campus Numérique : construction
sociales singulières. Thèse de doctorat en Education Psychologie Information
Communication [En ligne], Lyon : Université Lumière Lyon 2, François Baluteau (dir.),
[Consulté le 08-04-2014]. URL: http://theses.univlyon2.fr/documents/lyon2/2012/berthoud_f#p=0&a=top.
Borham-Puyal, M., Olmos-Migueláñez, S. (2011). Improving the use of feedback in an
online teaching-learning environment: An experience supported by moodle. US-China
Foreign Language, Vol. 9, Number 6, p. 371-382.
Daguet, H., Denys, C., Langlois, R., et al. (2007). Trois stratégies tutorales en licence. In
Wallet, J., (dir). Le Campus numérique FORSE: analyses et témoignages. Mont-SaintAignan: PURH, p. 47-64.
Panagiotis, A., Chrysoula, I. (2010). Communication between tutors - students in DL.
Européan journal of Open, Distance and E-Learning [Online], 13p, [Accessed 24-042014]. URL: http://www.eurodl.org/materials/contrib/2010/Panagiotis_Chrysoula.pdf.
► Tutorat à distance / Evaluation
Baker, C. (2010). The impact of instructor immediacy and presence for online student
affective learning, cognition and motivation. The Journal of Educators Online, Vol.7,
Number 1, p. 1-30.
Daele, A., Docq F. (2002). Le tuteur en ligne, quelles conditions d’efficacité dans un
dispositif d’apprentissage collaboratif à distance ?. Regards pluriels et critiques sur les
pratiques, 19e colloque de l’Association internationale de pédagogie universitaire sur les
méthodes actives dans l’enseignement supérieur, Louvain-la-Neuve, 29 au 31 mai.
Develotte, C., Mangenot, F. (2010). Feed-back correctifs dans des formations de tuteurs
en langue en ligne (en synchronie et en asynchronie). Actes du congrès de l’Actualité de
la recherche en éducation et en formation (AREF) [En ligne], Université de Genève,
[Consulté le 10-03-14], septembre. URL: https://plone.unige.ch/aref2010/symposiumscourts/coordinateurs-en-e/professionnalite-des-enseignants-se-former-dans-les-environnementsnumeriques-d2019apprentissage/Feed-back%20correctifs.pdf
20
Lekira Rasoavelonirina, A. (2012). Rendre compte des effets des interventions tutorales à
travers une approche orientée indicateurs. Thèse de doctorat en Sciences de
l’éducation/Informatique [En ligne], Pascal Leroux (dir.), Le Mans, Université du Maine,
[Consulté le 08-04-2014]. URL: http://tel.archivesouvertes.fr/docs/00/75/26/08/PDF/LEKIRA_RASOAVELONIRINA_converti.pdf
Lund, J., Snell, C. (2014). Behave Yourself! : An Investigation of the Impact of Tutor
Behaviour on the Student Experience of Online Distance-Based Learning. In Yuzer, T.,
Eby, G. (Eds.) Handbook of Research on Emerging Priorities and Trends in Distance
Education: Communication, Pedagogy, and Technology. Hershey, PA: Information
Science Reference, p. 14-31.
McNaught, C. (2003). The effectiveness of an institution-wide mentoring program for
improving online teaching and learning. Journal of Computing in Higher Education, Vol.
15, Issue 1, p. 27-45.
Quintin, J.-J. (2008). Accompagnement tutoral d'une formation collective via Internet Analyse des effets de cinq modalités d'intervention tutorale sur l'apprentissage en
groupes restreints. Université de Mons-Hainaut Université Stendhal - Grenoble III [En
ligne], Christian Depover et François Mangenot (Dir.). [Consulté le 08-02-14]. URL:
http://tel.archives-uvertes.fr/docs/00/34/90/13/PDF/Quintin_2008_These2.pdf.
Quintin, J.-J. (2007). L’impact du tutorat sur les performances des étudiants. In Nodenot,
T., Wallet, J. Fernandes, E. (dir.). EIAH 2007, Actes de la conférence. Lausanne: EIAH,
p. 221-232.
Rekkedal, T., Qvist-Eriksen, S. (2004). Support Services in E-Learning - an Evaluation
Study of Students' Needs and Satisfaction. Européan journal of Open, Distance and ELearning [Online], 7 p., [Accessed 24-04-2014]. URL:
http://www.eurodl.org/materials/contrib/2004/Rekkedal_Qvist-Eriksen.pdf.
Stevenson, K., MacKeogh, K., Sander, P. (2006). Working with student expectations of
tutor support in distance education: testing an expectations-led quality assurance. Open
Learning, Vol. 21, Number 2, June, p. 139-152
► Tutorat à distance / professionnalisation
Blandin, B. (2006). Facilitateur, coach, accompagnateur, formateur … quelles
différences ? Premiers éléments d’une étude sur les métiers. Actes du 7ème
colloque européen sur l’Autoformation : faciliter les apprentissages autonomes, Enfa,
Auzeville, mai, 13 p.
Caron, C. (2003). Tuteur, de l’identité culturelle à l’identité professionnelle (Campus
numérique FORSE). ISDM [En ligne], 10, [Consulté le 28 mars 2014]. URL:
http://isdm.univ-tln.fr/PDF/isdm10/isdm10a81_caron.pdf.
Ceron, S. (2003). Le tutorat à distance dans les campus numériques : Un métier
d’avenir ? . Mémoire de Maîtrise en Sciences de l’éducation [En ligne], Université Lyon
2, [Consulté le 28 mars 2014]. URL: http://forse.univ-lyon2.fr/IMG/pdf/doc-45.pdf.
Daguet, H. (2006). Fonction et identité professionnelle du tuteur FORSE. XXIIIème
Congrès de l’AIPU, Innovation, formation et recherche en pédagogie universitaire
15 – 18 Mai, Faculté de Pharmacie de Monastir, Tunisie.
Dir, M. (2014). Développer l’activité professionnelle du e-tuteur pour réduire le
décrochage des apprenants en formation à distance. Communication au Colloque
international TICEMED 9, Toulon, mai.
21
Nunes, J.-M., Zafeiriou, G. (2003). New Tutoring Skills for Online Learning: Are eTutors adequately prepared for e-learning delivery? In Proceedings of EDEN 2003 The
Quality Dialogue. Integrating Quality Cultures in Flexible, Distance and e-learning, 1518 June 2003, Rodos Palace Hotel, Rhodes, Greece, p. 347-350.
► Tutorat à distance / milieu scolaire
De la Varre, C., Keane, J., Irvin, M.J. (2011). Enhancing Online Distance Education in
Small Rural US Schools: A Hybrid, Learner-Centred Model. Journal of Asynchronous
Learning Networks, Vol.15, Number 4, Nov., p.35-46.
Gaudioso, E., Hernandez-del-Olmo, F., Montero, M. (2009). Enhancing E-Learning
through Teacher Support: Two Experiences. IEEE Transactions on Education, Vol.52,
n°1, Feb, p. 109-115.
Goold, A. Coldwell, Jo, Craig, A. (2010). An Examination of the Role of the E-Tutor.
Australasian Journal of Educational Technology, Vol.26, Number 5, p.704-716.
Johnson, C., Brescia William, Jr. (2006). Connecting, Making Meaning, and Learning in
the Electronic Classroom: Reflections on Facilitating Learning at a Distance. Journal of
Scholarship of Teaching and Learning, Vol.6, Number1, Aug., p. 56-74.
Johnson, G. Bratt, M., Sharon E. (2009). Technology Education Students: E-Tutors for
School Children. British Journal of Educational Technology, Vol.40, Number 1, janvier,
p.32-41.
Corrigan, J. A. (2012). The implementation of e-tutoring in secondary schools: A
diffusion study Original Research. Computers & Education, Vol. 59, Issue 3, November,
p. 925-936.
Weil, M. (2009). The Blended Classroom Revolution: Virtual Technology Goes to
School. Technology & Learning, Vol.29, Number 8, Mars, p.28.
► Tutorat à distance / pairs
Abel, B. (1994). The utilization of peer helpers in distance education learner support
systems. Mémoire de maîtrise, Guelph, Université de Guelph.
Deschênes, A.-J., Béguin-Langlois, L., Charlebois-Refae, N. et al. (2003). Description
d’un système d’encadrement par les pairs et de la formation des pairs anciens. Journal of
Distance Education/Revue de l’Éducation à distance, Vol.18, Number1, p. 19-41.
Foucault, B., Metzger, J.-L., Pignorel E., et al. (2002). Les réseaux d’entraide entre
apprenants dans la e-formation : nécessité et efficacité ? , Education permanente, n° 152.
Gobert, T. (2013). Tutorats de pairs et outils socio-numériques ?, in Papi C.
Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur. Paris: L’Harmattan, p. 5979.
Papi, C. (dir.). (2013). Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur. Paris :
L’Harmattan.
22
► Formation de formateurs / TIC
Béziat, J. (2012). Formateur en ligne : vers un modèle d’action. Distances et médiations
des savoirs [En ligne], 1, [Consulté le 17 mars 2014]. URL : http://dms.revues.org/116.
Béziat, J. (2012). Former aux TICE : entre compétences techniques et modèles
pédagogiques. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire [En
ligne], Vol.9, n°1-2, [Consulté le 08-02-14], p. 53-62. URL:
http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n01-02_54.pdf.
Demaizière, F., CordMaunoury, B. (2003). Penser une formation aux TIC. Une
professionnalisation des acteurs de la formation : formateurs et chefs de projets.
Distances et savoirs, vol. 1, n° 4. , p. 533-550.
Denis, B. (2003). Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des
dispositifs de formation à distance ?, Distances et savoirs, vol. 1, n° 1, p. 19-46.
E. Gray, D., Ryan, M., Coulon, A. (2004).The Training of Teachers and Trainers:
Innovative Practices, Skills and Competencies in the use of eLearning. European journal
of Open, Distance and E-learning [On-line], 15, [Accessed 08-02-14] December. URL:
http://www.eurodl.org/index.php?article=159.
Sauvé, L., Wright, A., St-Pierre, C. (2004). Formation des formateurs en ligne :
obstacles, rôles et compétences. Revue internationale des technologies en pédagogie
universitaire [En ligne], n°1, Vol 2, [Consulté le 08-02-14], p. 14-20.
URL : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu0102_sauve.pdf .
► Le point de vue de l’apprenant
Béziat, J., Godinet, H, Wallet, J. (2005). « Le cyber-étudiant en sciences de l’éducation:
un « modèle » en évolution? », Actes du colloque SIF « Les institutions éducatives face
au numérique » [En ligne], MSH Paris nord, [Consulté le 08-02-14]. URL:
http://sif2005.mshparisnord.net/pdf/Wallet.pdf.
Depover, C., Marchand, L. (2002). E-learning et formation des adultes en contexte
professionnel.. Bruxelles : De Boeck.
Dieumegard, G., Durand, M. (2005). L'expérience des apprenants en e-formation: revue
de littérature. Savoirs [En ligne], 1, n° 7, [Consulté le 08-02-14], p. 93-109. URL
: www.cairn.info/revue-savoirs-2005-1-page-93.htm.
Gurtner, J.-L., Zahnd, J. (2003). L'accompagnement pédagogique. Distances et savoirs
[En ligne], 4, Vol. 1, [Consulté le 08-02-14], p. 459-470. URL: www.cairn.info/revuedistances-et-savoirs-2003-4-page-459.htm.
Gettliffe, N., Delhaye, A., Dittel, J. (2011). Nouvelles pratiques d’accompagnement pour
un centre de ressources et d’apprentissage en mode hybride : de l’individu, au groupe, à
la communauté d’apprenant. Mélange CRAPEL, n° 32, p. 45-64.
Glickman, V. (2002). Apprenants et Tuteurs : une approche européenne des médiations
humaines. Education Permanente, n°152, p. 55-69.
Linard, M. (2001). L’autonomie de l’apprenant et les TIC. Actes des Deuxièmes
Rencontres Réseaux Humains / Réseaux Technologiques[En ligne], Poitiers, 24 juin
2000, « Documents, Actes et Rapports pour l’Éducation », CNDP, [Consulté le 08-0214]. URL: http://edel.univ-poitiers.fr/rhrt/document431.php.
23
Peraya, D., Viens, J. (2005). Culture des acteurs et modèles d’intervention dans
l’innovation technopédagogique. . Revue internationale des technologies en pédagogie
universitaire [En ligne], n° 2, Vol.1, [Consulté le 08-02-14], p. 7-19. URL:
http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu_0201_peraya_viens-2.pdf .
Pélissier, C. (2012). Synthèse de la journée d’étude sur la notion d’aide, le 1er juillet
2011, à Montpellier. « Notion d’aide dans un dispositif de formation en ligne : approches
théoriques et méthodologiques ». Revue internationale des technologies en pédagogie
universitaire[En ligne], n° 9 (3), [Consulté le 08-02-14], p. 71-83. URL:
http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n03_71.pdf .
Puustinen, M. (2012). Aider et être aidé : l’importance de la notion d’aide dans les
dispositifs d’apprentissage en ligne. Revue internationale des technologies en pédagogie
universitaire [En ligne], Vol. 9, n°3, [Consulté le 08-02-14], p. 6-9.
URL : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n03_06.pdf .
Quintin, J.-J. Accompagnement d’une formation asynchrone en groupe restreint :
modalités d'intervention et modèles de tutorat. Revue STICEF [En ligne], Vol. 15,
[Consulté le 08-02-14]. URL: http://sticef.org.
► Enseignants / formateurs / TIC
Abernot, Y., Audran, J. (2008). Place et posture de l'enseignant : quelles évolutions
? Questions Vives, Vol.4, n°9, p.11-16.
Audran, J., Daele, A. (2009). La socialisation des enseignants au sein des communautés
virtuelles : contribution à une compréhension du rapport à la communauté. The Journal of
Distance Education / Revue de l'Éducation à Distance [En ligne], Vol.23, n°1, [Consulté
le 10-08-13], p.1-18. URL: http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/view/455.
Annoot, E. (2007). Recomposition des rôles dans les métiers du supérieur. Enseignants
chercheurs et nouvelle société du savoir ou la place des formations à distance et des
pratiques de tutorat dans l’enseignement supérieur à l’université. In Agents
pédagogiques et agents cognitifs dans les systèmes médiatisés d’apprentissage à
distance - Rapport final sur le programme de recherche CPER 2006-2007[En ligne],
Université du Havre, IRSHS, mai, [Consulté le 10-08-13], p.11-18.
URL : http://bertinjc.free.fr/Rapport%20Agents%20Pedagogiques%20Juin%20%202007.pdf.
Barbot, M.-J., Massou, L. (dir.). (2011). TIC et métiers de l'enseignement supérieur.
Emergences, transformations. Nancy : Presses Universitaires de Nancy.
Barbot, M.-J. (2006). Rôle de l’enseignant-formateur : l’accompagnement en question.
Mélanges CRAPEL, n° 28, p. 29-46.
Baron, G.-L. (2010). Quelles évolutions des professionnalités dans le contexte de
l'enseignement supérieur en ligne ? Quelques réflexions. Distances et savoirs [En ligne],
2, Vol. 8, [Consulté le 08-02-14], p. 193-205.
URL : http://ds.revuesonline.com/article.jsp?articleId=15233.
Baron, G.-L., Bruillard, É. (dir.) (2006). Technologies de communication et formation des
enseignants. Lyon : Institut National de Recherche Pédagogique.
Basque, J. (2004). En quoi les TIC changent-elles les pratiques d’ingénierie pédagogique
du professeur d’université ? Revue internationale des technologies en pédagogie
24
universitaire [En ligne], Vol.1, n°3, [Consulté le 08-02-14], p. 7-13.
URL : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/basque.pdf.
Coen, P.-F. (2012). Formation aux TICE des formateurs d’enseignants : un tissage entre
formation et autoformation. Revue internationale des technologies en pédagogie
universitaire [En ligne], n°9 , 1-2, [Consulté le 08-02-14], p. 136-147.
URL : http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n01-02_136.pdf.
Degache, C., Nissen, E. (2008). Formations hybrides et interactions en ligne du point de
vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutions. Alsic [En ligne], Vol. 11, n°
1 , [Consulté le 08 février 2014].URL : http://alsic.revues.org/797.
Duplàa, E. (2004). Imaginaire, corps et instruments dans la relation pédagogique à
distance. Distances et savoirs[En ligne], 2, Vol. 2, [Consulté le 27-03-2014], p. 205-229.
URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2004-2-page-205.htm.
Dessus, P., Marquet P. (2003). Les effets de la distance sur le discours de l'enseignant et
le comportement des apprenants. Distances et savoirs [En ligne], 3, Vol. 1, [Consulté le
10-08-13], p. 337-360.URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-3-page-337.htm.
Docq, F., Lebrun, M., Smidts, D. (2008). A la recherche des effets d’une plateforme
d’enseignement/apprentissage en ligne sur les pratiques pédagogiques d’une université :
premières approches. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire,
Vol.5, n°1, p.45-57.
Docq, F. (2007). Les effets des dispositifs hybrides sur les pratiques pédagogiques et sur
le développement professionnel des enseignants : cadre problématique. Journée d'étude
"Les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur"[En ligne] 14 novembre, INRP,
[Consulté le 27-03-2014]. URL: http://eductice.enslyon.fr/EducTice/ressources/journees/actes_2007/texte-docq.
Eid, C., Dumas, P., Bonfils, P., Fadel, F. (2011). Les représentations et statuts de
l'enseignant à l'heure des Tice. Beyrouth : Editions de l'Université Antonine.
Ferone, G. (2011) Favoriser les interactions à distance en formation des maîtres.
Recherche et formation [En ligne], n°68, [Consulté le 28 mars 2014]. URL :
http://rechercheformation.revues.org/1554.
Galisson, A., Lemarchand, S., Choplin, H. (2004). Concevoir et utiliser les formations
ouvertes et à distance - Quelles nouvelles compétences pour l’enseignant ? , Distances et
Savoirs, Vol.2, n°1, p. 77-92.
Grandbastien, M. (2006). Accompagner les enseignants pour une pédagogie rigoureuse
dans les formations en ligne. Distances et savoirs [En ligne], Vol. 4, n°3, [Consulté le 28
mars 2014], p. 443-446. URL: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2006-3-page-443.htm.
Gurtner, J.-L., Zahnd, J. (2003). L'accompagnement pédagogique. Distances et
savoirs [en ligne], 4, Vol. 1, [Consulté le 28 mars 2014], p. 459-470. URL
: www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-4-page-459.htm.
Heutte, J., Lameul, G., Bertrand, C. (2010). Dispositifs de formation et
d'accompagnement des enseignants du supérieur : point de situation et perspectives
françaises concernant le développement de la pédagogie universitaire numérique.
TICE2010 - 7ème Colloque Technologies de l'Information et de la Communication pour
l'Enseignement[En ligne], les Universités de Lorraine, 6 au 8 décembre sous le patronage
de l’Université Numérique Ingénierie et Technologie (UNIT), 8 p. [Consulté le 19-032014]. URL: http://jean.heutte.free.fr/IMG/pdf/Heutte-Lameul-Bertrand-TICE2010-Article-219-595-2DR.pdf.
Lameul, G., Simonian, S., Éneau, J., Carraud, F. (2011). Regards croisés de chercheurs
praticiens sur le dispositif de formation hybride FORSE : comment les enseignants
transforment-ils leur modèle pédagogique en intervenant en ligne ? Revue internationale
25
des technologies en pédagogie universitaire [En ligne], n° 8 (1-2), [Consulté le 08-0214], p. 81-91. URL: http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v08_n01-02_81.pdf .
Lameul, G., Eneau, J., Charlier, B., et al. (2011). Effets des dispositifs de formation
hybrides sur le développement professionnel. Élaboration d’un cadre conceptuel et
méthodologique dans la recherche Hy-Sup. Actes du Colloque Questions de Pédagogie
dans l’Enseignement Supérieur .Angers : Université d’Angers, p. 173-184.
Lameul, G. (2007). Impacts des jeux de tensions vécues dans un dispositif de formation
d’enseignants sur la transformation de leurs postures professionnelles : un potentiel à
exploiter en ingénierie de formation. [En ligne] INRP – 14/11/2007 – Journée d'étude sur
les dispositifs hybrides dans l'enseignement supérieur. [Consulté le 08-02-14].
URL: http://eductice.ens-lyon.fr/EducTice/ressources/journees/actes_2007/texte-lameul.
Lameul, G. (2006) Former des enseignants à distance, Etude des effets de la
médiatisation de la relation pédagogique sur la construction des postures
professionnelles enseignantes. Thèse dirigée par P. Carré, Paris X.
Lameul, G. (2003). Médiatisation de la relation pédagogique et posture enseignante. In
Desmoulins, C., Marquet, P., Bouhineau, D. EIAH2003 Environnements Informatiques
pour l’Apprentissage Humain. Actes de la conférence EIAH 2003, Strasbourg, 15, 16 et
17 avril. Paris : INRP, p. 51-54.
Lebrun, M. (2012). Quels sont les effets des dispositifs de formation hybrides sur les
processus d'apprentissage, sur le développement professionnel des enseignants et sur les
institutions? Symposium Hy-Sup à l'AIPU2012 [En ligne], Partie 2, Vidéo, 22 mn 29 s.
[Consulté le 23-03-2014]. URL:
http://www.youtube.com/watch?v=28SsCV8BdMc&list=PL176AE47223BB8BE3&feature=share.
Lebrun, M. (2011). Impacts des TIC sur la qualité des apprentissages des étudiants et le
développement professionnel des enseignants : vers une approche systémique. Revue
STICEF [En ligne], Vol.18, [Consulté le 23-03-2014]. URL: http://bit.ly/A9AFpm.
Lebrun, M. (2004). La formation des enseignants aux TIC : allier pédagogie et
innovation. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire [En ligne],
Vol.1,n°1, [Consulté le 08-02-14], p. 11-21. URL:
http://www.ritpu.org/IMG/pdf/ritpu0101_lebrun.pdf.
Makoe, M. (2012). Teaching Digital Natives: Identifying Competencies for Mobile
Learning Facilitators in Distance Education. South African Journal of Higher Education,
Vol.26, n°1, p. 91-104.
Metzger, J.L. (2004). Devenir enseignant en ligne : entre surcharge et
isolement. Distances et savoirs[En ligne], 2/ 2004 (Vol. 2), [Consulté le 08-02-14],
p. 335-356. URL : www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2004-2-page-335.htm.
Norton, M. F. (2001). Teaching in the Virtual Classroom. Journal of Instruction Delivery
Systems, Vol.15, Number 3, Sum., p.21-25.
Peltier, C., Peraya, D. (2012). Quels sont les effets des dispositifs de formation hybrides
sur les processus d'apprentissage, sur le développement professionnel des enseignants et
sur les institutions ? Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations et
métaphores. Symposium Hy-Sup à l'AIPU2012 [En ligne], Partie 1, Vidéo, 27mn et 17s,
Filmé à l'Université 3 Rivière le Jeudi 17 mai2012 à 14h, [Consulté le 08-02-14].URL :
http://youtu.be/kP5Bj3HAbcA.
Peltier, C. (2012). La dynamique de l’engagement: présentation d’un cadre d’analyse
pour l’étude des effets des dispositifs de formation hybrides sur le développement
professionnel des enseignants. Actes du 27ème Congrès de l’Association internationale
de pédagogie universitaire [En ligne], Université du Québec à Trois-Rivières, [Consulté
le 08-02-14].URL: http://archive-ouverte.unige.ch/unige:21734.
26
Reffay, C., Chanier, T. (2005). Approche minimaliste de la formation d'enseignants du
supérieur au rôle de concepteur-tuteur de cours en ligne. Rapport du Laboratoire LIFC
[En ligne], [Consulté le 08-02-14], 31 p. URL :
http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/13/31/43/PDF/EduticeReffayChanier050617_v2.pdf.
Sanchez, E. (2012). Être enseignant à l’ère du numérique, défis et opportunités. Papier
présenté lors de l’Université Vivaldi, la pédagogie universitaire numérique. Caen, France,
10 mai.
Sanchez, E., Decossin, M., Loisy, C., Bénech, P. & Dufour, C. (2012). ALOES : un
dispositif d’accompagnement d’une équipe pédagogique à l’enseignement hybride.
Journées d’étude de la DGESIP-MINES « Accompagner les enseignants à la pédagogie
universitaire numérique : quelles compétences ? ». Rennes, 9-10 octobre.
Voulgre, E. (2010). Espace numérique de travail en collége. Etude sur la formation des
enseignants. Distances et savoirs, Vol 8, n° 4, p.585-600.
Wallet, J. (2005). Enseigner avec les technologies : une situation pédagogique
complexifiée. In Astolfi, J.-P. (Dir). Savoirs en action et acteurs de la formation. Rouen :
PURH, p. 231-243.
Wallet, J. (1999). Nouvelles compétences, nouvelles identités des enseignants avec les
TIC. In Astolfi, J.P. (coord.). Questions de recherche en éducation. n°1, Laboratoire
CIVIIC. Paris : INRP, p. 116-122.
Walters Coppola, N., Hiltz, S.R., G., Rotter, N. (2002). Becoming a Virtual Professor:
Pedagogical Roles and Asynchronous Learning Networks. Journal of Management
Information Systems, Vol. 18, Number 4, Spring, p. 169-189.
27