! Wie ist das Wetter, heute ? !

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N i v e a u : G r a n d e s e c t i o n . D é b u t a n t s Pré-requis : Néant
"
Domaine(s) d’activité :
S'approprier le langage – Découvrir le monde
"
Séance 1
Capacités :
Comprendre à l’oral :
Comprendre des expressions simples
Parler en continu :
Reproduire un modèle oral, une phrase
simple
Moyens linguistiques :
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Formulations :
Lexique :
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Matériel :
- Roues du temps (en français et en allemand)
- 1 série de cartes avec les mêmes illustrations que celles de
Organisation : regroupement
la roue pour l’enseignant(e)
- 4 séries des mêmes cartes pour les enfants
Ces supports sont disponibles sur le site de la maternelle de
Moustache.
Déroulement :
Le M présente la carte du soleil et dit : :;.!-.+!.(%%-&5:5!
Les E répètent : :.(!*(,!()%%*&/2!
(idem ".(!*(,!0)#1*&.")
Les cartes sont retournées sur le tapis. Le M montre la carte-référence et demande :
:,(!-.+!/-'.'#0'!1$*+'!2:!
Un E interpellé retourne une carte et la montre. Le M dit :
"3$4!'.!-.+!.(%%-&5!6!7'-%4!'.!-.+!%-89+!.(%%-&." (*)
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(*) Le M fait participer un enfant après l'autre.
"
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Séance 2
Capacités :
Moyens linguistiques :
#$%&$&'!())'*+!"!#$%&$&'!()##*+*,-!
Formulations :
Comprendre à l’oral :
Comprendre des expressions simples
Parler en continu :
Reproduire un modèle oral, une phrase
simple
Lexique :
.(!*(,!()%%*&/"!.(!*(,!0)#1*&/!
3'*%/!
7'-%4!'.!-.+!%-89+!.(%%-&4!'.!-.+!%-89+!
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3$4!'.!.89%'-+5!6!7'-%4!'.!.89%'-+!%-89+5!
Matériel : idem
Organisation : regroupement
Déroulement :
Le M montre les 2 cartes de la séance précédente ( .(%%-&!6!=(#>-& ) et fait redire les
formulations correspondantes : .(!*(,!()%%*&/"!.(!*(,!0)#1*&/
Puis il présente la carte de la pluie.
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E :!63'*%/7!!(avec l’aide du M)!
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M :!@7'-%4!'.!-.+!%-89+!.(%%-&4!'.!-.+!%-89+!=(#>-&5?!
@;.!*'&%'+5?!
Les E répètent : :.(!4'&%',/2!
Même démarche avec : :.(!(+5%'*,/2!
Toutes les cartes sont retournées sur le tapis. Le M montre la carte-référence et demande :
:,(!-.+!/-'.'#0'!1$*+'!2:!
Un E interpellé retourne une carte et la montre. Le M dit :
"3$4!'.!*'&%'+5!6!7'-%4!'.!*'&%'+!%-89+5!(*)
!!!!!!!!!!3$4!'.!.89%'-+!6!7'-%4!'.!.89%'-+!%-89+5?!
La séance peut se terminer par l'apprentissage de la comptine „B'&'%4!B'&'%+*CD)89'%“.
(*) Le M fait participer un enfant après l'autre.
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Séance 3
Capacités :
Moyens linguistiques :
#$%&$&'!())'*+!"!#$%&$&'!()##*+*,-!
Formulations :
Lexique :
Comprendre à l’oral :
Comprendre des expressions simples
F'-&'!/-'!1$*+'5!
.(!*(,!()%%*&/"!.(!*(,!0)#1*&/!
Parler en continu :
.(!4'&%',/!"!.(!(+5%'*,/!
!
Reproduire un modèle oral, une phrase
.(!&*8,!9'0*,,'4/".(!*(,!0*%:*&/!
simple
,(!-.+!/-'!1$*+'!G%/!/$.!H(+(!2!
Matériel :
Organisation : regroupement
idem + introduction des photos des différentes météos
Déroulement :
Les 4 cartes connues + les 2 nouvelles ( I'=-++'*6!=-%/-& ) sont affichées au tableau et les
photos correspondantes sont posées ( face visible ) sur le tapis.
Les E en reconnaissent certaines et interrogent le M sur les nouvelles.
Le M : „F'-&'!/-'!1$*+'!J ;.!-.+!.(%%-&....“ (*)
L’E sollicité montre la carte et dit : „.(!*(,!()%%*&/2!
(de même avec les autres cartes connues)
Introduction des deux nouvelles cartes :
Le M : „;.!-.+!%-89+!.(%%-&555!;.!&-0+!I'=-++'*5?
Les E répètent : 6.(!&*8,!9'0*,,'4!"#
Même démarche avec : @;.!-.+!=-%/-&5?!
Le M propose un jeu collectif , où il s'agira d' associer la carte et la photo correspondante.
Le M : @,(!.-%/!/-'!1$*+'!G%/!/$.!H(+(!J!;.!-.+!.(%%-&?!555
L’E sollicité montre la carte et la photo et dit : 6.(!*(,!()%%*&/2
Variante :
Tous les E possèdent une carte ou photo et doivent réagir aux consignes du M.
Le M (sans la montrer ) demande une carte : @,'*!9$+!/-'!1$*+'!J!;.!-.+!.(%%-&!2?!555
L' E est sollicité dans sa compréhension de la consigne du M.
La séance se termine avec la reprise de la comptine, sous forme collective ou individuelle.
(*) Le M fait participer un enfant après l'autre.
!
!
E
Après ces trois séances consacrées à l’introduction des formulations nécessaires pour parler du
temps qu’il fait, ces formulations seront sollicitées lors des rituels de la classe pour parler de la
météo du jour.
!
Les activités suivantes pourront également être proposées afin de réactiver régulièrement ces
acquis :
L! Les E disposent de petites cartes météo (une ou deux cartes par E). Ils doivent montrer leur
carte si elle correspond à ce que dit le M.
L! Mémory au tableau : retrouver l'emplacement d'une carte demandée.
L! Retrouver 1, 2 ou 3 carte(s) manquante(s) de la série de référence et la (les) nommer.
L! Loto des images du temps :
Remplir sa plaque de jeu en fonction des cartes retournées.
L! Mémory : trouver 2 images identiques. Indiquer la formulation qui correspond à chaque
carte retournée. Pour gagner une paire, il faut indiquer la formulation correspondante.
Apprentissage de chants, comptines (cf. site IEN)
Travaux manuels : fabriquer SA roue du temps (avec les 2 aiguilles proposées, l'enfant pourra
affiner son observation quotidienne du temps)
Sources utilisées :
- site I.E.N. Wintzenheim
- la maternelle de Moustache (roues du temps, vignettes sous différents formats)
- les dessins de Corinne Wenger
- les photos de Google, chercheur d'images
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K
O
SOLEIL
PLUIE
ORAGE
NUAGES
VENT
NEIGE
JT
Dans un premier temps, il est possible de n’utiliser qu’une seule
flèche, puis deux (par exemple : pluie + vent).
Fixer les flèches avec une attache parisienne.
O
es ist sonnig
es regnet
es ist wolkig
es ist windig
es schneit
es gibt
Gewitter
JT
Dans un premier temps, il est possible de n’utiliser qu’une seule
flèche, puis deux (par exemple : pluie + vent).
Fixer les flèches avec une attache parisienne.
http://jt44.free.fr/
Merci à Valérie pour la traduction.
SOLEIL
NUAGES
ARC-EN-CIEL
ORAGE
PLUIE
VENT
NEIGE
GRÊLE
GELÉE
ALERTE
CYCLONIQUE
TEMPÊTE
DE SABLE
BROUILLARD
JT
SOLEIL
NUAGES
ARC-EN-CIEL
VENT
PLUIE
GELÉE
NEIGE
GRÊLE
ALERTE
CYCLONIQUE
SOLEIL
NUAGES
ARC-EN-CIEL
VENT
PLUIE
GELÉE
NEIGE
GRÊLE
ALERTE
CYCLONIQUE
ORAGE
BROUILLARD
TEMPÊTE
DE SABLE
JT
ORAGE
BROUILLARD
TEMPÊTE
DE SABLE
JT
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© www.kinder-malvorlagen.com